大力推進學校“青藍工程”，促進教師隊伍專業化成長

【摘要】為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，切實提升學校育人水平，持續規范校外培訓（包括線上培訓和線下培訓），有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔，2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”），并發出通知，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。各地各級部門紛紛迅速響應，減負時代要真正來臨了。

【關鍵詞】雙減政策;負擔;青藍工程;育人水平

“教育內卷”已使部分家長、學生進入焦慮狀態，由國家層面頒布的“雙減”政策，是否能減輕家長、學生、社會的升學焦慮癥，學校的內涵建設（課程設置、課堂教學、作業管理、考試命題培訓等）至關重要，而這又必須在學校文化引領下真正調動師生內驅力去提升。所以，教師隊伍的專業化成長迫在眉睫。作為一所公辦鄉鎮小學，佛山市南海區大瀝鎮瀝北小學（以下簡稱“學校”）制定并推進“青藍工程”，可以最大限度地發揮骨干教師及青年教師的內驅力，讓他們“螺旋式”抱團成長，為“雙減”提供人員保障。

一、學校做好頂層設計的“青藍工程”方案

借助市、區、鎮各級資源及“禮慧教育”課程體系的思想，引領學校發展及班主任、骨干教師的發展。積極研究“禮慧教育”課程體系，促進學校在管理、理念、方法和文化等方面的提升。根據學校的實際情況及現有教師的具體情況，制定并啟動學校的“青藍工程”，給年輕教師配師傅、給任務、鋪平臺，實現“一年站穩講臺，兩年站好講臺，三年成骨干”的目標。2020學年，我校有17位教齡兩年內的新教師，他們雖然學歷比較高，教育理念新穎，但教學經驗不足。因此，為了快速地幫助新教師成長，學校為這批新教師配備了一位“師傅”。“青藍工程”努力使新教師在我校骨干教師和優秀教師的指導下，迅速適應并卓有成效地開展教育教學工作，不斷提高教育教學水平，加快提升自己的專業化成長，從而造就一批在市、區、鎮有影響的學有特色、教有特色的名師，大力推進骨干教師團隊，形成金字塔型教師隊伍結構，全面實現我校教師素質的動態提升和專業化全面成長。

（一）師徒結對實施目標

1.引導新教師做好角色的轉換，對他們加強工作責任性教育以及組織能力的培訓。

2.狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。

3.實行師徒結對，我們給每位新教師配備1位富有經驗的骨干教師，即“師傅”，在德育工作、教學工作、班主任工作、少先隊工作中進行傳、幫、帶。

4.建立學校考核制度，通過努力，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格以上水平。

（二）師徒的義務職責

1.師傅職責：做到“三帶”

帶師德——敬業愛崗，無私奉獻

帶師能——教育教學與教育科研的基本技能

帶特長——結合自己的教學特色，起好幫帶作用

2.徒弟職責：做到“三學”

學為人——教書育人，為人師表

學理念——學習教育教學理論，樹立先進的教育理念

學本領——熟練掌握教育教學和科研的基本功

（三）職責分工總要求：傳師魂、樹師德、練師能

1.關于師傅的要求

（1）師傅的資格條件：師德高尚，敬業樂教，具有豐富的教育教學經驗，或校級以上學科骨干教師。

（2）師傅的產生由個人、科組和教導處推薦，“青藍工程”領導小組研究確定。

（3）師傅職責

①指導徒弟盡快進入教師角色，盡快熟悉和掌握教育教學規律及學校常規工作，定期聽評徒弟的課，期末將交《瀝北小學青藍工程師徒結對成長記錄本》等資料交到教導處檢查、留檔。

②指導徒弟備課，每月師徒共同備課不少于一課時，每學期不少于四課時。

③上好示范課，每學期不少于兩節。

④指導徒弟參加完成各級各類教學比賽、課題研究、論文論著、總結反思、班務管理、學生活動等。

⑤指導徒弟開展教育教學研究，使其形成重實踐、重思考、重提煉、重升華的職業習慣。

⑥認真填寫《瀝北小學青藍工程師徒結對成長記錄表》，為教導處對新教師進行考核提供依據。

⑦在徒弟職稱評聘評優評先的過程中，為有關部門提供參考意見。

2.關于徒弟的要求

（1）虛心求教。虛心向師傅學習，“親其師，信其道”，以導師為榜樣。與師傅一起備課，積極聽師傅示范課，一學期不少于兩節。

（2）積極邀請師傅聽自己的課，認真聽取師傅的意見，提高課堂教學水平，積極向師傅匯報教學反思，每學期上匯報課不少于兩次。

（3）在師傅的指導下備課、上課，每月完成師徒同備教案至少一課時，每學期不少于四課時，并寫好教學反思，期末交一份教學反思給教導處檢查、存檔。

（4）在師傅的指導下開展學生活動，每學期不少于一次，并做好相關記錄，期末交教導處檢查存檔。

（5）積極參與班務管理，學習師傅班務管理經驗，與班主任、科任教師共同營造良好的班風學風。

（6）積極參與課題研究，撰寫教育教學論文，總結經驗反思，勤做讀書筆記，每學期上交至少一份原創教育教學論文。

（7）積極參加各種教學競賽，在競賽中鍛煉提高專業水平。

（8）善于創新，勇于實踐，用激情點亮青春，用責任塑造人生，在追求中成長，實現教師職業價值和人生價值。

通過一學年“青藍工程”的落實，一批年青教師的教學能力明顯增強，無論是課堂駕馭能力、班主任工作隊伍還是學校的工作，都完成得比較出彩。骨干教師也在“青藍工程”系列活動中，發掘了自己的潛力，找到了自己定位，促進自身不斷地成長。

二、多維度推進“青藍工程”

（一）制訂個人發展規劃方案

學年初，學校要求每位教師制訂“2020學年個人發展規劃方案”。重點在于如何理解學校“禮慧教育”思想、找到自己的發展方向，如何定位和快速適應，使每位教師能根據學校的發展大局找到自己的發展方向。特別是新教師，通過個人發展規劃的定制，使自己有一個明確的奮斗目標與方向。學校收集了全體教師的發展規劃方案后印刷成校本課程。每位教師人手一本，互相學習。通過個人發展規劃的互相學習，我們更深入地了解到每位教師的教育觀、愛好與特長。這對于學校在安排工作時提供了很好的參考方向。學年末總結會，每位教師對照自己學年初的個人發展規劃方案，回顧一年來的教育過程：品嘗其中的苦與樂、總結其中的得與失，為下學年的發展規劃重新進行定位。

（二）大力發揮骨干教師示范、引領作用

優秀教師的智慧值得學習，新教師的成長值得褒獎。常言說：“一個人可以走得很快，但一群人可以走得很遠。”本學年，學校制訂了《瀝北小學骨干教師培養及提升方案》，方案以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長，讓師徒們螺旋式抱團成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。學校為培養對象創造條件，提供機會，營造氛圍，搭建平臺，提高他們的思想政治與師德修養，現代化教育理論水平、專業水平、課程整合能力、教育技術運用能力和教育教學改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養。

1.加強骨干教師的基本功訓練。定期開展教師的“一話”（普通話）、“三字”（鋼筆、毛筆、粉筆字）為主要內容的教師職業技能和基本功競賽活動。

2.加強骨干教師的教育教學理論培訓。每學期組織骨干教師進行1-2次理論學習。學習各個學科的《新課程標準》《課堂評價標準》及國內外最新教育教學動態。

3.強化對骨干教師專業教學基本功的培訓。每月學科組織骨干教師觀看名優教師的優秀教學錄象課例。當場點評，發表感受，記錄學習心得。積極發揮身邊名師的作用，要求骨干教師每周至少聽課一節。提倡青年教師跨學科、跨年級聽課，從各學科中取之精華，吸各學科之所長。

4.跟蹤聽課，提高骨干教師的課堂教學技能。領導小組成員定期到骨干教師班中聽課。聽課時，聽后即評;評課時，指出優點，點明不足，讓骨干教師快速成長，體驗到成功的快樂。

5.為骨干教師提供教學實踐鍛煉的舞臺。通過多種形式讓骨干教師上匯報課。學校將為骨干教師提供各種鍛煉的機會，積極推選骨干教師參加各級各類的教學比賽，如，“骨干教師教學比賽”“創新教學設計賽”“優質課比賽”“說教材比賽”等。

6.創建“骨干教師釘釘群”。鼓勵骨干教師積極思考教育教學中遇到的問題，為他們提供一個隨時隨地可以進行交流，進行思想碰撞的“硅谷”。

7.對骨干教師進行小課題研究、撰寫論文、專題心得的培訓。

8.聘請在論文撰寫方面有特長的名師指導青年教師學習撰寫的技巧。如何取材，立意，論證，如何對自己教學經驗進行總結提煉，從而提高骨干教師論文撰寫水平。

下學期，骨干教師為全校教師上示范課，骨干班主任為全校班主任上班會、隊會示范課。在骨干教師示范課活動中，授課的骨干教師不僅在課堂教學中起到了帶頭示范作用，在集體備課、磨課等教研活動中，也展示了結合實際的新教法。如，語文科的群文閱讀、數學科的情景與變式、英語科的繪本閱讀，都給科組教師帶來正確的方向。同時，也給我校教學質量的提高工作起到了模范的作用。

（三）成立校級“陳瑞冰數學名師工作室”

本學年，我校數學科組共有15位教師，其中50歲以上有3位、40-49歲的有3位，30-39歲有0位，30歲以下的有9位（其中，第一年的新教師有4位）。這樣的年齡結構，需要年青教師快速成長，他們的成長速度直接影響數學科組的發展，甚至影響到全校綜合素養的發展。在這種情況下，筆者帶領5位新教師，成立了一個校內的數學名師工作室，工作室邀請了鎮數學名師工作室的主持人作為督導，為工作室的工作開展指明方向。為了確保工作室扎實而又開創性地發展、發揮工作室每位成員的特長，學年初，工作室制訂相關的工作計劃及實施方案，同時扎實有效地開展教學教研活動。工作計劃要求每位工作室的成員根據自己的實際，實行教學理論的自學、集中學習等形式努力提高成員們在教育教學上各方面的理論水平。每個月根據不同的教學重點要求成員們寫500字以上的教學反思并整理、存檔。開展多樣化的研討活動，促進青年教師成長。

1.專題講座，提升素養

近幾年，由于我校五年級學生參加區數學核心素養能力大賽成績突出，鎮教育發展中心交給我校數學科組一個任務：給全鎮數學核心素養的輔導教師進行一個專題培訓。經過科組討探，我們把任務交給工作室成員A教師。接到任務后，工作室進行了部署：馬上請教鎮數學名師工作室的領導，讓他們指引正確的方向。工作室成員分工合作：B教師和C教師根據近幾年的題庫，負責收集相關的內容，D教師負責整理、結合與提煉，并經過多次集中研討、篩選，最后定稿。在今年5月份，我們成功地完成了這次培訓工作。本次培訓還得到了上級領導的認同。通過這個任務，大大提升了工作室成員對數學核心素養的初衷、題型、考點的掌握，并在過程中提升了幾位青年教師的合作意識及大局觀。

2.外出學習，拓寬視野

一學年來，工作室成員曾到多所兄弟學校聽課。通過聽名師、骨干教師的課，讓工作室成員們大開眼界，學習了很多新的教學理念及課堂技巧，同時也深深地認識到自己身上的不足，還需要不斷學習，提升自己的專業能力。

3.技能大賽，各顯身手

工作室的任務是帶領新教師站上講臺，通過上不同類型的示范課、磨課、評課、寫反思等措施，讓工作室的幾位新教師準確地把握好課堂教學的基本功。工作室的教師積極參加各級比賽、講座及培訓。青年教師通過工作室的系列活動，快速提升了自己的教育理念、掌握了課堂教學的技巧。上學期，工作室開展常規工作，成員之間上不同類型的示范課。通過前期磨課、課后評課，工作室的幾位新教師比較準確地把握好課堂教學的基本功。同時，根據階段教學和觀賽、聽課的收獲撰寫反思獲教學心得，加強寫作練筆，培養積累總結的習慣，便于開展專題研究。另一方面繼續加強讀書學習，提升思想修養和理論水平，定期匯報自己階段讀書感悟，提升思想修養和理論水平。下學期，何小玲教師參加了鎮小學數學評優課比賽并獲得一等獎。在何小玲準備比賽的過程中，工作室成員都積極參與其中。在工作室內，我們進行了磨課和評課，大家都給出了有效的教學建議。從何小玲的比賽中，工作室內的成員都收獲良多。2021年4月份，筆者作為“陳瑞冰數學名師工作室”主持人為全校教師上了一節示范課《鴿巢原理》，筆者對該課多次進行試教磨課，每次工作室成員都到場參加磨課，這給青年教師作了一個很好的示范作用：讓工作室的成員們看到，數學課應該大膽放手、清晰引導、巧用生成、收放自如。

（四）發揮校級“鐘凱珊教師家校導師工作室”的作用

工作室的成員定期進行家教沙龍、家庭微講座的拍攝，并發送到各班班群進行學習，讓家長在一次次的學習中，提升科學的育兒理論，為家長提供多種教育學生的方法。在家教沙龍和家庭微講座的準備中，工作室的成員查閱和收集了大量有關家庭教育方面的新理念及案例，除了能夠幫助家長提升育兒經驗外，還能提升青年教師的綜合管理能力。

（五）進行一年一度的青年教師評優課

2021年5月，我校進行了青年教師評優課活動，經過4天的比賽，16位選手共上了9節語文課、5節數學課及2節英語課。經過學校行政、學科骨干教師的評審，最終評選出特等獎5人、一等獎6人、二等獎5人及“優秀師傅”5人（指導“徒弟”獲特等獎的教師）。本次評優課既是青年教師課堂教學能力的一次大比拼，又是師徒“螺旋式”抱團成長的平臺。他們在備課時，都查閱了大量的教育教學資料，經過不斷的思維碰撞、試教、修改……無論是參賽的教師還是聽課的教師，都收獲頗豐、啟迪不少。

經驗告訴我們，教師的成長需要平臺、需要幫扶、需要激發其內驅力，而學校的“青藍工程”就是教師專業化成長的捷徑。

參考文獻：

[1]陳如平，劉憲華.學校課程新樣態[M].開明出版社，2016.

責任編輯? 劉? 勇