“隱性課程”對中職學生“潛能”發展的探索與研究

◇四川儀表工業學校 王戈靜 官 倫

本文以校名中的“儀表”二字提取學校的文化建設主體，通過打造“儀”文化的校園環境，營造“儀”文化的育人理念，建立“儀”文化社團育人平臺，使學生在“儀”環境中熏陶，在“儀”文化育人中鍛煉，在“儀”活動中發揮潛能，探索與研究“隱性課程”對中職學生“潛能”發展的積極作用。

學校的校園文化和校園環境是一種很好的教育資源和載體，優美而具有特色的校園文化和校園環境能夠陶冶情操、凈化心靈，促進身心健康，能夠潛移默化影響學生的精神面貌，培養和促進學生養成良好行為習慣，使其綜合素質得到用人單位對“綜合型人才”的培養需要。

四川儀表工業學校充分利用校名中的“儀”字打造校園“儀”文化，利用地處縉云山、北溫泉國家級自然保護區的良好環境，打造具有特色的“儀”文化校園環境，著力培養學生“儀表”意識，塑造“儀表”形象，臻以“表里俱實”境界，以社團建設為主線，搭建“儀校最強音”“社團風尚節”等豐富多彩的“儀文化”系列活動展示平臺，使學生在“儀”環境中熏陶，在“儀”教育中鍛煉，在“儀”活動中發揮潛能。

1 開設中職學生“隱性課程”目的和意義

（1）“隱性課程”的含義。“隱性課程”是相對于 “顯性課程”而言，是指“在常規課程方案和常規教學計劃中沒有明確規定的教育實踐和結果，但屬于學校教育經常而有效的組成部分，常以內隱的、間接的方式呈現的課程”。“隱性課程”通常是依托學校的自然環境和社會環境進行實施的，他使學生在隱性中獲得一些非學術性知識、經驗和技能，提升學生的綜合素質，激活學生的內在潛能。

（2）在中職學校開設“隱性課程”的原因探析。知名教育學家杜威在《經驗與教育》這本書中提出“連帶學習”的概念，這個“連帶學習”就是我們今天所說的“隱性課程”，他明確指出課堂教學只是學生學習的一部分，另一部分是學生情、意方面的學習和積累，就是今天我們常說的素質教育。中等職業學校是以培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才為目的，因此更需要學生在學習掌握知識和職業技能的同時，具有較強的就業能力和一定的創業能力，具有健康的身體和心理，具有基本的欣賞美和創造美的能力。“隱性課程”的開設很好的解決了這個問題。

（3）開設“隱性課程”的政策或理論依據。2015年教育部出臺了《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》，文件強調深化職業教育教學改革，強調加強中華優秀傳統文化教育，重點提高人才培養質量。2020年，教育部印發了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，強調要準確把握社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平的培養要求，全面提高學生勞動素養。2020年教育部辦公廳印發了《教育系統“制止餐飲浪費培養節約習慣”行動方案》，弘揚社會主義核心價值觀和中華優秀傳統美德，促進學生德智體美勞全面發展。通過課堂以外的“隱性課程”把學生培養成為社會優秀的勞動者就是一個很好的途徑。

2 儀表校“隱性課程”結構及內容設計

（1）打造“儀”文化校園育人環境。四川儀表工業學校位于縉云山麓、嘉陵江畔，具有深厚的傳統文化歷史資源。學校校址亦毗鄰國學大師梁漱溟先生故居—三花石將軍樓，梁漱溟在此完成《中國文化要義》這一經典名著。書中談到，傳統禮儀文化“或則引發崇高之情，或則綿永篤舊之情，使人自盡其心而涵厚其德，務鄭重其事而妥安其志。”精辟地概括了禮儀對于安頓人心、社會的意義。

打造“儀”文化校園育人環境，從精神文化、環境文化、行為文化、管理文化、專業文化五個方面入手，結合“一絲不茍、精益求精”儀表行業的專業精神，構建了獨特的川儀校 “儀文化”理念文化系統。景觀文化布置、專業文化打造、校園道路文化建設等使“儀”文化的歷史底蘊得到了良好的詮釋、展現和傳承。溫馨和諧的寢室文化、團結奮進的班級文化起到潤物無聲的教育效果。

（2）營造“儀”文化課程育人環境。以“四川儀表工業學校”的“儀”作為文化課程育人的主線，營造“儀”文化課程育人環境。其內容首先包含豐富和拓展了“儀文化”的內涵和外延的“儀以立校、臻以樹人、表里俱實、德技雙馨”的辦學育人理念，代表著學校的教育理念和文化傳承的“儀圖遠、儀止端、為儀型、儀至善”的校訓，誠實做人做事的“自信、自立、自主、自強”校風和“弘毅、勤學、慎思、篤行”學風等，讓學生在接受中國傳統文化的濡染熏陶教育的同時，對學校有歸屬感，對專業有認同感，對職業有敬畏感，對未來充滿希望和期待。并通過學校開設的校史教育、專業發展史教育、新生入學教育、勞動教育實踐周、法制教育等具體課程將“儀”文化課程育人落地生根。

（3）建立“儀”文化社團育人平臺。搭建“儀”文化社團育人平臺，圍繞“文藝風尚、創作風尚、運動風尚、公益風尚、技能風尚”開展社團文化節，將社會主義核心價值觀、思政教育等融入社團育人全過程，實現立德樹人的根本任務。學生通過參加“儀”文化宣講團、禮儀隊、茶藝協會、書法協會、舞蹈協會、跆拳道協會、“追心社”心理協會、儀器儀表協會等學生社團活動，發現和培養特長。通過參加“儀校最強音”校園十佳歌手大賽，文明風采競賽、青年志愿者、敬老愛老、扶殘助殘等系列活動，使“儀”文化深入內心，并外化為具體的儀容儀表和行為舉止，實現學生的綜合素質的發展。

3 “隱性課程”開設前后學生變化提升對比分析

（1）學生行為規范意識得到提升。學校進一步修訂完善《學生日常行為規范》，通過入學教育、開學典禮、升旗儀式、周日集會、班會課等途徑組織學生認真學習，使學生熟知行為規范并加以自覺遵守。同時，學校通過入學軍訓、德育實踐周專題教育活動、行為規范檢查月活動，每日定時對學生宿舍 “五查”（查起床、查就寢、查紀律、查衛生、查安全隱患）、每日班級衛生公區清掃活動、每個班級配置手機收納袋等手段，進行強化訓練和督促引導，達到逐步規范學生言行，養成良好習慣的目的。學校還通過規范制度，使各項學生評優活動有序開展，以樹立正氣、培育正能量，發揮榜樣示范作用。

（2）學生工匠潛能得到更好激活。培養人才重在德育，先做人，后做事是我們教育工作者的原則。而“興趣是最好的老師”，學校充分發揮和利用兩個市級大師工作室的作用，通過培養學生的學習興趣去激活學生潛在的學習能力，讓他們在某一個學習項目或某一項專業技能方面持續不斷的深入學習、鉆研下去，同時進一步培養學生敬業、精益、專注、創新的“工匠精神”。近幾年，學生參加全國職業院校技能大賽，獲得二十多項全國一、二、三等獎，學生的工匠精神得到很好的展示，工匠潛能得到充分的發揮。

（3）促進了人才培養質量提升。學校通過對“隱性課程”的發掘、開發及實施，促進了學校教育教學質量的提升，這直接體現在人才培養質量上，體現在學校知名度提升方面，體現在學校技能大賽獲獎層次和數量上提升方面。近幾年，學校對口高職升學率穩定在97%以上，畢業生雙證書”獲取率達96%，學生就業穩定率96.6%，就業對口率85%。劉喬同學獲2016年度全國“最美中職生”，李海濤同學獲重慶2017大國工匠職教之星”稱號，粟道梅獲2017年“巴渝工匠”。2014級儀表專業趙琦鑫等3名同學在海德世拉索有限公司實習期間，攻克了技術難關，得到公司高度贊揚和獎勵。

4 結語

在四川儀表工業學校，通過開發和挖掘學校的“隱形課程”，結合學校“儀”文化的打造，建設了一個環境優美、特色鮮明的校園環境，營造了一個“儀以立校、臻以樹人、表里俱實、德技雙馨”文化環境，建立了豐富多彩“儀”文化社團，學生的生活、學習、活動等方面“環境”得到更好的改善，身心得到更好的舒展，學習興趣得到更好的提升，促進了學生個性的發展、潛能的發揮，達到良好的效果。