小學科學教育中滲透生活化知識的應用研究

於小飛

小學科學作為小學階段的重點學科，是培養學生思維能力及洞察力的學科。小學科學知識點來自生活中的各個領域，因此，在小學設置該課程能讓學生認識自然，從而將所學知識更好地應用在生活中?？茖W教師在教學過程中應當設定針對性的教學課程，讓科學知識與生活知識有機結合，使學生在學習過程后將知識應用在實際生活并解決生活中的難題，對此，本文對小學科學中滲透生活化知識的研究展開分析。

一、理論結合實踐

興趣是最好的老師，小學階段的學生活潑好動，注意力難以長時間集中在課堂，因此，教師在設置課程時為建立高效課堂，應當將理論知識結合實踐，使沉悶的課堂變得活躍，從而使學生能主動積極參與到課堂實踐中，繼而使學生形成良好的科學素養。比如，在光反射課程學習過程中，教師可設置實驗流程，在桌面上鋪設一張白紙，將梳子立放在邊緣位置，臺燈擺放在梳子外圍位置，臺燈打開后學生會發現桌面上出現很多條文，在與桌子形成夾角后反射條件也能形成，通過將理論與實踐結合的教學方式，學生能積極思考問題，比如，反射光線與入射光線、法線的位置關系。學生的學習興趣被激發后在課堂上表現得更加積極，教師需要進一步引導，避免學生注意力分散，教師可提問：“電影屏幕為什么不用玻璃鏡而是用布”通過生活化的教學方式激發學生的學習興趣，并將理論與實踐內容結合，從而構建高效的小學科學教學課堂。

二、引用生活現象

小學科學教學過程中，需要通過各種生活現象進行引導，使課堂資源變得更加豐富，積極探索全新的知識點及相關理論，達到理想的教學目標。比如，在學習“我們關心天氣”這一課堂內容時，教師可向學生詢問實際生活的天氣情況，部分學生會回答陰、晴、小雨等，教師提問：“這些生活中的常見天氣現象是如何形成的？”通過這種提問方式將生活現象代入到課堂中，將學生的主動參與性及學習主動性充分激發，教師根據學生回答問題的情況進行適當點評，將復雜的學習知識變得簡單化，這種教學方式能幫助學生加深對學習內容的印象，從而幫助學生理解天氣知識原理，保證課堂教學的有效性。

三、創設課堂情景

小學學科知識的探索過程中，應當將生活化知識引入到小學課堂中，將探究作為核心理念，構建生活化的課堂情景，并代入趣味性的內容，使學生主動參與到課堂內容探究活動，建立高效化的課堂環境。比如，在學習“材料在水中的沉浮”這一學科內容時，教師應當設計探究性的學習過程，學生對材料的物理性質有一定理解。教師指導學生分析不同材料物理特性，向學生講授生活中的常見故事，通過故事引導將知識內容分解。比如，在半桶水的水桶中加入一定量的石塊，水面會逐漸升高，產生這種問題的原因是什么，通過構建探究性的課堂情景，讓學生結合生活化的知識去解答問題，學生的探索興趣將有效提升，完成小學生科學素養的培養目標。

四、使用生活材料

小學科學是一個內容復雜的學科，在實驗開展過程中應當將材料作為支撐，因此，在教學時引入生活化的教學方法，能激發學生的課堂學習興趣，在此過程中，針對實驗本身的現象，教師應當作為重點切入，在教學過程中教師需要巧妙使用材料，將生活化的材料與學科內容結合。比如，在學習不同物質在水中溶解能力這一內容時，教師可將準備好的白糖放入水中，學生在沒有搖勻的時候先品嘗一下，搖勻后再次讓學生進行品嘗，從而幫助學生深刻掌握均勻的知識內涵。學習聲音的產生這一課堂內容時，教師通過敲打文具及彈珠等生活常見材料的方法，讓學生感受不同材料的聲音，這種方式使小學生的學習興趣被充分激發，教師輔以對應的教學方式對知識點進行探索，讓學生主動探究欲望提升，從而建立高效課堂環境。

五、課后作業生活化

在學科內容學習結束后，教師需要預留課后作業，完成對知識點的鞏固。對小學科學課堂內容進行分解，教師可設置短中周期的作業布置方法，讓學生在探索過程中將學科探究拓展到家庭及社區等，讓學生最大程度上獲得滿足。比如，小學生對泥塑及構圖較為感興趣，教師在布置作業過程中可以此為支點，讓學生通過橡皮泥完成塑形，并感受橡皮泥的特性，從而對材料特性有深刻的理解。課后布置作業作為鞏固知識的關鍵環節，教師應當深思熟慮進行布置，避免出現無用功的情況，教師可根據地區實際情況完成生活化作業的布置，讓學生能在完成作業時感受到快樂，避免對科學知識學習喪失學習興趣。

六、課外實踐生活化

小學科學知識面較為廣泛，對時間及條件具有一定的要求，因此，教師可設置探究性活動，并在課外完成學習，引導學生對生活中的知識更加關注，比如，通過實地考察或者問卷訪談的方式完成課外實踐探究方式。小學課堂上會探究蝸牛的相關特點或者知識，教師可讓學生在家中飼養蝸牛，并研究蝸牛的生活習性及特點，使課堂內容的深度及廣度拓展，進而擴大學生的認知面。

在小學科學教學過程中融入生活化教學策略，能將實際生活現象與科學課程緊密融合，從而使科學知識更加深刻地記憶在學生腦海，使生活化知識更好地為學生服務。因此，教師在教學過程中還需對生活知識進行探索，掌握知識的分解方式，采取科學、有效的生活化教學模式，建立合理的課堂情景，營造舒適的學習氛圍，讓學生能理解其中的內涵，幫助學生培養科學思維。