對應(yīng)用統(tǒng)計學專業(yè)建設(shè)情況的調(diào)查分析

王 濤，賈 諾，高 鶴

(哈爾濱師范大學，哈爾濱 150025)

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展以及數(shù)據(jù)的快速增長，人們越來越深刻地認識到數(shù)據(jù)的價值，越來越多的國家把大數(shù)據(jù)作為國家的發(fā)展戰(zhàn)略[1]。作為數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)——統(tǒng)計學的發(fā)展在大數(shù)據(jù)中發(fā)揮著越來越重要的作用[2—3]。為適應(yīng)新時期統(tǒng)計學相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，制定合適的培養(yǎng)計劃，采用互聯(lián)網(wǎng)信息查詢、問卷調(diào)查、高校訪問等形式開展人才培養(yǎng)和需求調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行了匯總分析。

一、調(diào)查的目的和意義

近年來，全國各地都不同程度上出現(xiàn)了學生就業(yè)難、企業(yè)人才短缺等現(xiàn)象，在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域尤其如此。這一社會現(xiàn)象反映了我國當前統(tǒng)計人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高，方向更需明確，人才培養(yǎng)規(guī)格和目標定位有待調(diào)整，教育教學改革步伐有待加快[3—4]。因此，如何根據(jù)社會的發(fā)展要求，切實推進教育教學改革，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正為經(jīng)濟建設(shè)提供所需的人才，這是本次調(diào)研的主要目的。

二、調(diào)研對象

本次調(diào)研分三個方面。一是對高校的調(diào)研。本次調(diào)研走訪了3所高校，分別是西安交通大學、中國人民大學、南京師范大學，調(diào)查于2018年5—7月進行；進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的有11所高校，于2019年和2020年完成。二是對學生的調(diào)研。參與調(diào)研的學生是我校應(yīng)用統(tǒng)計學專業(yè)2013—2018六屆畢業(yè)生，以及所有在讀學生，通過微信、電話以及現(xiàn)場交談等形式進行。三是對企業(yè)的調(diào)研。主要是針對行業(yè)公司進行，了解企業(yè)對數(shù)據(jù)分析人才的需求情況。

三、調(diào)研內(nèi)容與分析

本次調(diào)研主要針對應(yīng)用統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)情況進行調(diào)研，了解在讀和畢業(yè)學生對專業(yè)培養(yǎng)計劃的意見，得到學生們的第一手反饋。通過調(diào)查走訪，了解其他高校的辦學經(jīng)驗，在專業(yè)建設(shè)方面進行比較研究，了解行業(yè)公司對人才的需求情況，從而發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有培養(yǎng)模式的問題和不足。

(一)對高校的調(diào)研

1.專業(yè)建設(shè)情況

本次調(diào)研選擇的學校既有與我校水平相似的院校，也有相關(guān)專業(yè)在全國排名前列的學校，調(diào)研從不同角度得到了對我校的專業(yè)建設(shè)有益的啟發(fā)。

以中國人民大學為例，作為國內(nèi)統(tǒng)計學科排名前3的重點高校，人民大學在學科建設(shè)、課程設(shè)置、實習實踐等方面有著豐富的經(jīng)驗。人大是為數(shù)不多的成立專門統(tǒng)計學院的高校，通過統(tǒng)計學、應(yīng)用統(tǒng)計學、經(jīng)濟統(tǒng)計學和數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)四個專業(yè)的有機整合，使得人大能夠培養(yǎng)出具有堅實的理論基礎(chǔ)和過硬實踐能力的統(tǒng)計學人才，而碩士和博士學位點的設(shè)立也為學生的進一步深造提供了有力保障。通過與人大統(tǒng)計學院的領(lǐng)導和教師座談，對于一般院校的統(tǒng)計專業(yè)建設(shè)的最大的啟示是相近專業(yè)間互相促進對專業(yè)建設(shè)的巨大推動作用是不容忽視的，在有條件的情況下盡可能使得相近專業(yè)能夠有機結(jié)合。但是這在普通高校往往不能實現(xiàn)，有些學校的統(tǒng)計學專業(yè)在數(shù)學學院，經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)在經(jīng)濟學院，而數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)在計算機學院，這就使得數(shù)據(jù)科學的相關(guān)專業(yè)分散化，達不到相互促進的作用。

在西安交通大學，通過和數(shù)學與統(tǒng)計學院的領(lǐng)導及教師座談，得到了對我校的專業(yè)建設(shè)有益的建議。西安交大是一所以理工類專業(yè)馳名全國的院校，數(shù)學與統(tǒng)計學院在原信息與計算科學專業(yè)的基礎(chǔ)上，建立了統(tǒng)計學專業(yè)。在教育部設(shè)立數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)本科專業(yè)之前，西安交大就已經(jīng)在信息與計算科學專業(yè)的學生中開設(shè)了大數(shù)據(jù)相關(guān)課程，積累了豐富的數(shù)據(jù)科學方面的教學經(jīng)驗。為了完善數(shù)據(jù)科學的相關(guān)課程和專業(yè)，新建立了統(tǒng)計學專業(yè)。在基本的統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析方法以及大數(shù)據(jù)處理軟件和平臺等方面進行了貫通，兩個專業(yè)的學生可以互相促進，教師在高層次的科研平臺可以互為補充，完善了學科建設(shè)，取得了非常好的效果。這也給了我們非常大的啟示，挖掘現(xiàn)有條件，夯實相關(guān)基礎(chǔ)是建好一個學科必須要做的基本工作。

對其他一些高校的調(diào)研，也給我校統(tǒng)計學專業(yè)的建設(shè)以非常大的啟發(fā)。吸取經(jīng)驗，立足本校，深挖潛力，開拓進取是建好一個學科的前提。

2.學生就業(yè)情況

從調(diào)研的幾所高校獲知，在一流高校的應(yīng)屆本科畢業(yè)生中，約有80%—90%繼續(xù)本專業(yè)的深造，其中，約30%—50%選擇出國深造，并且多以博士學位為目標；10%—20%進入相關(guān)行業(yè)，平均每人獲得5—8個錄用通知，其中以數(shù)據(jù)分析職位為主。在專業(yè)實習階段主要分為校內(nèi)和校外實踐。在校內(nèi)，多以教師的項目為依托進行實習；在校外，以相關(guān)企業(yè)為依托，如網(wǎng)絡(luò)公司、數(shù)據(jù)處理公司等提供實習崗位，從事具體項目。

對院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國人民大學、西安交通大學和東北師范大學等國內(nèi)重點高校的應(yīng)用統(tǒng)計學專業(yè)本科畢業(yè)考研學生較多，就業(yè)學生較少，并且就業(yè)學生也以數(shù)據(jù)分析職位為主。而對于普通院校的情況則正好相反。結(jié)合調(diào)研情況，作者建議普通院校應(yīng)用統(tǒng)計學專業(yè)應(yīng)逐漸偏重數(shù)據(jù)分析方向的培養(yǎng)，同時兼顧大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的掌握。在培養(yǎng)過程中對現(xiàn)有的課程體系和教學內(nèi)容進行整合調(diào)整，創(chuàng)新教學方式及方法，優(yōu)化管理制度和評估方式，穩(wěn)定教師隊伍，改善教師隊伍結(jié)構(gòu)，進一步深化教學模式的改革，提升學校服務(wù)社會的能力。

(二)對學生的調(diào)研

從以往六年的本科畢業(yè)生情況可知，年均約20%—30%升學深造，其中15%為統(tǒng)計學專業(yè)，包括5%的統(tǒng)計學學術(shù)碩士和10%的統(tǒng)計學專業(yè)碩士；有8%左右攻讀金融精算和經(jīng)濟類碩士學位；有2%左右的學生選擇了出國深造，包括美國、澳大利亞、英國以及香港地區(qū)，并且實現(xiàn)了當?shù)禺厴I(yè)工作。同時，應(yīng)屆本科畢業(yè)生就業(yè)職位中，約40%—60%從事數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析工作，包括銀行、保險、通信、營銷等企業(yè)中的相關(guān)工作，其他的為非統(tǒng)計相關(guān)職業(yè)。通過對往屆畢業(yè)生的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)計專業(yè)的畢業(yè)生中，從事與統(tǒng)計相關(guān)行業(yè)的學生的薪資收入，普遍高于從事其他行業(yè)的畢業(yè)生。同時，在以往的畢業(yè)生中，專業(yè)認同度隨著工作時間的累積，也呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。

通過對學生的調(diào)研反映出如下問題。一是學生反映理論課程較多，應(yīng)用課程較少。我校的應(yīng)用統(tǒng)計學專業(yè)建立在原數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)的基礎(chǔ)上，因此注重數(shù)學理論課程的教學，打下堅實的數(shù)學基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。這有利于學生的全面發(fā)展和進一步深造，但同時難免擠占實踐性課程的學時，使得學生走上工作崗位后缺乏動手能力。二是統(tǒng)計軟件方面的教學不夠全面。學生反映Excel和Python是現(xiàn)在工作崗位上用的最多的軟件，但是在教學中對這兩種軟件的介紹較少，學生應(yīng)用不熟練。三是實踐性課程針對性不強，案例分析能力薄弱，在學校未能參與實際項目的運作，對行業(yè)工作了解少。受限于本地的數(shù)據(jù)分析行業(yè)公司數(shù)量少，規(guī)模小，學生的實習實踐活動開展的不夠深入，因此走上工作崗位后不能快速進入角色。

學生所反映的問題體現(xiàn)出我校的統(tǒng)計學專業(yè)建設(shè)上還有一些不足，培養(yǎng)計劃未能體現(xiàn)OBE理念，專業(yè)建設(shè)還有待加強。

(三)對企業(yè)的調(diào)研

本次調(diào)研主要是通過走訪的形式對行業(yè)內(nèi)的公司企業(yè)進行調(diào)研。由于統(tǒng)計學的應(yīng)用范圍很廣，不同行業(yè)對統(tǒng)計學的具體應(yīng)用形式是不一致的，因此從不同公司反饋回來的情況有一定區(qū)別。北京普瑞盛醫(yī)藥科技股份有限公司是我校的實習基地，公司的主營業(yè)務(wù)是新藥的臨床統(tǒng)計分析，要求學生除了掌握基本的統(tǒng)計分析方法外還要具有較強的SAS軟件編程能力，但我校并未在SAS軟件上設(shè)置更多的課時，使得學生到公司后要先進行軟件的培訓，公司希望能得到改善。西安美林數(shù)據(jù)技術(shù)股份有限公司是一家專門的數(shù)據(jù)分析業(yè)務(wù)公司，要求學生具有較強的理論功底，能針對不同的業(yè)務(wù)問題建立統(tǒng)計模型并進行分析。北京東方國信科技股份有限公司更注重學生是否具有進行數(shù)據(jù)挖掘和機器學習的能力以及對Python軟件和數(shù)據(jù)庫軟件的掌握程度，更偏向于大數(shù)據(jù)的分析和處理。還有其他一些公司也對畢業(yè)學生的辦公軟件應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析報告撰寫等能力提出了要求。

從對公司的調(diào)研可以看出，盡管統(tǒng)計學的應(yīng)用十分廣泛，各公司的具體要求各有不同，但主要是注重實操能力和軟件應(yīng)用能力。這對我校統(tǒng)計學專業(yè)的建設(shè)提供了很好的啟示。

四、調(diào)研結(jié)論

基于以上的調(diào)研，針對我校和其他院校統(tǒng)計學相關(guān)專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)和師資培養(yǎng)方面作總結(jié)如下：

在專業(yè)建設(shè)上，應(yīng)用統(tǒng)計學專業(yè)應(yīng)以實際需求為導向，明確學生所學知識與企業(yè)要求之間的差距，學生數(shù)據(jù)分析實操能力與企業(yè)需求之間的差距，才能有的放矢修訂培養(yǎng)計劃，緊跟社會發(fā)展對人才需求的變化。

在人才培養(yǎng)上，一是要加強培養(yǎng)目標定位的針對性，根據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)能力的要求設(shè)置課程和確定教學內(nèi)容。與企業(yè)對接，與行業(yè)的發(fā)展趨勢對接，另外，增加案例和實踐等方面的教學內(nèi)容。二是進一步整合和優(yōu)化課程體系，增加相關(guān)技能方面訓練的實踐課程。以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以典型工作任務(wù)為載體，以學生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計課程體系和內(nèi)容，按照工作過程和學生自主學習的要求設(shè)計教學并安排教學活動，鼓勵學生不斷實踐及創(chuàng)新。三是增加部分拓展課程，提高學生綜合素質(zhì)。增加一些心理課程、職業(yè)生涯規(guī)劃、交際與溝通、項目開發(fā)等相關(guān)課程，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)及能力。

在師資隊伍的建設(shè)上，多數(shù)高校應(yīng)用統(tǒng)計學專業(yè)教師普遍缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，建議學校利用專業(yè)實習等形式定期或不定期地派專業(yè)教師到企業(yè)“頂崗實踐”了解新知識，不斷提高統(tǒng)計專業(yè)教師的專業(yè)知識和技能，提高其教學過程中必備的實踐能力。除此以外，各高校教師隊伍還存在一些其他問題。一是在一些高校，部分教師沒有系統(tǒng)接受過統(tǒng)計學理論與方法的培訓，教育教學能力相對較低，缺乏教學實踐和教學基本功，專業(yè)理論需進一步強化，尤其是課程開發(fā)能力弱，很難根據(jù)企業(yè)需要將新知識、新技術(shù)融入教學中。二是專任教師結(jié)構(gòu)層次不合理，專業(yè)教師梯隊建設(shè)需強化。三是很多教師進修、培訓能夠提高知識水平卻不能提高專業(yè)技能，導致理論與實踐嚴重脫節(jié)。四是教師課時多專業(yè)難對口。教師去外面參加集中培訓的機會比較少，到企業(yè)實踐的機會更少。原因在于教師教學任務(wù)重，沒時間參加培訓。上述問題需要各高校進一步加強教師隊伍建設(shè)，通過培訓、訪學、進修等形式提高教師的專業(yè)知識和技能。

本次調(diào)研在一定程度上代表高校統(tǒng)計學相關(guān)專業(yè)的實際情況，能夠為統(tǒng)計學專業(yè)的建設(shè)提供基礎(chǔ)信息。