新媒體情境下高職院校思政教育親和性提升研究

傅佳愈

（福州職業技術學院 福建福州 350108）

思想政治教育是中國精神文明建設的首要內容，也是解決社會矛盾問題的主要途徑之一。在當代大學生中開展有效的思政教育，不僅是落實立德樹人根本任務的重要舉措，更有利于規范學生行為、樹立遠大理想，引導當代大學生正確應對意識形態領域的挑戰、提高當代大學生的國家意識[1]。因此，如何依托新媒體技術對大學生開展高質量有效的思政教育宣傳，是當代教育工作者面臨的重大課題。尤其是在5G時代背景下，互聯網技術為新媒體提供了廣闊的平臺，新媒體具有多元、開放、共享和海量的傳播優勢，有效地打破了傳統線下教育對于活動時間和空間的限制，解決了傳播范圍窄、成本高、時效性差等問題。新媒體技術的應用可以提升思想傳播的影響力、感染力、吸引力，為思想政治教育搭建了平臺、拓寬了渠道、拓展了空間。因此，如何在5G技術變革驅動下，進一步把握新時代高校校園媒體融合發展的新規律，依托“互聯網+思政教育”模式提升教育的親和性，是實施高質量思政教育的關鍵。

一、高職院校思政教育現狀

當前，思想政治教育已逐步融入了高職院校的日常教學、社會實踐和大學生的生活當中，就其教育途徑與開展形式來說，主要包括：思想政治理論課；形勢與政策教育；黨、團組織工作；學生日常教育管理；心理健康教育與咨詢；輔導員、班主任工作；校園文化和社會實踐活動以及通過網絡和各門學科任務開展的課程思政等[1]。從校園文化建設成果來看，大部分學生對社會主義核心價值觀具有一定的認識，在大是大非面前具有正確的態度和一定的判斷能力，但這種認識還只停留在感性認知階段，對相關理論知識的掌握也是碎片化的，仍存在對思政教育不重視、甚至抵觸的心理，因此，提升高職院校大學生思政教育的親和性顯得尤為迫切。

（一）學生學習的主體意識缺失，主動性不強

高職院校大學生按照政治面貌，一般可分為中共黨員、中共預備黨員、共青團員和群眾等4類，因學生加入民主黨派的極少，本文暫不納入討論。對學生黨員（含預備黨員）而言，可通過參加三會一課、主題黨日等黨內組織生活接受黨的教育，支部書記講黨課、領讀經典、觀看紅色影視作品、探訪紅色革命基地等形式。然而，傳統的教育形式在一定程度上限制了學生學習的主動性，往往只聽皮毛，而未深入吸收，對黨的歷史一知半解，對黨的理論和宗旨不求甚解，這就導致部分學生黨員存在形式上入黨，而思想上沒有完全入黨的情況，阻礙了學生黨員自身黨性修養的提升，不利于黨員先鋒模范作用的發揮。對于共青團員，各高校團委運用線上“青年大學習”、線下團課和各基層團組織開展的入團儀式、學習研討、宣講交流等形式的主題團日活動開展教育，但在實際操作過程中，普遍存在團員們學習熱情不足、主動性不強、動力缺乏，學習過程囫圇吞棗、疲于應付、學習效果不佳等問題。就普通學生（群眾）來說，參加黨、團的培訓和會議機會較少，接受思政教育的渠道有限，除日常的思想政治教育課程外，學習渠道窄、學習內容缺乏系統性。究其原因，可以歸結為青年學生對中國國情和共產黨的歷史了解不深；對當前改革發展的復雜性、長期性、艱巨性認識不足；對人民群眾內部矛盾認識不夠；過于理想主義的社會發展期待和自身生活閱歷不足；加之大部分高職院校學生學習基礎和能力較弱、積極性不高，注重專業技能的學習、對于通識課程的興趣普遍偏低等特點[2]。如不及時加以糾正，當代大學生們將可能出現馬克思主義信仰動搖、理想信念淡薄、意識形態認同分化等傾向。

（二）教育注重形式，嚴肅性不足

各高校的思想政治工作各有特色，尤其是今年以來，各高校依托黨史學習教育組織了講黨史、唱紅歌、誦紅詩、讀原著、訪紅色印記等形式豐富、內容生動的主題活動。此類活動具有學生體驗感好、參與度高的特點，生動多樣化的學習方式值得肯定。但從教育形式來看，部分學校出現以活動代教育的傾向。與其他教育任務不同，思政教育相對特殊，教育形式不能完全用活動替代，過于娛樂化的學習活動會使思政教育淺表化，缺少應有的嚴肅性，致使教育效果弱化。受教育主體如果無法全面辯證地看待黨史事件背后的前因后果，科學把握我黨積累的寶貴經驗，并對歷史教訓開展深刻思考，對黨的歷史理解和把握不全面，就會造成教育過程本末倒置，最終偏離學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的教育初衷。

（三）教育方式多為單向灌輸式，雙向互動性不足

當前，組織思想政治教育的主體多為學校和教師，單向灌輸式的教育形式仍然占據著主導地位。此類以教育者為中心、自上而下的單向灌輸教育過程中，學生只是被動的知識接受者，被動地接受教育主體對其灌輸的思想觀念，導致學生學習的主動性和創造性被忽略，同時也大大制約了教育實效性的發揮。教育實施過程中如果忽視教育客體的反應，將會導致教育活動缺乏針對性，使得活動形式大于內容，學生容易出現以應付任務為主的心理，甚至導致逆反心理和對抗情緒的產生，挫傷教育客體在學習中的積極性和主動性[3]。在思政教育過程中，如果缺乏符合新時代特色的雙向互動教育模式，教育者與受教育者不能有意識、有目的、有計劃地共同參與教育實踐活動，信息的傳遞方式有限，不能憑借有效“互動”充分發揮受教育者的主觀能動性，來達成高質量的教學目標。

（四）新媒體語境下思政教育的話語權被弱化

新媒體環境下，學生被海量的網絡信息淹沒，在其精神世界還未完全穩定，三觀不夠成熟的情況下，缺乏一定的事物辨別能力。此時，新媒體的無門檻特性，使得學生可輕易通過各種網絡媒介獲取信息，致使學生對教育者的依賴性減弱，教育者的絕對話語權被削弱。再加之新媒體內容的不可控性，使得網絡上各類信息魚龍混雜，多元文化和多重價值觀激蕩不休，直接沖擊著當代大學生正確價值觀的樹立過程，致使教育者的權威性受到質疑[4]。此外，新媒體手段的新穎性，也使得傳統思想政治教育的話語表達缺乏吸引力，難以調動學生興趣，致使教育內容無法得到學生心底的認同和轉化[5]。

二、新媒體情境下高職院校思政教育親和性提升路徑

（一）打造新時期高素質教育人才隊伍

新時期下，高職院校要開展高效高質的思政教育，堅持教育者的主體性原則是關鍵，而增強教育者的責任意識是提升主體性的首要任務。責任感有利于教育者保持高昂的工作熱情，不斷改進方式方法，持續追求良好的教育效果，獲得工作的成就感，增強教育的信心和動力[6]。其次，教育者要及時更新教育理念。不僅要正確認識新媒體對思政教育的重要影響，改變傳統單向灌輸的教育方式，主動了解、學習新媒體知識，融入學生的話語情景，掌握學生訴求。教育者還要主動提升新媒體技術的運用能力，開拓思政教育新方式。積極利用QQ、微博、微信、易班、抖音、公眾號等新媒體平臺傳播社會主義核心價值觀；熟練掌握“云班課”“云課堂智慧職教”等各種教育軟件開展教育教學；充分探索微課、慕課、翻轉課堂等各種教育方式；結合本校實際特點，搭建新媒體的話語平臺，實現師生的有效交流互動，積極探索重構思政教育體系路徑，切實提升思政教育的時效性與有效性。最后，促進社會各方協同合作，思想政治教育是一項全方位系統化的過程，需要相關各方共同參與形成合力，積極構建教學、管理和服務三個部門合作、專職思政教師和輔導員隊伍合作、思政教師與專業老師的合作、輔導員與社會團體合作等多維度系統化的合作機制，形成全社會合力教育的良好氛圍。

（二）提升新媒體話語方式的引導能力

民主平等、開放透明、參與協作、去中心化的新媒體情境下，有助于教育主體平等深入地與客體交流，但同時也對教育的實施方式提出了更高更新的要求。教育主體要著力提升網絡話語研判能力，營造風清氣正的輿論環境[7]。面對互聯網媒體上惡意渲染黨史上的曲折和失誤，對黨史肆意的抹黑歪曲、蓄意攻擊黨和國家領導人；刻意對黨史事件斷章取義；將黨史娛樂化、庸俗化等現象，教育者要始終堅持用全面、科學、正確的眼光對網絡輿情進行分析研判，運用新媒體平臺積極傳播正史，著力搶占網絡文化主陣地至關重要。與此同時，教育主體還需不斷優化網絡話語方式，與青年大學生的交流實現同頻共振。與新媒體用戶至上、內容為王、體驗至上、創新為要的特性相比，主流思政教育的話語表達依舊存在內容概念化、理論化等突出問題，與學生活躍的話語表達方式脫節，難以獲得學生的心理認同[5]。面對當代大學生對信息內容生動鮮活的新訴求，教育主體應轉變傳統主流媒體的話語方式，緊跟大學生日常溝通交流的話題和素材，優化富有當代氣息的理論表達方式，和學生建立起通暢的交流渠道，使用多維視角將枯燥生澀的理論轉化為鮮活的中國案例、中國智慧和中國精神。

（三）升級新媒體應用技術，推動智慧融合

高校獲取新聞內容的渠道有限，多為學生活動、競賽比賽等，素材形式單一，加上內容形式照搬硬套、缺乏特色、新聞同質化現象嚴重，新聞編輯文字水平參差，新聞質量亟需改進等現狀，整合媒體平臺資源、構建人才充足、內容豐富、作品優質的共享平臺不失為一個好的選擇。通過搭建統一建設、多端發布、分級管理的融合媒體平臺，創建主流媒體輿論宣傳主陣地，形成學校宣傳部門統一領導、各級院系分級建設的新媒體資源共享平臺可解決高校媒體各自為政、內容單一等痛點[8]。發揮融媒體優勢，打造掌上思政課堂。各高校應充分發揮融媒體可視化程度高、沉浸感強的特點打造掌上思政課堂，借助圖文、短視頻、直播、H5讓枯燥的課程“活”起來。善用大數據應用技術，打造校園智慧新媒體。依托大數據技術收集和分析學生的上網特性，把握學生喜好和關注點，實時跟進熱點話題，在內容上實現精準推送，提高教育對象的參與度。活用融創產品，提升思政教育的體驗感和參與感。通過大數據、人工智能、4K/8K、AR/VR/MR等融媒技術，創造出虛擬式、仿真式、互動式、沉浸式等各種融媒體體驗，創建虛擬的黨史事件三維場景，還原歷史事件，使教育對象親臨歷史場景，跨時空、跨領域、多場景與歷史人物進行深度交互，讓學生可以親身感受歷史情境、切身感悟民族精神。針對紅色革命舊址、紀念館等教育基地，可綜合運用VR、AI、LBS等前沿技術融合圖片文字、語音導覽、視頻展播、真人解說等手段進行全方位、多維度聚合展示，讓學生獲得身臨其境的體驗感。

三、結語

新時期下，高校思想政治教育工作要緊跟時代特點，融入媒體融合的浪潮，有效利用新媒體宣傳媒介的多樣性增強課程的吸引力和親和性，打造人才隊伍、創新管理方式、優化內容形式，為高校開展意識形態思想教育開辟新的渠道，助力高校學生厚植愛國、愛黨、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。