文化創意產業背景下高校繪本設計專業人才培養模式創新思考

石 瑩 邵 雷 張春燕

（燕京理工學院 河北廊坊 065200）

文旨通過分析高校繪本專業在文化創意產業的茁壯發展，提出該如何規劃高校人才的培養計劃，培養一批能夠與文化創意產業相契合的相關專業人才。

一、我國繪本專業設計人才現狀

（一）培養模式缺乏創新，尚未建立一個完整的科學教學機制

我國高等院校藝術設計類教育在20世紀80年代才逐漸起步，由于起步較其他國家晚，因而模式大多借鑒其他藝術類發展較為先進的國家的模式，在人才培養的模式方面缺乏創新與活力，教學機制并不完整，缺乏一個科學的教學機制，對學生的創新性啟發不足。例如，某些高校繪本專業的課程由美術學專業教師進行授課，授課的課程如《設計素描》《設計色彩》等，高等院校教師在教學過程中，很難去突破原有的傳統教學方法，固化的講解容易讓學生的無法受到思維的啟發，無法對課堂中的內容進行深入的探索，從而導致學生缺乏創新精神。[1]

（二）繪本設計專業人才的缺乏，對繪本設計專業人才的文化素質培養不足

繪本設計專業人才的缺乏不是指真正從事文化創意人員數量的稀缺，而是從事文化創意產業的高素質人才相對稀缺，對于培養高校繪本專業的高素質人才，需要提高他們的專業素養，人才培養應該與創意產業發展相契合。我國歷史悠久，文化底蘊深厚，為發展文化創意產業奠定了優良的基礎。在制造文化創意產品時，可以挖掘在歷史發展過程中保留下來的優秀傳統文化，例如，我國的刺繡、剪紙以及民族服飾等都具有強烈的民族印記和民族特色，基于這些優秀的傳統文化再進行創新，取其精華，棄其糟粕，為文化創意產業奠定良好的基礎。[2]

（三）教育理念的落后

當前我國的教育觀念仍然存在著問題，在我國的傳統教學觀念里，教師與學生之間的關系就是輸出與接收的關系，師生之間的互動和溝通很少，在這樣的教育理念下，學生的思維就無法得到創造性的啟發，學生在課堂上的積極性也無從體現，不能使學生充分的融入到課堂中，形成寓教于樂的良好課堂氛圍，久而久之，學生就會失去一些創造性的想法，思維逐漸固化，這樣一來，不僅教師對課堂活躍程度大打折扣，學生也會失去學習和創作的激情。因此教師在教學過程中，不僅要向學生傳授理論知識，更要與實踐相結合，注重學生創造能力與創新能力的培養，培養出具有專業知識與實踐技能的人才，只有這樣，才能提高學生專業素養，激發學生探索性思維。

二、高校繪本設計專業與文化創意產業的融點

（一）文化創意產業的發展趨勢

文化創意產業在近年來取得了較大發展，[3]與過去依賴于生產、加工、制造的傳統制造業相比，隨著經濟社會的發展，文化創意產業更多的向“創造”轉變，文化創意產業也呈現出多領域、多方向的特點，信息技術技術革命以來，文化創意產業更是取得了跨越性的發展，文化創意產業的發展隨著科技的發展而發展。大數據時代，數字技術與傳統的文化藝術為文化創意產業的發展奠定了基礎，文化創意產業的發展也有利于推動信息技術的逐步發展，二者相互促進，共同發展。因此，科技的發展是文化創意產業的重要因素之一，文化創意產業的創新已經不僅僅依賴于外延的創新，更多時候，文化創意產業的創新是豐富文化內涵，是文化內涵的革新和再創造。因此，文化創意產業的發展也是科技進步的體現。例如，當一個產業的生產、服務、技術進行轉型升級時，會涉及到與之相關的產業也發生變革，而這些變革，都離不開科學技術的進步與發展。藝術的創新性發展也推動了文化創意產業的進步，設計者改變了原有的固定思維，運用創新性思維來打破領域的限制，運用不同的視角來展示一個產品的設計理念，藝術與設計之間的界限逐漸模糊，而這樣的設計更加容易被人認可和接受，設計者與產品的使用者之間的距離逐漸拉近，人們更加容易接觸到設計者所傳達的藝術理念，也能夠從設計者所設計出的產品中發現自己對設計的理解。這樣一來，制造業與創意便能很好地結合在一起。例如：故宮博物院推出的“故宮系列”文化創意產品，有“故宮口紅”“故宮書簽”“故宮玩偶”等產品，一方面，這些文化創意產品宣傳了故宮這一傳統文化，起到了極好的宣傳文化的作用；另一方面，也為故宮博物館創造了巨大的經濟價值，促進了故宮博物館經濟的創收。因此，文化創意產業要想取得創新性發展，就要與科技、與藝術發展緊密相連。

（二）文化創意產業與“中國制造”

文化創意產業主要是指以文化的創造力為核心，企業通過運用創意化、技術化的先進方式為企業帶來經濟效益。文化創意產業涵蓋的范圍很多，像如今發展的勢頭較好的傳媒行業、表演與視覺行業、動漫影視行業等，都屬于文化創意產業的范疇。近年來，由于經濟全球化的影響，我國的文化創意產業對經濟發展的推動作用逐漸凸顯，不同于傳統的制造業，文化創意產業以其低成本、高經濟附加價值的優點，文化創意產業一時遍地開花，取得了較大的發展。但是在文化創意產業逐漸發展過程中，也出現了一些問題，由于文化創意產業是一個產業，一個產業進行生產、加工一個產品的最終目的是為了獲取經濟利益的最大值，因此，文化創意產業不可避免就具有商業化的氣息，重視經濟效益而容易忽視社會效益和生態效益，但是從文化創意產業的長遠發展來看，需要重視經濟效益、社會效益、生態效益之間的平衡，才能獲得長遠的發展。

三、多方向研究繪本專業設計人才培養模式

（一）重點提升繪本專業學生設計實踐能力

當前，我國大多數的高等藝術類教育以理論為主，對于學生的實踐能力培養不足，對于高校繪本專業的學生，在實踐過程中，實踐內容與學生所學的專業知識銜接度不夠，由于并不了解相關產業的具體特點，在實踐中容易出現盲目創新、缺乏創造力。有些高等院校對于繪本專業學生的實習并不重視，這樣一來，一方面，導致了高校缺乏更多的校企合作；另一方面，學生的實踐能力不足，增加了學生的就業壓力，容易使學生出現“畢業即失業”的局面。事實上，文化創意產業所需要的是擁有實踐能力與較高的文化素養的綜合性人才，因此，學校應該搭建校企合作的平臺，提高繪本設計專業人才的實踐能力和創造性思維，對于那些對崗位要求不了解的學生，學校可以開設相關的講座來為那些存有疑問的同學進行解答。這樣一來，一方面，可以提高繪本專業學生的實踐能力，啟發他們的創造性思維；另一方面，也可以提高繪本專業學生的就業率，讓繪本專業的學生了解相關行業的具體要求和特點，適應市場專業人才空缺。

（二）加強師資隊伍建設

在高等院校教育教學的過程中，教師的意義就是為了給學生傳道授業解惑，這樣的概念也就決定了教師不僅要為學生傳授知識，具備相關的專業知識，而且要具備豐富的實踐經驗。對于繪本專業來說，優化課程結構、豐富教學內容、創新教學方法，教師還應具備創造性思維，啟發學生的創造力、想象力。高素質、復合型、創新型人才是文化創意產業發展中所需要的人才類型，因此，高等教育院校應該加強“雙師型”師資隊伍建設，加強師資隊伍建設，首先教師應該轉變傳統的教育觀念，能夠及時轉變教學模式，運用多種教學方法來讓學生積極地投入到課堂中，激發學生的創造性思維，在學習中不斷探索，形成寓教于樂的局面，使其可以緊跟社會與時代發展的步伐培養出更多的優秀創意人才。

（三）根據市場實際情況，靈活調整高校繪本專業人才

在文化創意產業的發展背景下，市場所需要的人才是具有創新能力與實踐能力的綜合型人才，這就要求在高校課程中需要進行靈活調整與設計，對于繪本專業來說，可以專門開設一門創新課程。就我國實際實踐情況來看，某些高校設置的創新性課程效果十分顯著，這些高校也都非常重視對學生創新創意能力的培養，提升其實際設計能力和水平，進而促進其教學能力和教學水平的提升。例如，上海戲劇學院、中國傳媒大學等都開設了創意學院與文化發展研究元，這些院校和課程的開設，不僅能夠為培養出具備創新創意能力的人才打好堅實的基礎，也能夠適應市場發展，滿足文化創意產業對于綜合型人才的需求。

（四）改進和完善教育方法和教育手段

對于繪本專業學生來說，最重要的能力便是創造力了，要想培養繪本專業學生的創造力，需要繪本專業的教育方法和教育手段進行改造，教師在課堂教學過程中，應該避免傳統的“填鴨式”教學，鼓勵學生從傳統的思維模式里跳出，發揮每個學生各自的想象力與創造力來完成自己的作品，教師對于學生的作品評價不應該具有刻板的標準，要充分尊重每個學生的主體差異，讓學生來表達自己的設計理念。盡量采用啟發式、引導式的教學手段，引導學生運用創造性與發散性思維來設計作品。隨著科技的進步，許多知名大學的課程變得更加開放，教師可以利用這些共享的資源來拓展學生的知識寬度，提高學生的主動學習的能力。

（五）加強學做一體人才培養機制建設，加強繪本專業學生文化素質建設

個人的文化素質對創意文化產業人才培養，有著至關重要的作用，培養文化創意人才形成較高的文化素養，既是文化創意人才的基本素質，也是不斷實現創意創新能力的基礎。對于文化創意產業來說，個人的文化素質是十分重要的。因此，各高等院校應該注重培養繪本專業的學生的文化素質。文化素質既是文化創意產業所需要的人才應該具備的基本素質，也是文化創意產業不斷實現發展的必然要求，教師要通過采取不同的教學途徑，充分地利用學校的教學資源，從而培養學生具有較高的文化素養，繪本專業在人才培養過程中，應該注重第一課堂與第二課堂的聯合，促進繪本專業人才的文化素質的提高，同時要加強繪本專業教育體制的不斷更新，通過開展各類型的文化活動，能夠使學生人文素質與情操得到培養，積累素材，培養學生的創新思維的能力，以適應文化創意產業的發展。

（六）合理設置高等院校專業設置與課程體制

目前，文化創意產業在選擇員工時，要求人才是理論知識熟練與實踐能力強的復合型人才，但是高校對繪本專業方面的課程體制仍然存在不合理之處，不能與市場上文化創意產業所需要的人才空缺相契合，一些高校在繪本設計專業的課程上仍然采用傳統的填鴨式教學，這樣一來，學生雖然可以接受到相關理論知識的學習，卻很難對專業知識進行探究，因此這樣的課程體制設置就無法滿足文化創意產業的人才空缺。就當前各高校繪本設計專業人才培養的情況來看，人才素質培養的重要性仍然是被容易忽視的因素，教師在教學和教授的過程中，往往不能將人文素養的培養滲透進課堂，許多高等院校在培養人才方面，往往重視專業技能的教育，而容易忽略學生的人文素質教育，這樣一來，培養出的文化創意人才技能單一、職業技能偏低，很難適應文化產業的快速發展的需要，高等院校在課程體制方面，可以多設置一些實踐活動，搭建校企合作平臺，讓學生不僅學習到理論知識，更多地投入到實踐中去。隨著科技的發展，一些微課程也隨之出現，高等院校可以利用中國大學慕課、學習通等線上學習工具來拓展繪本設計專業學生的知識寬度，讓學生學習到前沿的設計知識，不斷更新知識儲備，適應文化創意產業市場需要。

四、結束語

綜上所述，隨著我國教育事業的發展，在文化產業迅速發展的今天，繪本專業與文化產業相結合將更有利于促進繪本專業人才的培養。筆者通過翻閱大量的相關文獻，參與眾多相關的調研發現，文化產業將促使繪本專業學生創造力的提升，更有利于學生就業，幫助挖掘學生自我潛力，這是非常具有研究意義的。