教學督導：教學質量推動者

□王衛東

（作者單位：云南省安寧市老年大學）

教師日常備、教、輔等各個環節是否到位，學員是否學有所獲，檢查督導的作用非常重要。筆者認為，老年大學教務處應擔負起此項職能。通過督導，可及時發現問題，總結好的教學經驗，促進全面提高教學質量。

云南省安寧市老年大學教務處在履行教學督導的職能時，主要采取三種方式：一是定期督導。學期初，由教導主任督查教師教學計劃的制定情況；期中、期末，檢查教師個人教學計劃的落實情況。二是不定期督導。以抽查方式為主，主要采取隨堂聽課的措施。聽課組成員由校領導、教務工作人員組成。通過抽查式的隨堂聽課，了解真實的課堂情況。三是期末評教評學。每班隨機抽3至5名學員，進行不記名的問卷調查，了解所在班教師的教學行為、班級管理、學員學習等方面的情況。

教務處作為老年大學的教學管理中樞，在整個學校管理中占據重要的地位。安寧市老年大學辦學實踐證明，只要教務處在認真做好日常教務工作的同時，扎實履行好督導職能，學校的教學工作及其師資發展就會有序、規范而高效。■