立德樹人背景下的高校學生管理工作研究

◇遼寧軌道交通職業學院 謝婉澤

黨的十八大第一次明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，此后“立德樹人”成為各高校確立培養目標的根本理念，指明了我國高等教育的未來發展方向。“立德樹人”對于我國的社會主義現代化建設具有重要的指導意義，緊緊圍繞“立德樹人”這一理念開展高校學生管理工作，必將大力促進高校培育更多德才兼備的有用之才。

“德為師之本，師以德為先”，高校學生的思想道德建設要以“立德樹人”為中心。中國社會的穩定發展，需要把“德”作為人才培養的堅實基礎與后盾，以“德”之發展，彌補時代過快發展的弊端，以“德”之厚重，構德才兼備之才。如今，我國大多數高校都把學生的日常道德規范表現納入綜合考核，愛國主義教育是核心，基本道德規范為根本，德智體美勞全面發展為目標，堅持立德樹人，深化德育教育，才能夠更好地進行高校學生管理工作。

一、基于立德樹人的高校學生管理工作的重要性

（一）立德樹人是高校學生管理工作的內在要求。

在高校的學生管理工作過程中，德育教育是重中之重。高校學生的德育教育工作需要與立德樹人緊密聯系起來，并且制定科學有效的制度配合實施，加強各個工作環節的緊密銜接，推動高校學生管理工作朝更好的方向發展。

（二）立德樹人是高校學生管理服務的重要前提。

在高校中開展學生管理服務的過程中，應該注重提升學生的綜合素質，促進學生德智體美勞全面發展，在高校的學生管理工作中要堅持“服務學生”的理念，為學生營造一個積極健康的成長環境，將立德樹人作為高校學生管理的核心思想。

（三）立德樹人是當代大學生全面發展的前行動力。

黨的十九大指出，教育工作要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任。因此，在高校的學生管理中要深化立德樹人，在一定程度上可以促進學生的全面發展，進一步促進高校教育教學模式的改革。

二、探索多元化途徑進行高校學生管理工作

（一）顯性教育與隱性教育相結合。

立德樹人，入心為要。高校學生身處在一個被多元的價值觀所包圍的現代社會，對于學生管理工作是一項挑戰。學生在高校學習過程中獲得專業知識與技能的同時，還要樹立起正確的價值觀、人生觀和世界觀，塑造健康的人格和美好的心靈，幫助學生“立德樹人”，這就需要老師要在學生管理工作中考慮學生自身的情感性，了解學生的發展要求。

基于立德樹人的學生管理工作應堅持顯性教育與隱性教育的結合。顯性教育是指教師直接對學生進行道德教育的正規工作方式。隱形教育是指引導學生在教育性環境中，潛移默化地獲取有益學生個體身心健康和個性全面發展的教育性經驗的活動方式及過程。因此，通過隱性滲透、寓道德教育于學生日常管理的細節中，潤物細無聲、滴水穿石的方式，實現顯性教育與隱性教育的有機結合更有利于進行學生管理工作。

（二）共性教育與個性教育相結合。

立德樹人，多措并舉。教書育人應該在講傳道受業解惑和培養學生能力的基礎上，把社會主義核心價值觀潤物無聲地融入到教育體系當中，從而引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

基于立德樹人的學生管理工作應該考慮到學生的共性和個性。在高校學生的管理工作中，教育工作的價值取向具有統一的共性，而每名學生個體而言則是差異的個性。在與學生的日常溝通和管理過程中要了解不同學生的特點，遵循共性與個性相結合的原則，既注重學生在成長過程中的統一規律，也應適應學生在成長過程中的個性特點。

（三）情感關懷與紀律約束相結合。

立德樹人，關懷為先。學生管理工作應該落實到學生的個體體驗與內在感受。立德樹人想要有所突破創新，就要將情感貫穿始終，關注學生的幸福感，幸福感在一定程度上會影響學生的道德認知以及道德行為的養成。所以想要在學生管理工作過程中真正地實現立德樹人，就要重視學生的情感，關懷學生，這樣才能豐富幸福感的內涵，將立德樹人落到實處。

基于立德樹人的學生管理工作要通過理論聯系實際，曉之以理，動之以情，使學生能夠明辨是非，提高思想認識，拓寬思想維度，形成正確觀念和道德評價能力。堅持以正面引導、說服教育為主，積極疏導，啟發教育，同時輔之以必要的紀律約束和溫暖的情感關懷，以此來引導學生的思想品德向積極健康的方向發展。

三、努力拓寬德育載體提升高校學生管理工作質量

（一）以多元育人載體為基礎，構建立德導向機制。

基于立德樹人的學生管理工作需要借助有效的載體媒介才能實現。例如，把專業課教學、校園文化建設、社會實踐活動、校園廣播以及網絡等諸多媒介作為德育載體，幫助學生理性開闊地面對學習和生活，樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生的創新意識和創造能力等。所以，要想深化立德樹人，就需要拓寬德育載體的維度，建設多元化的育人體系，引導學生全面積極健康地成長，更好地提升學生管理工作的質量。

（二）以多樣化的學生管理方法，建立德育保障機制。

在這個多元化的社會背景下，學生個體的思想也充滿著千變萬化，呈現著獨立性、變化性和多樣性，這就要求我們在學生管理工作中切實考慮到學生個體的差異化和多樣化發展需求，采用多樣化的方法，建立德育保障機制，培養學生自省、自律的能力，調動學生自我調節和自我管理的積極性，促進學生更好地將社會要求內化為個人的品德素質，外化為相學生的行為規范，提高學生的德育綜合素質。

（三）全方面的參與學生管理過程，完善德育保障機制。

基于立德樹人的學生管理工作需要學校、家庭和社會等多方面的積極參與，增加三者間的緊密聯系，將學校的先進文化建設、家庭的幸福氛圍建設以及社會主義精神文明建設有機地融合。知識或可言傳，德行須憑身教。教師是青少年學生成長的引路人。學高身正的教師隊伍，全方面參與學生管理的過程，是培養學生立德樹人的關鍵。

四、結語

立德樹人，“德”字為先。在基于立德樹人的高校學生管理工作過程中，要想建立完善的德育工作機制，就要注重育人機制的構建、引導和保障，將德育教育潤物無聲地融入到學生日常管理和教育教學工作中，形成立德樹人的大格局，把每名學生都培養為合格的社會主義建設者和接班人。