幼兒園開展特色足球游戲活動探微

王治明

【摘要】我國當前的幼兒教育大多數還是以知識培訓以及智力開發為主，尤其是很多家長為了讓幼兒不輸在起跑線上，給予了幼兒太多的學習壓力與期望，進而導致幼兒在學習的過程中出現了負面情緒，這對于其之后的學習生活是沒有益處的。足球游戲活動是一項有利于開發幼兒大腦、鍛煉幼兒體質的活動之一，本文就從其開展的意義、存在的問題及策略三方面展開具體探討。

【關鍵詞】幼兒園；足球游戲；活動教學；意義；原則；策略

【中圖分類號】G613.7【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）01—0158—02

幼兒時期，教師與家長更加應該關注其思維意識的形成，應該通過開放性的實踐活動不斷培養其豐富的興趣愛好，而足球活動就是一種綜合型的集體活動，幼兒通過足球活動的參與能夠增強體質，同時還能夠培養合作與競爭的意識，促進全面發展，因而是一項很好的提升幼兒綜合素養的途徑之一。下面筆者就此具體談談開展它的意義及策略。

一、幼兒園開展特色足球游戲活動的意義

1.提高身體素質。幼兒園教育的指導文件中明確指出，幼兒園教育的首要任務為保護兒童的生命健康。因而要想實現對幼兒生命健康的保護，幼兒園不僅應該從平時的安全防護做起，還應該從幼兒自身的能力以及防范意識出發開展教育活動。而足球運動當中涉及的體育鍛煉技巧非常多，幼兒園可以借機為幼兒提供充分的運動時間和場地，鼓勵幼兒開展足球運動活動，讓幼兒能夠在足球運動中不斷提升自己運動的協調能力以及靈敏度。

2.培養競爭意識。從運動規則與形式上來看，足球本身就是一項集體的競技性運動。足球的集體性質還能夠讓幼兒在游戲中體會合作的意義，同時培養團隊意識。除此之外，由于足球運動是一項競技運動，比賽結果有輸贏之分，幼兒園的足球活動中雖然不會強調其競技性，但是在實踐訓練的過程中幼兒難免會體會到游戲活動中的競爭與對抗。對此，幼兒為了集體的勝利會努力拼搏，進而感受到競爭產生的動力與積極性。再者，在足球運動中，幼兒可能會面臨一些挫折與壓力，教師在保障幼兒運動安全的同時還應該鼓勵幼兒面對困難，不斷培養幼兒的堅定信念與勇敢品質。

3.促進智力發育。足球運動并不是靠蠻力的運動。在運動的過程中，幼兒面對不同的情況應該及時調整自己的反應，甚至還應該在腦海中對出球的落點與對手的反應進行預測，這樣才能夠提升運動的技巧。以上描述就需要幼兒開動腦筋，不斷學習足球運動的相關理論知識與技巧才能夠達到。因此，教師在引導幼兒開展足球運動并激起幼兒的興趣時，還應該對幼兒進行知識的講解，教會幼兒使用智力進行分析與判斷。長時間之后，幼兒的思維靈敏性就會提升，同時還能夠提高知識應用與內化的能力，這對于幼兒智力發育具有很好的促進作用。

二、幼兒園開展特色足球游戲活動存在的問題

1.課程設置不合理。通過與國外教育發達國家的幼兒教育形式相比，我國目前的幼兒足球游戲化課程在設置方面還存在一定的不足。如，受到傳統教育理念的影響，很多幼兒園教師并不重視足球教育，有的教師認為足球課程的開展難度較大，所以干脆就選擇了放棄；還有的教師在進行足球教學設計時遇到了困難，沒有找到科學合理的教學大綱與框架，只能依照自己的經驗和想法開展足球運動教學，這就會導致足球課程出現不合理的情況，在訓練方面也很難達到最好的效果。再者，很多幼兒園在設置活動課內容時會出現與足球課程之間的沖突，此時很多教師就會選擇放棄足球課程，這也是導致我國幼兒足球課程難以發展的主要原因。

2.硬件設施不健全。通過大量的調查與分析能夠發現，很多幼兒園在足球硬件設施方面的資金投入不足，導致出現了設施設備不健全的情況。且如果幼兒園要開展足球課程，就有可能會占用其他課程的運行經費，這樣就會影響整個幼兒園教學的發展，同時導致幼兒園活動游戲教學動力不足。除此之外，很多幼兒園的建設面積都不大，足球運動的場地受到了限制，很難開展規范化的足球教學。

3.師資力量太薄弱。大多數幼兒園中都沒有專業的足球教師，甚至很多負責運動課程的教師本身都沒有什么運動基礎，幼兒園足球運動的師資力量過于缺乏，很難完成足球課程的設計與教學。除此之外，很多幼兒園都是以女教師為主，但是大多數女教師并不熟悉足球運動，即使學校已經配備了合適的場地與設備，僅靠非專業的女教師也是很難開展教學的。

三、幼兒園開展特色足球游戲活動應遵循的原則

1.趣味性原則。一般來說，幼兒園的一堂活動課時間為40分鐘左右，但是幼兒能夠集中注意力的時間比較短，因此教師在設計運動游戲時應該注意活動的時限以及趣味性。如果活動本身缺乏趣味性，那幼兒就會很快失去注意力，興趣難以被激發和調動，長此以往就會導致幼兒對課程失去興趣[1]。

2.動機性原則。教師應該堅持動機性引導原則，當幼兒在足球游戲中遭遇挫折與干擾時不對其進行指責或強迫，而是耐心與幼兒溝通，對其進行激勵與開導，這樣在保持幼兒對足球運動熱情的同時還能夠提高心理承受能力。

3.漸進性原則。教師在安排設計足球游戲時，應該遵循由簡到難、層層遞進的原則。幼兒時期的兒童肌肉還處于不斷成長的過程，如果最開始就安排難度較大的動作進行訓練，一方面來說，幼兒很難對動作技術進行理解，也很難對動作進行模仿，最終導致幼兒對學習失去信心以及興趣。另一方面，由于幼兒能力有限，錯誤的運動習慣還會影響其之后的學習運動，甚至會造成運動損傷，影響幼兒的正常發育。

四、幼兒園開展特色足球游戲活動的策略與注意事項

1.創設足球文化環境。俗話說，興趣是最好的老師，要想深化幼兒對于足球運動的認知，產生對于足球運動的興趣，幼兒園就應該創設足球文化環境。首先，教師應該充分利用園所的每個角落，呈現出足球文化，比如，教師可以在教室中使用足球造型的垃圾桶；將廢舊足球改裝成為種植容器；設立專門的足球專區，擺放或者懸掛足球模型，引起幼兒的注意力。除此之外，教師還可以組織開展足球主題實踐活動，鼓勵幼兒開展繪畫或者創意手工活動。最后，教師還可以在園內設置足球活動專欄，定期更新足球賽事與相關信息，這樣就能夠形成一種足球文化的宣傳，在激發幼兒興趣的同時也能夠促進幼兒對于足球運動的了解與認識[2]。

2.開展足球主題活動。對于具體的足球主題活動設計，首先，教師可以在幼兒每天晨間戶外鍛煉時間開展，這樣就能夠增加幼兒與足球的親密接觸時間，同時還能夠幫助幼兒不斷訓練足球的基本技能。比如，教師可以組織幼兒每周開展兩次固定的戶外足球游戲，當幼兒已經掌握了一定的足球技巧之后，就可以引導幼兒開展難度較大的游戲活動，比如三人足球以及點球大賽等，盡量讓每個幼兒都能夠參與到足球游戲活動中。其次，幼兒園也可以定期開展足球主題的展示活動，這不僅能夠提升幼兒對于足球運動的了解，同時還能夠促進學校足球文化的發展，促進幼兒健康成長。最后，幼兒園還應該在足球運動方面開展家園合作模式，提升家長的足球運動教育意識，并鼓勵家長在節假日帶幼兒到足球場進行適當的運動訓練，這樣不僅能夠增進親子之間的關系，同時還能夠增強幼兒的身體素質[3]。

3.滲透安全意識教育。一方面，在開展足球運動之前，工作人員應該對運動場地進行檢查，防止出現安全意外事故，對于設備與器材也要進行檢查，排除安全隱患。另一方面，教師在平常的學習生活中應該有意識地為幼兒講述一些自我保護的知識，培養其自我保護的意識，讓幼兒在面對危險時能夠及時采取合理的措施進行規避。比如，教師可以組織開展足球運動安全防護主題的教學活動，增進幼兒對危險運動動作的了解，同時還要為其講解遇到危險時的應對措施與自我保護的方法[4]。

綜上所述，足球運動本身是一項競技性運動，在幼兒園中開展不僅能夠增強幼兒的身體素質，同時還能夠提高幼兒的運動技能。因此，教師應該通過創設足球文化環境、開展足球主題活動以及滲透安全意識教育等方法不斷培養幼兒的運動興趣，并引導其養成良好的運動習慣。

參考文獻

[1]牛志睿.幼兒足球教育游戲化課程的創新途徑[J].當代體育科技，2020（09）：108-110.

[2]初磊.開展幼兒足球運動的實踐研究[J].中國校外教育，2016（04）：148-148.

[3]邱燕，鄧祎.開展幼兒足球運動的可行性[J].學前教育研究，2013（04）：64-66.

[4]賈敏.我和球兒一起玩——促進中班幼兒了解足球的有效創意活動[J].當代家庭教育，2019（09）：39-39.

編輯：王金梅