這個冬天很溫暖

阮桂嫻

“鈴----”

“謝謝老師！老師再見！”同學們按捺不住激動的心情，齊聲喊道。

“歐耶！搬飯啰！”不知道哪個娃喊道。

幾道身影火箭般沖出課室，消失在走廊盡頭。我快步走回辦公室，整理好桌面，正打算好好慰勞慰勞我的胃。

“不好了！”

“不好啦！老師，不好啦！”

“有人打架！”

“小波被打哭了！”

“還有小君也被打哭了！”……

一群娃娃從外面涌進來，一個個臉紅撲撲的、氣喘吁吁，把我辦公桌圍得水泄不通。

“停！不要著急，找一個代表來說清楚事情的來龍去脈。”一聽打架，我的心就提到嗓子眼上，竟然連女生都打？我強壓制住內心的火苗，盡量平靜地說。

“老師，我來說吧?！卑嚅L小威說。“今天輪到我們組搬飯，小福當逃兵。兩大箱飯，我和小波搬一箱，這么大一箱飯，小奧一個人怎么搬得動？小波喊小福去搬飯，小福卻不肯。他說他就是不搬，還動手打了小波，小波被打哭了。小君說他如果他不搬飯就沒得吃，他竟然說不吃就不吃，還用力踢了小君一腳，小君也哭了?！毙⊥鈶嵉卣f，“我批評了他，他扭頭就走！”小威是我們班的班長，有一定的威信，凡是批評了小福的都吃了“悶頭虧”，只有小威“幸免于難”。

小福長得十分高大健碩，皮膚黝黑，是一頭壯實的“牛犢”，看著憨厚，入學以來“是非”不斷，而今天的行為實在太過分了，性質惡劣。難道他是“小惡魔”降世？看來，是時候好好治治這“小惡魔”了，我使出了四大招數來降服。

第一招：雙方對質，水落石出

我立馬讓學生找來小福、小波、小君，我讓當事人各自詳細描述事情經過，并讓對方作出適當的評價。在雙方口頭陳述無誤后，我再要求相關涉事人員把事情經過如實寫出來。寫完，雙方交換，審查有沒有什么錯漏的，如果沒有，交還給對方，各自簽上自己的姓名。

在此過程中發現小福想避重就輕，逃避責任，但在他口頭敘述經過時就已經被對方及時糾正，書面描寫經過時，雙方交換互查，又再次被揪出錯漏，每一個細節都無法糊弄過去。在一次次地被糾錯的過程中，小福從昂著頭覺得理直氣壯到慢慢垂下頭，聲音也越來越小了……

第二招：循循善誘，正面引導

我順勢而上，“一周五天，你只需搬一次飯，為同學服務一次，你就可以享受四次同學提供的服務。你一點也不虧，多劃算呀！反過來，假設小波不搬飯，你還要搬飯給他吃，你覺得公平嗎？合理嗎？”

“那鐵定不行！憑什么？”小福嚷嚷道。

“說得好！但現在是你不搬飯，別人搬好給你吃，又憑什么呢？”我反問。

小福低下了頭，不停地撥弄著自己的手指，開始意識到自己的錯誤?！袄蠋煟俏义e了?！?/p>

“那你應該怎么做？”

“小波、小君，對不起！我不應該打人，是我不對?！毙「Ｕ\懇地向兩位同學道歉，朝向兩位同學深深地鞠躬，并承諾不再打人，會積極參加集體事務，學會跟同學友好相處。我順水推舟，繼續引導小福，“我們還要從實際行動上兌現你的諾言，讓大家伙都看到你的決心和誠意，事不宜遲，從今天開始，你主動為班集體做好事，小君你來記錄！”倆人都樂意地點頭。

第三招：聯系家長，家校共育

為了更好地教育小福，我及時聯系了他的家長，我首先跟他說明事情的經過，然后點明小福的問題：不愿付出，只想坐享其成——自私;不會好好說話，只會用武力解決問題。跟家長溝通后，了解到小福自小爺爺奶奶帶，被老人一味寵溺，怕寶貝孫子吃虧，強勢灌輸：用拳頭說話;而父母常年忙于工作、掙錢，疏于管教，才形成如今的局面。家長反映，小孩現在依然被老人慣著，在家仍然衣來伸手飯來張口。十二三歲的娃，放學回到家從不主動喊父母。

了解到這些情況，我跟家長反饋了我的處理結果，同時，需要家長密切配合：一要做好爺爺奶奶的思想工作，讓孩子自己的事情自己做，督促孩子積極參與家務活動，教育孩子講文明有禮貌;二要正確引導孩子解決問題的方式，以期達到家校合力，共同引導孩子健康成長

第四招：主題班會，群策群力

全班一致通過就此事件召開主題班會，班委定題目——《我愛我班》，討論班會環節，其中有一個環節：你會怎么做？

學生現場演繹同學日常的糾紛，其他同學發表意見、看法，談談自己的解決方法，然后對這些解決方案進行大比拼，全班同學投票選擇最優的解決方案，并說說理由。小福在認真觀看、觀察、聆聽同學發言的過程中，也漸漸悟出了一些道理，可喜的是，小福也舉起了手，“我覺得A同學應該了解清楚情況再下定論，不應該蠻不講理，更不應該動手，如果他好好說話，完全可以避免打架?！比囗懫鹆藷崃业恼坡暋?/p>

……

過了一段時間，氣溫急劇下降，廣州成功入冬，我們一下子從夏天進入了冬天，有些孩子只帶了一件薄外套，甚至有的孩子還穿著短袖校服，凍得瑟瑟發抖，“小波，我這件外套給你穿。”

“你不冷嗎？”

“我不怕冷，你趕緊穿上！”

“謝謝你，小福！”

小波穿上了小福的外套，忍不住說：“真暖和！”

冬天來了，猝不及防，但這個冬天很溫暖。