教師普通話教學(xué)現(xiàn)狀問卷分析及策略研究
———基于新疆阿勒泰地區(qū)教師的問卷星調(diào)查結(jié)果分析

◇新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院 李春苗

隨著國家通用語言文字法的頒布實(shí)施，語言文字規(guī)范化問題越來越受到大家的高度關(guān)注，為了了解阿勒泰地區(qū)各學(xué)校教師的普通話教學(xué)水平現(xiàn)狀，對阿勒泰地區(qū)各縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校老師的普通話規(guī)范化情況進(jìn)行了問卷調(diào)查、分析和建議。

1 引言

新中國成立以來，我們國家制定了推行規(guī)范字的各種政策和法規(guī)，比如《中華人民共和國國家通用語言文字法》《簡化字總表》《漢語拼音方案》《第一批異形詞整理表》等。隨著國家通用語言文字法的頒布實(shí)施，語言文字規(guī)范化問題越來越受到大家的高度關(guān)注。

2 調(diào)查目的

為了貫徹落實(shí)“語言文字規(guī)范化工作”的有關(guān)法規(guī)和通知要求，各地各級各學(xué)校都在開展推廣普及普通話和國家文字規(guī)范化工作。為了了解阿勒泰地區(qū)各學(xué)校教師的普通話教學(xué)水平，筆者對阿勒泰地區(qū)各縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校老師的普通話規(guī)范化情況進(jìn)行了調(diào)查。

3 問卷調(diào)查的結(jié)果

3.1 問卷調(diào)查情況

（1）此次調(diào)查時間為2020年12月14日至2020年12月16日，調(diào)查地點(diǎn)是阿勒泰地區(qū)縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村，調(diào)查對象是是阿勒泰地區(qū)縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村學(xué)校、幼兒園教師，參與方式方法為問卷調(diào)查（問卷星軟件）。在問卷星軟件上做了教師問卷調(diào)查問卷。由阿勒泰地區(qū)各教育局的大力支持下，教師問卷收到了1200多份。

3.2 問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析

以下是調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)分析：通過問卷星軟件問卷調(diào)查結(jié)果和在線SPSS軟件進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析。

（1）從性別來看，樣本中“女”相對較多，比例為86.00%。

（2）從族別上看，樣本中少數(shù)民族比例為80.00%

（3）從您的年齡段樣本分布上，大部分樣本為“20-30歲”，比例是70.00%。

（4）從您的最高學(xué)歷樣本中56.00%會選擇“大專”。另外本科樣本的比例是38.00%。

（5）從您的教齡樣本中21.00%為1-5年和20年以上。

（6）從您任教地區(qū)樣本中76.00%會選擇“鄉(xiāng)鎮(zhèn)”。

（7）從您教授的科目樣本中語文和數(shù)學(xué)科目占比較高，但也涉及各科課程。

（8）從您是師范類專業(yè)畢業(yè)的嗎樣本中分布來看，樣本大部分為“是”，占比為71.00%。

（9）從您參加過普通話相關(guān)培訓(xùn)嗎樣本中有超過54.00%的樣本為“有”。還有46.00%的樣本為沒有。

（10）從您認(rèn)為教師學(xué)習(xí)普通話有無必要樣本上，大部分樣本為“有”，比例是96.00%。

（11）從您的普通話測試水平樣本來看，樣本中“二級甲等”相對較多，比例為29.00%，另外二級乙等樣本的比例是28.00%，其次無等級的比例為27.00%。

（12）從您的教學(xué)語言樣本中選擇“普通話”的比例為90.00%。

（13）從您課外與學(xué)生的交流語言是分布上，大部分樣本為“普通話”，比例是85.00%。

（14）從您認(rèn)為自己的普通話說的怎么樣來看，樣本中“較滿意”相對較多，比例為39.00%，“一般”為32%。

（15）從您認(rèn)為影響普通話水平的主要因素樣本來看，樣本中童年教育、平時使用習(xí)慣、語言環(huán)境占比很高。

（16）從您認(rèn)為普通話教學(xué)的總體水平如何？還存在哪些問題？請?zhí)岢鰧氋F意見和建議開放樣本來看，認(rèn)為總體水平還不錯；存在問題是語言環(huán)境；比以前好多了；多開展老師普通話培訓(xùn)；多組織相關(guān)的培訓(xùn)；中年教師還需要提供更好的學(xué)習(xí)平臺，實(shí)實(shí)在在學(xué)習(xí)普通話等主要問題和建議等答案。

3.3 結(jié)果分析和建議

通過本次調(diào)查問卷的反饋，可以得到以下結(jié)論和建議。

（1）此次問卷顯示基層教師中大部分是女老師，而且少數(shù)民族教師居多。在各縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中少數(shù)民族教師是各個學(xué)校的主力軍。崗位上大部分時女教師，要加強(qiáng)女教師的教育、培訓(xùn)和關(guān)愛，充分發(fā)揮女角的“半邊天”的作用，讓廣大女教師成為促進(jìn)太平教育事業(yè)發(fā)展的中堅力量。

（2）在各縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)年輕老師較多，說明教師隊(duì)伍年輕化。20-30歲的教師占到70%。教師隊(duì)伍年輕化，學(xué)校的進(jìn)步面臨著很大的考驗(yàn)，學(xué)校今后的發(fā)展就取決于年輕教師隊(duì)伍的質(zhì)量。因此，管理好青年教師，充分調(diào)動青年教師的工作熱情和積極性，幫助他們的專業(yè)快速成長，這是學(xué)校管理者當(dāng)務(wù)之急要解決的新課題。。

（3）從教齡看，1-5年和20年以上的教師居多。年輕教師和年紀(jì)大的老師，5--15年教齡的人很少，教齡結(jié)構(gòu)不盡合理：兩頭大，中間小。就是說存在偏重兩頭的現(xiàn)象。年輕教師和老教師比重大，中年的中堅力量不足。特別是農(nóng)村教師的配備不夠均衡，師資的配備也明顯偏弱。想要提高全縣的基礎(chǔ)教育的水平，師資配備是非常重要的，這都需要當(dāng)?shù)亟逃值南嚓P(guān)部門對各個縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的教師配備情況定期進(jìn)行檢查管理和嚴(yán)格審核，切實(shí)提高師資配備政策落實(shí)程度。年輕教師和“老教師”都需要加大學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓年輕教師了解本土文化，增強(qiáng)情感交流，加強(qiáng)本校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“老教師”加強(qiáng)現(xiàn)代手段教學(xué)的學(xué)習(xí)和新的教育理論的補(bǔ)充等等措施，讓老、中、青教師在學(xué)習(xí)中共同成長。

（4）教師在語文和數(shù)學(xué)科目都在使用普通話。這兩門課也是基礎(chǔ)教育的主課。學(xué)好用好國家通用語言文字，是當(dāng)前教學(xué)工作中的一大環(huán)節(jié)，也是提升整體教學(xué)水平必不可少的一項(xiàng)工作。從哲學(xué)上來說，這就是局部與整體的關(guān)系。通過教材培養(yǎng)學(xué)生 使用國家通用語言文字，可以提高學(xué)生語文數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，也可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科需要表達(dá)能力，也從聽、說、讀、寫四個方面提高了學(xué)生們的國家通用語言文字水平。各教育部門還是要堅持執(zhí)行國家通用語教學(xué)，并要加大監(jiān)督力度。國家通用語言文字教學(xué)具有全方位多層次的特點(diǎn)，每位教師在教學(xué)中都有不可推卸的責(zé)任，不僅僅是語文和數(shù)學(xué)課教師的工作。

（5）有近3成少數(shù)民族教師沒有普通話等級證書，少數(shù)民族教師有想?yún)⒓悠胀ㄔ捙嘤?xùn)的需求。

a、對于國家而言，如果一個公民不能很好的使用本國的通用語言或官方語言，那么他的公民身份是很難得到法律認(rèn)同的。《中華人民共和國通用語言文字法》中明確指出，我國每位公民都具有學(xué)習(xí)和使用國家通用語言文字的權(quán)利。我國作為一個擁有56個民族的民族國家，普通話是我們國家通用的語言，是促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、加強(qiáng)民族間友好交流的重要手段。

b、國家教育建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)對少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的重視，提高少數(shù)民族教師的國家通用語言能力，提升少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量和效率，因此應(yīng)重視少數(shù)民族教師的國家通用語培訓(xùn)工作的開展，找問題，用對策，切實(shí)提高少數(shù)民族教師的國家通用語言能力。

c、在這三成的教師里，絕大部分以前都是用民語言教授課程的，以前學(xué)校在普通話教學(xué)方面沒有硬性規(guī)定，時過境遷，隨著社會的發(fā)展對這些老師有了新的要求，不管對社會還是對個人。社會的發(fā)展，要整體提升教育水平，國家通用語 教學(xué)勢在必行。對于個人，晉升高一級職稱也需要提高個人的普通話水平。從調(diào)查來看，大部分少數(shù)民族教師對普通話培訓(xùn)都有強(qiáng)烈愿望。

d、對于學(xué)校，對于個人都是巨大的挑戰(zhàn)。也要樹立少數(shù)民族教師終身學(xué)習(xí)的理念。教師教學(xué)過程就是教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，確立終身學(xué)習(xí)的理念。教師的職業(yè)必須跟上時代的發(fā)展，時代的需要，教育的需要，以及教師自身生存合發(fā)展的需要。建設(shè)合格的民漢兼通的師資隊(duì)伍要做為今后少數(shù)民族教育的一項(xiàng)長期任務(wù)來做。

（6）從整體來看，普通話教學(xué)水平?jīng)]有達(dá)到百分之百，影響普通話水平因素有童年教育、平時使用習(xí)慣、語言環(huán)境等因素。

a、深受這些因素的影響，首先寫要樹立信心，做好“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備，想辦法去克服解決，然后要堅持使用普通話進(jìn)行日常會話。

b、沒有環(huán)境，要自己創(chuàng)造環(huán)境。造一個大家都說普通話的語言環(huán)境，就一定能把普通話說好，使她真正成為我國各族人民交流的普通語言，通用語言。

c、所以普通話要求在校園的普及和推廣，就是盡可能給各族師生創(chuàng)造一個有力的普通話環(huán)境，普通話基本成為校園語言，就會形成良好的語言文字氛圍。

（7）從您認(rèn)為普通話教學(xué)的總體水平如何？還存在哪些問題？

a、教師們普遍反映認(rèn)為總體水平還不錯；國家大力推廣普通話取得了一定的成效。國家的要求，社會的進(jìn)步，這個結(jié)果是必然的。少數(shù)民族地區(qū)學(xué)習(xí)和使用國家通用語言文字，通過大力推廣普通話，加強(qiáng)了各民族之間的交流和了解，加深對其他民族傳統(tǒng)文化和生活習(xí)俗的了解，不僅促進(jìn)我國各民族的進(jìn)步和發(fā)展，也能夠更好的了解少數(shù)民族人民的需求和問題，達(dá)到語言通、心靈通，各族教師學(xué)習(xí)國家通用語言，利國利民。

b、存在問題是語言環(huán)境和中年教師還需要提供更好的學(xué)習(xí)平臺，實(shí)實(shí)在在學(xué)習(xí)普通話等主要問題和建議。語言環(huán)境這個問題是這樣的，語言的特點(diǎn)決定了學(xué)習(xí)語言必須是在語言環(huán)境中進(jìn)行，否則就是學(xué)習(xí)死的語言。語言環(huán)境是人在表達(dá)自己的想法時的狀態(tài)和環(huán)境，而這種狀態(tài)和環(huán)境通常會影響人的語言表達(dá)能力。

中年教師還需要提供更好的學(xué)習(xí)平臺，實(shí)實(shí)在在學(xué)習(xí)普通話等主要問題，由此可見，必須加大師資培訓(xùn)力度，滿足教師們的需要，社會發(fā)展的必然要求。

最后，學(xué)好國家通用語言，能夠有效增強(qiáng)民族國家認(rèn)同意識和文化認(rèn)同，有利于實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一、民族富強(qiáng)。根據(jù)《中華人民共和國通用語言文字法》，我們可以知道，全國范圍的學(xué)習(xí)和使用國家通用語言文字，能夠有效增強(qiáng)中華民族凝聚力，幫助維護(hù)國家主權(quán)，提高每個公民的國家認(rèn)同感，也可大大促進(jìn)我國社會主義素質(zhì)文明精神建設(shè)。