“停課不停學”背景下在線教學引發的思考
——以石家莊市為例

河北大學質監學院 李昭漫

2020年2月，為降低新冠肺炎疫情對中小學正常開學和課堂教學造成的影響，教育部印發了《關于中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》，要求各地教育行政部門和中小學校帶領廣大教師有序、有效、深入開展“停課不停學”工作。文件一出，各在線課程平臺積極調整服務，為中小學校制訂多種在線教學解決方案；各中小學校緊急部署，通過網絡、移動端整合教學資源，按計劃準時開展線上教學和輔導答疑等工作。然而，由于這是第一次完全采用線上教學，如何有效利用各平臺資源保證教學質量，是中小學校管理者、教師和學生未做充分準備卻又必須面對的挑戰。隨著國內疫情防控形勢持續趨于穩定，線上教學也已轉為線下，但它對基礎教育工作的影響是持續性的，有待教育工作者思考和解決的問題是多方面的。本文以石家莊市為例，對疫情防控期間該市中小學校在線教學工作進行回顧、分析，希望能給中小學校的未來發展帶來一點啟示。

疫情期間石家莊市中小學校在線教學的實踐

在居家抗擊新冠肺炎疫情期間，石家莊市1857所中小學校全部開展在線教學，154.2327萬名中小學生100%居家學習，高標準落實了“停課不停教，停課不停學”的要求?；仡櫄v史，石家莊市中小學校在線教學的實踐經歷了一個由慌亂到平穩的過程。一是前期準備階段（2020年1月23日—2020年2月10日）。這一階段，石家莊市教育行政部門、業務主管部門做了大量準備工作，各級各類學校的電教工作者犧牲休息時間，積極做好在線教學準備。1月23日，基于武漢新冠肺炎疫情的發展態勢和2003年非典疫情的經歷，石家莊市教育局開始組織在線研討，預判疫情，做出預案；1月29日，河北省電教館開始調度各地市“市級平臺支持視頻教學情況”；1月30日，石家莊市擬定出《在線教學工作實施方案》，并組織專業技術人員對石家莊市教育資源公共服務平臺進行升級改造，面向全社會開放平臺，并公布26家免費提供在線教育教學服務的企業的信息。二是初期慌亂階段（2020年2月10日—2020年2月17日）。2月10日是各中小學校原定開學的日子，突然通知線上教學，學校、教師、學生和家長都很茫然。有的學校沒有做好在線教學規劃，有的教師家庭設備不足，有的家庭網絡帶寬不夠用……2月13日起，在有關部門的協調下，三大電信運營商開始為師生家庭的寬帶免費提速，并向教師贈送流量包；2月16日，中國教育電視臺1頻道、2頻道和4頻道推出“課表式電視課堂”。在多方努力下，各種問題逐漸解決，在線教學工作漸次進入平穩階段。三是逐步過渡到穩定階段（2020年2月17日—2020年暑假開始）。從2月17日起，各縣（市、區）在線教學逐漸平穩，多數中小學校從年級統一在線授課轉為班級在線授課，骨干教師集中錄制的課程匯聚到各級資源平臺。

中小學校在線教學工作中存在的問題

在線教學實踐過程中，在線教學在教學平臺使用、教學內容設計、教學實施策略等方面暴露出的一些問題，值得關注。一是教師整體信息素養不足。一些學校把開展線上教學簡單地理解為要求每位老師都要錄課，都要通過網絡直播進行教學?！拔冶臼且晃焕蠋?，病毒把我變成了主播?！苯處焸兊挠H身經歷道出了大家共同的辛酸與無奈。事實上，我國在中小學校全面推廣和應用多媒體教學距今也僅10年時間，如今讓廣大中小學教師從三尺講臺走到攝像機前,適應新形勢下的“主播”崗位，于他們而言是一項不小的挑戰。所以在在線教學初期，中小學教師投入在組織教學上的精力遠超過課堂教學。二是網絡廣告容易分散學生的注意力。家長們普遍反映，學生打開在線學習軟件后，先得看完場景火爆的電影推廣畫面、誘人的網絡游戲畫面、流量明星代言的商品等40多秒的廣告，之后才是課程內容。三是學生家庭經濟條件差距造成教育不公平問題。受家庭經濟條件的影響，在線教學過程中需要一定的硬件配置作為支撐。有的學生能夠迅速購置筆記本電腦、平板電腦和打印機等；但有的學生沒有安靜的學習環境，家里甚至連寬帶都沒有。站在山頂上找信號、在村委會墻根下學習等事例雖然勵志，但也折射出優質教育資源分配失衡的現狀。四是學校教育面臨情景缺失的挑戰。在線教學客觀上促進了師生信息素養的提升，甚至倒逼著家長提升了信息素養。然而，在線教學缺少了師生面對面的交流，缺少情感、態度、價值觀的實時實地互動，不利于學校全面提高育人質量。

在線教學帶給中小學校的啟示

“我們再也不可能，也不應該退回到疫情發生之前的教與學狀態?！薄巴Ｕn不停學”背景下的在線教學打破了教師和學生心理上的“圍墻”，營造出人人、時時、處處皆可學的教育氛圍。可以預見，線下教育、線上教育長期并存將成為今后教育教學工作的新常態。一是突出以學習者為中心的教學模式將越來越有吸引力。隨著在線教學工作的推進，我們逐漸認識到，簡單地把線下教學的講授模式移植到線上教學，難以實現預期教學效果。未來的學校教學可以嘗試打破班級的局限，融通課內與課外，貫穿線上和線下，鏈接學校與社會。二是教會學生學習這一教育終極目標再次成為共識?，F代教育倡導的目標是“把一切的知識教給一切的人”，知識本位的教學目標就是讓學生“學會”知識和技能。在線學習，檢驗了學生自我學習、自我管理的能力，這些能力不僅是特殊時期的需要，也是教育教學更高層次的目標。學校教育改革不僅要關注知識教學目標，更要將目光聚焦于學生的能力發展、情感發展、品格發展。三是在線教學讓家庭教育、學校教育共同體作用凸顯。學生居家學習，使得家校交流密切，未來的學校教育要加強學校教育和家庭教育的融通性，提高家庭教育的專業化水平。