高校智慧體育課堂的推廣困境與對策研究

宋子祺

(哈爾濱體育學院，哈爾濱 150001)

引言

十九大報告提出要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，發(fā)展素質教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。教育的基本任務是培養(yǎng)人才，高校體育課是學校體育的重要組成部分。如何建立以人為本、保持身體健康以及終身進行體育鍛煉的習慣，是高校體育教育堅持傳授的理念[1]。新時代應該更加注重課堂與信息技術和科學技術的相互結合，體育課堂也不例外。智慧體育課堂的普及和開展，可以滿足大學生對前沿科學領域以及信息文化知識的了解，提高學習興趣，找到前進目標。如何推進高校智慧體育課堂的發(fā)展，關乎大學生能否在體育課堂中使身體素質、智力、個性全面發(fā)展，找出高校智慧體育課推進的困境并提出對策，這對于學校體育培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才有著重要意義。

一、智慧體育課堂的含義和特征

1.智慧體育課堂的含義

智慧體育課堂是指在新的科學技術環(huán)境下，如人工智能、“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、信息技術等與傳統(tǒng)教學理論指導相結合，將新的科學技術作為教學輔助手段，實現(xiàn)體育訓練的智能化、數(shù)據(jù)收集的完整化、學生完成課程質量的準確化。

2.智慧體育課堂的特征

智慧體育課堂一般包含三個特征：一是智能移動終端。即能夠連接網(wǎng)絡、擁有開放功能的操作系統(tǒng),以自身的設備為基礎,搭載外界各種操作系統(tǒng),借用自身設備和操作系統(tǒng)的功能,在進行體育健身時使用終端設備獲取健身的信息、數(shù)據(jù)等。二是智慧教學環(huán)境。智慧體育課堂教學模式中的智慧教學環(huán)境包括智慧教室和智慧學習平臺：體育課堂主要是在室外(操場)和室內(體育館)進行,結合體育學科的課堂教學特點,這里的智慧教室是需要配備運動手環(huán)或臂帶這些既經(jīng)濟便捷又可隨身佩戴的新一代運動監(jiān)測智能產(chǎn)品,有移動4G或校園網(wǎng)WIFI、藍牙等;智慧學習平臺包括基于“微信公眾號”的雨課堂、微助教和課堂派等。三是智慧學習資源。智慧體育學習資源種類繁多,包括電子文檔、圖片、影視、語音、PPT等多種樣式的資源;在資源推送的方式上也是多樣的,既包括自動推送、人工推送等方式,也可以采取自主訂閱學習資源,能滿足學習者富有個性的多樣化學習需要,讓學生可以無時無處不進行學習, 不知不覺中養(yǎng)成鍛煉的習慣[2]。

二、智慧體育課堂的發(fā)展困境

新時代背景下高校體育課堂教學內容不應該僅滿足于運動技能的傳授，教學方法不光是灌注式的教學，教學目標也不只是讓學生通過大學生體能測試。教學內容應多樣，與信息技術、大數(shù)據(jù)相結合，根據(jù)學生的不同情況因材施教；教學方式應豐富多彩，可以利用VR、AR一系列技術將一些小眾項目進行普及，培養(yǎng)學生對體育課的全面興趣；教學目標是為了讓學生熱愛體育運動，并鼓勵身邊的人也進行體育運動，樹立終身體育的觀念。智慧體育課堂可以幫助高校體育教師更好地完成體育教學，但目前我國各高校教學條件、師資力量、學科專業(yè)培養(yǎng)布局參差不齊，所以智慧體育課堂在高校的發(fā)展仍處于困境[3]。

1.智慧體育課堂的接受困境

高校在面對學生就業(yè)、人才培養(yǎng)、學科建設以及學生心理問題等壓力下，往往忽略了體育教育，使智慧體育課堂的發(fā)展難上加難。并且大部分體育教師教學思想守舊，教學方法以講授和示范為主，教學目標以掌握運動技能為主。很多教師不主動利用現(xiàn)代化技術豐富體育課堂來提高學生的學習興趣，有些教師甚至對智慧體育有抵觸情緒，拒絕接受。

2.智慧體育課堂的推進困境

隨著國家對高等教育經(jīng)費投入的逐年增加以及“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等一系列現(xiàn)代化技術的日益成熟，教學環(huán)境和課堂的智慧化建設已經(jīng)成為各高校的重點項目，如學生考勤、教師考勤、網(wǎng)上選課、課堂評價、自習室預約、各平臺的精品課程等。但是非體育類院校將現(xiàn)代信息化技術更多地運用在公共課、基礎課、專業(yè)課上，教育經(jīng)費優(yōu)先考慮的是傳統(tǒng)專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)，而投入于體育專業(yè)上的經(jīng)費往往用在場地設施維護和維修方面，讓體育課堂“十年如一日”。體育類院校的現(xiàn)代化技術設備多是用于高水平運動員培養(yǎng)上，很少用于體育課堂上。盡管如此，體育類院校在推進智慧體育課堂方面還是強于非體育類院校的。

3.智慧體育課堂的持續(xù)困境

智慧體育課堂的建立、學生終身體育理念的形成并非一朝一夕就能實現(xiàn)的。這項工作的長期推進需要高校師生思想上的高度重視，制度上的有力保障以及教育資金的適當傾斜。在高校相互競爭的環(huán)境下，高校有限的資源難以對智慧體育課堂進行過多投入，使智慧體育課堂陷入持續(xù)困境中。智慧體育課堂在智慧教學環(huán)境完善的條件下會激發(fā)學生的學習興趣，讓學生全身心地投入到體育課堂中，與傳統(tǒng)體育課堂相比會有更好的教學效果，通過課中和課后數(shù)據(jù)分析可以為教學評價提供準確的數(shù)據(jù)支撐。因此，在智慧體育課堂教學環(huán)境沒有滿足的情況下，難以實現(xiàn)體育課堂智慧化。所以，智慧體育課堂必須在條件滿足的情況下逐步構建，才能優(yōu)化教學手段，提高體育教學質量。

三、高校智慧體育課堂的實現(xiàn)路徑

1.建設智慧體育教學環(huán)境，加強校企聯(lián)合，為智慧體育課堂提供良好條件

智慧體育課堂離不開智慧體育教學環(huán)境，而很多高校大部分體育設施都較陳舊且改造難度大，只能保障學生體育課堂的基本需求。建議采用校企聯(lián)合的方式，由企業(yè)進行投資建設智慧場館供學校使用，在課余時間和節(jié)假日可以由學校和企業(yè)共同管理，面向社會開放。5G時代的來臨，給我們帶來更多啟發(fā)和教學環(huán)境建設的創(chuàng)新機會，今后的體育教學環(huán)境應不局限于教室、圖書館等實體空間，而會有更廣闊的基于互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)、云計算等技術相互融合的網(wǎng)絡學習空間。教師、學生在網(wǎng)絡學習空間中可按需獲得、分享各種更加直接、便捷、高效的教學資源，這種教學體驗也將是前所未有的[4]。

2.加強智慧體育課堂整體規(guī)劃

在現(xiàn)代科學技術和信息技術快速發(fā)展的今天，高校應與時俱進，依據(jù)國家有關體育教育發(fā)展要求，精準定位學校的體育學科建設，做好整體規(guī)劃。圍繞高校學生特點，通過智慧體育課堂提供的數(shù)據(jù)因材施教，幫助學生更好地實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

3.提升高校體育教師綜合技術水平，實現(xiàn)體育教師全方位發(fā)展

2018年習近平總書記在北京大學師生座談會上指出：“隨著信息化不斷發(fā)展，知識獲取方式和傳授方式、教和學關系都發(fā)生了革命性變化，這對教師隊伍能力和水平提出了新的更高的要求。”[5]體育教師應該打破傳統(tǒng)教學方式，積極參與智慧體育課堂建設，對體育課堂進行大膽改革，讓學生明確體育教學不僅是單純地學習運動技能、提高身體素質，也可以幫助自己養(yǎng)成終身體育的良好習慣。因此，體育教師應全面了解智慧體育的運營方式、管理辦法、操作模式，不斷提高專業(yè)技術水平，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

4.轉變學生觀念，優(yōu)化智慧體育課堂教學方式

新冠肺炎疫情的發(fā)生讓人們越來越認識到身體健康的重要性，學生也通過“釘釘”“智慧樹”等各種平臺參與趣味體育課，在獲得快樂和身體健康的同時，提高了體育學習的自主性，從原先被動地接受老師傳授運動技能，到現(xiàn)在利用各種平臺、軟件學習體育相關知識。智慧體育可以幫助學生在閑暇時間鍛煉身體，提高身體素質，更好地配合教師完成體育教學目標[6]。

結束語

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人離不開學校體育，而智慧體育課堂正是幫助我們實現(xiàn)這一目標的重要環(huán)節(jié)。體育教師要不斷更新教育思想，與時俱進，尋找智慧體育課堂的規(guī)律，通過智慧體育課堂實現(xiàn)教法創(chuàng)新、意識創(chuàng)新、文化創(chuàng)新。要牢牢抓住新時代賦予的機會，圍繞體育人才的培養(yǎng)和加快體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展等一系列體育振興計劃，通過智慧體育課堂進一步提高高校體育課堂教學質量，為建設體育強國作出貢獻。