對職業院校現代學徒制及校企合作的思考

呂雪峰

(江蘇航空職業技術學院，江蘇 鎮江 212000)

學徒制是一種比較古老的職業教育形式，在還沒有正規的職業院校之前，學徒制的雛形是以師傅帶徒弟的形式，后來發展為“做中學”的學徒制，主要為知識、技術以及文化傳承為主的方式。近年來，隨著經濟全球化的發展，學徒制在職業教育的浪潮中慢慢復蘇，并被賦予了新的內涵，被稱為“現代學徒制”。在歐美發達國家，現代學徒制已成為職業院校教育的重要方式，并且收到了較好的成效。如，德國的雙元制、英國的現代學徒制、瑞士的三元制、美國的現代學徒制等。當前，我國也在積極參與并不斷探索最適合中國職業院校現代學徒制的發展道路[1]。

隨著時代的發展，高職院校傳統的教學思路已經不能很好地滿足當前的教育形勢，因此，各國都在尋求突破，在傳統教學基礎上，推陳出新，現代學徒制應運而生。現代學徒制是通過學校與企業進行合作，學生和企業、學校簽訂合同，一部分時間在學校學習，另一部分時間在企業工作。教師和師傅聯合對學生進行知識、技能傳授，采用以技能培養為主的現代人才培養模式。與普通的人才培養模式不同，現代學徒制更加注重技能的傳承，由校企共同主導人才培養，設立規范化的企業課程標準、考核方案等，體現了校企合作的深度融合。

一、職業院校現代學徒制的優勢

現代學徒制旨在為社會培養更多具備職業技能的人才，讓企業和學校聯合起來，不僅能改善職業技術教育條件，更能提高教育者以及受教育者的勞動技能。具體表現在以下幾方面：

1.對學生來說，可以提高勞動技能和就業率

現代學徒制是以企業資助的形式，由企業和學校對職業院校學生聯合培養，學生不僅在學校學習專業理論知識，還可以作為企業簽訂協議的“實習員工”，由企業師傅引領，提高學生的專業技能和職業素養，增加了實踐的機會，對于勞動技能的提升有很大的促進作用。學生對于企業的培訓與教育不需要繳納學費，還能享受一定的薪資待遇。對學生來說，既得以鍛煉，還能減輕學費負擔和就業壓力。因此，現代學徒制的開展不僅可以提升學生的勞動技能，還可以提高學生的就業率，促進學生更好地融入社會，減輕就業壓力，促進社會和諧穩定。

2.對職業院校來說，教學成本得以降低，實現“低成本教學，高質量培養”

在工學結合的模式下，由企業對學生進行實踐技能的培訓與實習鍛煉，學生在學校進行理論知識的學習，再去企業實習鍛煉，這種“學以致用”的方式，既可以減輕職業院校的教學成本，又能夠培養高質量的人才。

3.對于企業來說，可以提高招聘率

通過現代學徒制的“校企合作”方式，讓企業與學校共同培養學生，學生不僅在學校可以學到相關專業的理論知識，還可以通過企業的針對性培養，掌握自己專業所需要的職業技能，提高綜合素質，更好地適應企業的需要。學生與企業之間簽訂協議，學生畢業之后直接為企業效力，對企業來說，降低了招聘成本，提高了企業的招聘率，省時省力[2]。

二、職業院校現代學徒制的弊端

現代學徒制是通過學校、企業深度合作，教師、師傅聯合對學生進行技能培養的現代人才培養模式。要求學生與企業和學校簽訂合同，學生部分時間在學校學習，部分時間在企業工作。學生既是企業的員工，也是學校的學生，即學生需要一邊在學校上課，一邊在企業進行實踐。隨著現代學徒制的發展，也暴露出一些弊端：

1.學生畢業時的選擇受到限制

現代學徒制是企業資助的培訓形式，企業對學生提供一定的培訓和工作實習，學生與企業之間要簽訂合同以及相關的培訓協議，用以明確雙方的責任與義務，這就固定了學生以后的就業方向。企業對學生進行針對性的培訓與教學，學生畢業之后要直接去企業工作，這在一定程度上會限制學生的選擇空間。

2.企業與學校、學生三者無法做到完美配合

現代學徒制是學校和企業共同對學生進行培養的教育模式，特別是學生進入企業，企業師傅的配合度、企業對學徒制教學的認可度，都直接影響著現代學徒制能否順利進行。一些企業對該模式的認可度不高，導致企業師傅對學生培養敷衍了事，影響了學生職業技能的歷練，導致學生無法給企業帶來最大的利益，進而阻礙現代學徒制的發展。

三、對職業院校現代學徒制和校企合作的思考

職業院校現代學徒制的意義在于為社會源源不斷地提供專業技術型人才，這就對學生的專業知識及實踐動手操作技能提出了更高的要求。而校企合作能夠促進學生將所學專業知識轉化為實踐技能，促進學校與社會的有效對接。

校企合作是學校和企業共同對學生進行培養教育，特別是學生進入企業之后，由企業師傅對學生進行教育，并以企業崗位為基本支撐，提高學生的職業素養和職業技能。通過“校企共建，校企共哺“的方式，可以進一步推動職業院校校企合作的發展，促進我國社會經濟的可持續發展。而企業師傅的配合度，企業對于校企合作的認可度以及學生的學習能力等都直接關系到校企合作能否順利開展[3]。然而，當前校企合作模式在實踐中逐漸暴露出一些問題：校企合作給企業帶來的收益不高，導致企業積極性降低；學生學習能力參差不齊，有些學生還未掌握一定的專業知識就直接進入企業，導致無法有效開展工作；企業對于校企合作的模式認識度不高，積極性較低，以及企業師傅對于學生了解有限，甚至部分師傅敷衍了事，導致學生無法在企業學到真正的專業技能。

四、校企合作的建議

1.學校應不斷挖掘自身對于企業的價值，為企業創造更大的收益

企業與學校進行合作，是為了達到雙贏的效果。學校要充分了解企業的需求，這樣才能在校企合作中更好地顧及企業的利益，實現合作共贏。學校可以聯合企業共同舉辦相關活動，促進學生和企業員工的交流與溝通，讓學生與企業員工的關系更加融洽。學校為企業提供服務的過程中，要讓企業真真切切地感受到學校教育資源的優越性，讓企業更加樂于與學校開展其他合作[4]。

2.針對合作企業開發校本教材

針對與企業的合作，學校可以開發專門的校企合作專業教材，拉近學校與企業之間的距離，讓學生對企業有深入的了解與認識，這樣學生進入企業工作才能更加適應，同時也能減少企業對學生的培訓，減輕企業的負擔。

3.加強校企配合，共創準備性課程

學校要充分了解合作企業的企業文化、工作開展模式，與合作企業共同探索，加強配合，一起準備合作所需要的課程，從而促進校企合作的有效開展。學生進入企業工作之前，學校需對學生進行相關考核，讓學生掌握進入企業所需的基礎知識，幫助學生進入企業后快速適應企業文化。要開發校企合作所需要的特色課程，并由專門教師進行課程開發研究，讓學生的基礎理論知識與企業技能訓練相結合，進一步了解企業崗位所需要的知識和技能[5]。

4.學校、學生、企業三者互相配合，促進教學活動的有序開展

校企合作的長期可持續發展需要學校、學生和企業的有效配合。

學校作為拉近學生和企業的紐帶，在校企合作中起著關鍵性的作用。學校要不斷建立健全校企合作管理機制，制定相關的規章制度、考核評價方案、活動開展方案等多項管理制度，設立專門的校企合作監督管理小組，保障教學活動的有序開展。只有讓企業看到學校相關制度的規范性，企業才能更加放心地與學校進行長遠合作[6]。

學生作為校企合作的培養對象，要遵守學校制定的相關規章制度，在學校認真學習，在企業學以致用，抓住校企合作的機會，更好地提升自己的職業技能和動手操作能力。

企業作為與學校配合的另一主導方，對學生的成長成才同樣起著重要的作用。企業要抓住校企合作的機會，認真配合學校，對學生投入精力，對其傳授職業技能。只有這樣，學生才會認可企業文化，才更愿意為企業效力。

總之，現代學徒制是我國職業教育走出困境的一種重要手段，把合適的人才放在合適的工作崗位上，不僅可以高效培養和使用人才，也可以解決我國人才短缺的問題。職業院校的學生是即將步入社會的新生力量，對其進行職業技能教育和培養有助于社會的穩定與可持續發展。只有加強職業院校與企業的配合，才能更好地促進校企合作的有效開展[7]。