七言八語話教學
——晉江市老年大學教師談教學體會集錦

讓學員體驗參與之樂、思維之趣、成功之悅

一名稱職的教師應該積極向優秀教師學習，掌握先進的教學方法，并在自己的教學過程中加以應用。要自始至終地考慮學員的具體情況，根據現實情況提出適當的教學目標、創設教學情境、引導學員思路、選取適宜的互動方式，讓學員真正成為學習的主體。在教學中，不照本宣科，而是以各種教學方式營造輕松、活潑、上進的學習氛圍，用學員樂于接受的方法來教學，喚醒其自覺學習的積極性，去體驗參與之樂、思維之趣、成功之悅，這樣才更能激發學員強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。

人無我有、人有我新、創意為先

針對老年人的特點，開設旅游、風光、人像、弱光、紀實、藝術、后期等一系列課程，讓學員們系統地了解攝影的各個藝術門類，逐漸掌握攝影理論基礎知識。班里的老年學員所用的攝影器材可謂五花八門，有單反、微單、卡片機，有的甚至用手機，對此，我積極引導學員樹立正確的學習觀念。對器材的選擇原則是“只選對的，不選貴的”，要合理、正確地運用現有攝影器材，不一定非得追求高檔器材，關鍵是學會獨立思考和具有創新意識，攝影不光講究技術，也講究創意，只有做到人無我有、人有我新、創意為先，才能拍出與眾不同的好作品。

（攝影課教師 吳華明）

剪而不同，師生與共

在我的課堂上，學員就是主角，他們自信大方地分享課前搜集的資料，興致勃勃地參與剪紙創作活動。通過教師的引導，學員們把《剪紙與手工》相關知識和生活體驗緊密聯系，在學習活動中發現美、創造美。我的課樸實無華，整節課沒有華麗的辭藻，沒有花哨的設計，僅努力呈現有思想、有價值、有溫度、有深度、有實效的“美術課”，讓學員在制作中體會中國傳統文化的韻味和價值。

（剪紙課教師 王婷婷）

在尊重的基礎上，營造和諧學習氛圍

在聲樂課中，教師與學員之間和諧的學習氛圍是高質量課堂的必要保證，惟此，教師的主導作用和學員的主體作用才能得到充分發揮。課堂氛圍積極活躍，氣氛融洽，學員能更容易找到歌唱的狀態，更完美地發揮各自的聲樂藝術潛能。因此，我認為，尊重老年學員、善于溝通協調，營造輕松和諧的課堂氛圍，才能讓學員在每節課中都有所學、有所得、有所樂。

（聲樂課教師 莊鳳綿）

以音樂美激發動作美

木蘭拳講究以音樂為靈魂，因此，我在教學過程中，會給每一個套路都選配以優美舒緩的樂曲。通過配樂提高老年學員對動作美、音樂美的感受力與欣賞力，增進學員對木蘭系列的熱愛。我會時常提醒學員：要想更好地完成一套木蘭拳，必須注意“神”與“形”是不可分割的。只有將木蘭拳的每一個動作，每一個造型，甚至是每一個眼神變化都融于音樂之中，才能體現出木蘭拳“形神兼備”的獨特魅力。因此，木蘭拳教學中加強動作與音樂節奏的協調訓練及動作規范塑造，顯得尤為重要。

（木蘭拳課教師 莊麗蓉）