“快樂球操”主題課程中的共同成長

江蘇省南通市如東縣 茶鎮 茶幼兒園 袁愛林 張銀萍

早操是幼兒一日生活的重要環節，其動作設計、隊形排列、器械選擇到底是教師主導還是放手讓幼兒參與規劃設計呢？年級組老師就此問題征求了孩子們的意見：“你們想做什么早操？用什么器械呢？”孩子們立馬炸開了鍋，“繩操。”“鈴鐺操。”“球操。”……想法可真不少，小小統計員先來做個統計吧！結果顯示想做球操的孩子最多。“中班時我們做的是球操，現在上大班了，我們還做一樣的球操嗎？”為了豐富孩子們的經驗，我們上網找了很多關于球操的視頻和孩子們一起觀看，孩子們從視頻中學到了更多花樣拍球的方法，并開始著手練習。

追隨兒童，開啟課程

第一周——延續融合，練習技巧

花樣拍球活動后，孩子們會主動把練習的情況、遇到的問題記錄下來貼到主題墻上。

第一天——“我和多多的球總是撞到一起。”“我練習兩只手輪流拍球時，球老是滾。”“我轉身接球時經常看不見球，怎么辦？”

第二天——“我單腳跪著拍球時，球總是滾。”“老師，我會兩只手輪流拍球啦！”“老師，你看，我會邊走邊拍球，可總是和妍妍的球相撞。”

第三天——“我今天練習跨著拍球，終于能拍幾個啦！”“花樣拍球很累哦！”“我會晃著膝蓋拍球啦！”

一周過去啦！孩子們學會了很多不同的花樣拍球，主題墻的第二板塊“球兒練起來”也在每天的活動記錄中充實了起來。據統計，我發現孩子們已經學會了10多種不同的拍球方法，會跨著拍球的孩子有14個，會轉身接球的孩子有29個，會單腳跪著拍球的孩子有36個……

在練習拍球的過程中，孩子們收獲了成功的喜悅，同時也發現了很多問題——“我在拍球時，旁邊有小朋友把球踢走了怎么辦？”“涵涵拍球時總是講話。”“我總是學不會跨著拍球，怎么辦呢？”孩子們就這些問題展開討論，最終發現練習拍球的時候要遵守規則、認真專注；也明白了原來每一件事都不像想象中那么簡單，需要付出努力才會有收獲。

早操隊形我設計

第二周——設計隊形，精練球操

銳銳問我：“老師，我們已經學會了這么多拍球的方法，接下來是不是就要排隊做操啦？”這下可開啟了孩子們的話匣子，有的說：“我們一起來想想怎么排隊吧！”有的說：“我們排個大大的圓形吧！”既然說到隊形，我們何不讓孩子們自己去設計呢！圓形、長方形、三角形……孩子們帶來的驚喜可真不少！既然大家興趣正濃，那我們就去操場上練習吧！

回到教室后，幾個小朋友跑過來說：“老師，我們在樓上做操時，不方便玩投籃的游戲，可以輪流到大操場做操嗎？”大操場只能容納三個班的孩子做操，五個班怎么輪流？孩子們會怎么解決這個問題呢？我給孩子們提供了大操場球操輪流表，隨后孩子們的計劃便新鮮出爐了。各人想法不一，誰的計劃最合理呢？通過數學游戲“找規律”，孩子們很快確定了最合理的計劃。

在練習球操的過程中，孩子們又發現了新問題——“集體拍球的時候，我總是不知道什么時候變隊形。”“排成圓圈轉身拍球時我總是轉不對方向。”“投籃時總是投不準，真著急！”“投籃時球總是掉到我的頭上，頭都被打暈了！”孩子們通過商量探討，最終找到了解決問題的辦法——要掌握球操音樂的節奏才能準確知道什么時候變隊形；要學會合作，和小伙伴配合一起轉身就能找準方向轉起來；對于不會投籃的問題，樂樂說：“請個籃球教練吧！”“請誰呢？”“請小班的王老師吧！我在栟茶廣場看到過王老師投籃，好厲害！”樂樂說。于是王老師應邀來到我們大二班帶孩子們看了籃球比賽的視頻，給孩子們詳細講解了投籃的技巧；隨后孩子們便迫不及待地來到操場跟著王老師操練起來。

為了及時記錄和激勵孩子們繼續練習投籃，我們創設了“灌籃小高手”的主題板塊，以便孩子們及時記錄自己每天練習時投進了多少個球。經過一段時間的練習，孩子們發現離籃球框太近，反而很難投進球，要保持一定的距離，才更容易成功；蹲下一點點，再跳起來時用點力就容易投進球了；別人投籃時不能站在籃球架下面，需注意安全；投籃時要依次排隊才不會被球打到頭……

球操的練習每天都在如火如荼地進行著，大一班的楊老師因為受傷不能領操，李老師就請了一個能干的小朋友和她一起領操。小朋友們回到教室后就開始議論：“大一班那個領操的小朋友好厲害哦，要是我也能領操就太好了！”那我們就來一場“小小領操員競選賽”吧！

今天是領操員競選日，孩子們提出：要想做領操員還需看實力。經過一系列的激烈角逐，產生了四個預備領操員，于是四個領操員又開啟了新一輪的角逐，最終小朋友們舉手投票選出了澤澤和桐桐兩位領操員。孩子們還商定，領操員可以定時更換，每個人都有可能成為下一輪的領操員。

第三周——經驗提升，探秘籃球

孩子們在拍球時發現有的球能拍得很高，有的球則拍不高，針對這個問題，我和孩子們進行了一系列的探討，并帶領孩子們在不同材質的場地（水泥地、草地、橡塑操場）上拍球，準備的球有的氣足一些、鼓一些，有的氣少一些、癟一些。最終孩子們發現了球的秘密——原來球拍的高低跟籃球內的氣壓、地面的硬度和材質、反彈力都有關系。

在練習球操的過程中，孩子們對于遇到的問題都一一找到了解決方法，他們知道了要做好球操就必須遵守規則、加強練習、尋找方法、認真專注、聽懂節奏、學會合作。

健康運動，多樣體驗

孩子們對籃球的興趣不減——“老師，我爸爸說只有長得很高很高的人才可以打籃球，是嗎？”“打籃球能讓我們長得更高、身體更健康嗎？”“籃球為什么會癟？”面對孩子們的問題，我們趁熱打鐵，開展了一系列集體活動。

在繪本《小個子也能打籃球》中，籃球場上一群處于弱勢的小動物節節敗退，后來它們通過團結合作找到了取得勝利的方法，最終戰勝了自己——孩子們通過繪本閱讀發現互相配合、學會合作才能取得最后的勝利；在美術活動“我愛運動”中，孩子們通過撕、拉、貼等方法組合粘貼出運動中不同動態的人物形象；科學活動“球兒癟了”讓孩子們通過觀察、比較、探究、實驗，發現充足氣的籃球里的空氣與周圍空氣的不同，知道了籃球為什么會彈起來等。

在觀察幼兒拍球的過程中，我們意識到因為動作發展的個體差異，并不是每一個孩子都有毅力堅持完成一項體育運動。于是，我們利用繪本故事《堅持到底不放棄》中幽默有趣的圖畫鼓勵孩子們制定計劃、面對挑戰不放棄，最終堅持不懈地完成任務。同時，我們在閱讀區投放了相關繪本供幼兒閱讀學習；在美工區投放各種材料，以便孩子們運動后能及時記錄他們的運動故事和問題；在益智區投放了豐富的拼圖材料，引導幼兒拼出人物和動物在運動中的不同動態。

在練習球操的過程中，我們鼓勵家長也積極參與進來，小小球兒串聯的是濃濃的親子情和溫馨的愛。快樂運動賦予球操以生命力，孩子們的熱情讓“球操”蘊含的價值不斷發酵。

體驗收獲，課程反思

主題墻上均是孩子們的作品，他們經常三三兩兩地聚集在主題墻前翻看、回憶、講述。老師們經常有這樣的思維定勢：看到孩子眼睛下面畫的點點就覺得是孩子哭了？那就錯了，還是讓我們一起來聽一聽孩子的解讀——“練習拍球是一件很辛苦的事，我流了很多汗，可是當小伙伴們說我拍得很好時，我的心里藏著一個大大的笑臉！”

在練習球操的過程中，孩子們不僅在動作、能力的發展方面有了很大的提高，更重要的是孩子們逐步養成了積極主動、不怕困難、敢于嘗試等良好的學習品質。

在“快樂球操”課程的實施過程中，教師敏銳地捕捉孩子的興趣點，根據探究需要拓寬課程思路，隨時提供支持和幫助，和孩子一起體驗快樂、不斷收獲；同時，“快樂球操”讓我們欣喜地看到了這個課程所蘊含的多重價值——真正來源于幼兒的課程是靈動的，讓孩子做主角的課程是豐滿的，學習是快樂的，體驗是多樣的，感受是愉悅的，我們將繼續和孩子一起成長、共同收獲！