傳統文化優化高職公共計算機教學資源的研究

【摘要】? ? 高職院校有發揚與傳承中國優秀傳統文化的責任，在課程思政教學理念的指導下，努力探索挖掘中國優秀傳統文化和地方傳統文化中的可用資源融入高職公共計算機課程教學，優化課程教學資源，通過各種有效地優秀傳統文化內容的融入，學生在課程學習的過程中，潛移默化地了解中國傳統文化，了解地方優秀傳統文化，培養學生們愛國愛家的情懷。

【關鍵詞】? ? 優秀傳統文化? ? 公共計算機? ? 教學資源

Research on traditional culture optimizing public computer teaching resources in higher vocational education

YU Nan? ?（Information Engineering collage， Kaifeng University， kaifeng，475000， China）

Abstract： Higher Vocational Colleges have the responsibility to carry forward and pass on China’s excellent traditional culture.Under the guidance of the ideological and political teaching concept of the curriculum， making efforts to explore and tap the available resources of Chinese excellent traditional culture and local traditional culture into the teaching of public computer courses in higher vocational colleges， optimizing the teaching resources of the courses， and integrating effectively the contents of various excellent traditional cultures， students in the course of learning， imperceptibly understand the Chinese traditional culture， understand the local excellent traditional culture， cultivate students patriotic feelings.

Keywords： excellent traditional culture; public computer; teaching resources

引言：

十八大以來，習近平總書記曾經在很多公開場合談到中國傳統文化，均表達了自己對傳統文化、傳統思想價值體系的認同與尊崇。習近平總書記認為：“中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基。”。中華優秀傳統文化的傳承和發展對于推動新時代文化繁榮、增強國家文化軟實力具有重要的意義[1]。

一、高職院校對地方優秀傳統文化的傳承與創新的作用

高職院校擔負著培養高素質技術型、應用型人才的使命與責任，同樣是傳統文化傳承的重要載體，也是傳統文化創新的重要力量。在培養應用技能型人才的前提下，也要注重培養學生們的道德品質與人文素養，對高職生的身心健康、人格培養、道德規范、交際溝通等都大有裨益[2]。所以，高職院校應借助其優越的條件和獨特的地位在文化傳承與創新中發揮引領時代的作用，將傳統文化資源進行保護、整合、利用和開發，從而使優秀的傳統文化得以更好地傳承和保留 [3]。

以我校為例，開封大學位于著名的歷史文化名城開封，是八朝古都，中國八大古都之一，是一座有著深厚文化底蘊的城市。傳承弘揚中華優秀的傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，開封得天獨厚，具有獨特的資源優勢和充分的文化自信。我校的公共計算機課程是公共基礎課程，主要針對非計算機專業大一的學生開設，普及面廣，涉及專業多，學生層次也不盡相同。在教學中，公共計算機課程采用任務驅動教學法，因此課程利用我校所處的地域優勢，充分挖掘地方優秀傳統文化資源設計教學案例，將開封優秀傳統文化融入課堂，體現課程思政，對學生進行潛移默化地傳統文化教育，提升學生們的人文修養，使學生們了解地方傳統文化，增強文化自信，為傳統文化在高職院校的傳承做出積極貢獻。

二、傳統地方文化優化公共計算機課程教學資源的意義

2.1弘揚優秀傳統文化的需要

地方高校服務地方，同時也擔負著弘揚與傳承地方優秀傳統文化的責任和使命。2014年3月，教育部印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，在綱要中指出，“大學階段，以提高學生對中華優秀傳統文化的自主學習和探究能力為重點，培養學生的文化創新意識，增強學生傳承弘揚中華優秀傳統文化的責任感和使命感。” [4]優秀傳統文化融入到公共計算機教學的課堂中，有利于推進優秀傳統文化在高校的傳承與發展，有利于幫助學生樹立正解的人生觀、價值觀和社會主義核心價值觀。雖然公共計算機課程是理工學科課程，但同樣可以幫助學生提升學生的人文素養，完成立德樹人的人才培養目標。

2.2落實思政入課的需要

利用開封傳統文化優化公共計算機課程教學素材，從某種意義上說，其實也是一種課程思政的體現形式。課程思政是個系統工程，雖大而不空，以小見大，見微知著，利用開封傳統文化，讓學生們從了解自己的學校，認識自己所處的城市，并熱愛它們這些方面著手，進而引發學生們對國家的大愛。利用開封悠久的歷史，豐富的傳統文化元素，把愛家，愛國，愛中華傳統文化作為思政教育引入點，貫穿整個課程的教學，利用信息化手段，促進教學模式創新與教學質量提升，讓課程思政“如鹽入水”，讓立德樹人“潤物無聲”。

2.3激發學習興趣的需要

立足挖掘開封優秀傳統文化，并運用到公共計算機教學課堂上，用來充實課堂教學素材，增加學習趣味性。公共計算機課堂教學采用任務驅動、啟發式教學和研討式教學等方法，搜集整理開封傳統文化，并將其引入課堂教學全過程，以教學素材的形式出現，水到渠成，學生們不僅能夠完成公共計算機課程所要求的學習目標，掌握計算機操作技能，培養信息化素養，同時也能夠從傳統文化中吸取到文化根基的力量，感受到八朝古都開封悠久的歷史，提高動手能力、思考能力，激發興趣，增強民族自信心和自豪感。

三、傳統地方文化優化公共計算機課程教學資源設計思路

3.1搜集整理開封優秀傳統文化素材

開封是八朝古都，承載著厚重的歷史文化，具有“文物遺存豐富、城市格局悠久、古城風貌濃郁、北方水城獨特”四大特色，迄今已有4100余年的建城史和建都史。所以，搜集開封傳統文化元素絕非難事，有人說，隨便撿起一塊古磚，仔細看看，便能尋找到一段歷史，隨便捧起一片舊瓦，認真品讀，就是半部中原文明史。

1.詩詞歌賦。以宋詞和宋詩為主，搜集學習者耳熟能詳的北宋詩詞，比如柳永、晏殊、王安石、歐陽修、李清照等，可以選取他們的代表作品作為教學素材，體會中國古詩詞的魅力，作為教學素材，把傳統文化的種子播撒在學習者的心中。

2.文物古跡。開封的文物古跡眾多，鐵塔、龍亭、繁塔、古城墻、朱仙鎮等歷史遺跡，每一處古跡都有講不完的故事和歷史，可搜集圖片、故事作為教學素材，讓學習者了解開封的歷史，增強愛國情懷。

3.風景名勝。去清明上河園親歷人在畫中游，去中國翰園碑林鑒賞“詩書畫印”，去開封市博物館品味開封的千年文明，去一渠六河感受水城之美，開封傳統文化隨處可見，春花、夏荷、秋菊、冬雪都可以成為課堂教學素材。

4.黃河文化。開封地處中原，位于黃河沿岸，有獨特的“地上懸河”奇觀。毛澤東主席說“要把黃河的事情辦好”，習近平總書記說“讓黃河成為造福人民的幸福河”，可借助這個點給學生們講好黃河故事，發展黃河文化，延續歷史文脈，堅定文化自信。

5.歷史名人。“書畫大家”的宋徽宗趙佶、“鐵面無私”的包拯、“憂國憂民”的范仲淹、“精忠報國”的岳飛、“為官一任，造福一方”的焦裕祿，都可以展開課程思政，給學習者以潤物無聲的美學教育和愛國主義教育，并樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

6.校園文化。學校坐落在開封，在濃厚的開封傳統文化氛圍的浸潤下，校園文化也富有開封特色。校園文化是離學生們生活和學習最近的，無論是圖書館前的題字，還是辦公樓前的標語，亦或是隨處可見的李樹桃花，無不彰顯校園文化的精髓，隨時隨地影響著學生們的言行舉止，是可以進行開發，并作為素材進入課堂教學的。

3.2傳統文化素材優化公共計算機教學資源

公共計算機課程緊扣《高職高專教育計算機公共基礎課程教學基本要求》和學校專業人才培養方案，采用項目驅動的教學理念組織教學內容，學生通過該課程的學習與實踐能掌握的相關知識和技能，能夠增強信息意識，提升計算思維，促進數字化創新與發展能力，樹立正確的信息社會價值觀和責任感，為其職業發展、終身學習和服務社會奠定基礎。

課程主要學習內容包括公共計算機知識、windows7操作系統的使用、Internet的應用、MS office辦公軟件等，其中MS Office辦公軟件以Word、Excel、PowerPoint辦公三件套為主。結合前期搜索整理的開封傳統文化素材，課程容易找到契合點，并利用項目任務進行滲透，有機地整合在一起，在學習計算機操作技能的同時，潛移默化地接受傳統文化的熏陶，激發學生學習興趣，引導學生深入思考。

在Internet章節，可以在課堂上引導學生利用網絡搜集各種開封傳統文化，學習如何下載有用的文字資料、圖片資料、視頻資料等，并進行文檔分類，有序整理。

在Word章節中，項目任務擬設計為制作《八朝古都開封旅游手冊》，利用網絡素材，或實地考查，對文字或圖片資料歸納整理，并結合課程要求，對字體、段落、頁面等內容進行設計，形成完整的圖文并茂的文檔。也可以考慮對宋代詩詞進行排版，制作《詩詞口袋書》。或者設計制作新生報到手冊，圖文并茂地介紹校園文化。

在Excel章節中，項目任務設計為制作與開封相關的數據統計表，比如：某個時段開封市各項主要經濟指標、最新開封市人口統計數據分析等，讓學習者既能了解開封市的城市發展情況，又能掌握Excel表格數據編輯與處理的方法，也知道如何用圖表更好地分析與展示數據。

在PowerPoint章節中，項目任務擬設計為《講黃河故事，演老家河南，示中原之美》，制作演示文稿PPT，圍繞開封傳統文化或者自己的老家這一主線，以貼近學生生活為出發點，能夠激發學生們的想象力與創造力，讓學生有話可說，有感可發，有情可抒，設計制作一份演示文稿，利用文字、圖片、視頻、音頻，多方位地介紹開封或自己的家鄉，提升學生們的審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創造創新活力。或者，項目任務為制作演示文稿向他人介紹自己的學校，讓他人了解學校的歷史和特色，展示美麗的校園，表達自己對校園的熱愛。

四、結束語

中國上下五千年，歷史源遠流長，傳統文化博大精，地方傳統文化是中國傳統文化的重要組成部分。有效地挖掘優秀傳統文化，并用來優化課程素材任重而道遠，優秀傳統文化對學生們的滋養也非一朝一夕，需要教育工作者與教學資源開發者為之不懈努力。所以，教師也要自覺樹立地方文化意識，提高自身文化修養，才能在公共計算機課堂上更好地將地方優秀傳統文化以及中國傳統文化發揚光大，為地方培養出高素質應用技術型人才。

作者：余楠（1979-），女，講師，碩士，主要研究方向為計算機應用

河南省開封市東京大道開封大學475000，fanruo@yeah.net 13623785696

參? 考? 文? 獻

[1]薛桂艷.新媒體視域下高職院校中華傳統文化 傳承與發展探析[J].吉林省教育學院學報，2021，37（1）：79-82.

[2]張媛.中華傳統文化融入高職生情商培養模式探究[J].職大學報，2021，2：109-112.

[3]趙美利，唐靜.利用地方文化優化高職計算機基礎課程教學資源[J].福建電腦，2015，1：51.

[4]中華人民共和國教育部.完善中華優秀傳統文化教育指導綱要[N].中國教育報，2014-04-02（03）.