新時(shí)代背景下民辦高中德育的創(chuàng)新研究

戴紅生

（甘肅省平?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)校 甘肅平?jīng)?743400）

黨的十九大精神最鮮明的特征便是時(shí)代性，并且在此基礎(chǔ)上對(duì)新時(shí)代民辦高中學(xué)校的德育教育工作提出了新的要求。對(duì)此，為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，適應(yīng)新形勢(shì)和新任務(wù)的要求，全面提高民辦學(xué)校學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，現(xiàn)就改進(jìn)和加強(qiáng)民辦高中學(xué)生的思想道德教育過(guò)程中存在的問(wèn)題和改進(jìn)策略，提出了如下意見(jiàn)。

一、新時(shí)代背景下民辦高中德育教育管理工作中存在的問(wèn)題

（一）德育管理隊(duì)伍素質(zhì)不一

擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，不僅是民辦學(xué)校辦學(xué)的特色，還是提高民辦學(xué)校教學(xué)水平，以及順利開(kāi)展各項(xiàng)工作的必然條件。換言之，學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展是多樣的，這也為民辦高中德育教師的管理提出了新的問(wèn)題。但是由于社會(huì)地位不高，民辦高中在福利待遇等問(wèn)題上存有一定的缺失，以至于德育管理崗位缺乏一定的吸引力[1]。

（二）德育管理方式形式化

民辦高中學(xué)校德育管理方式，主要集中在德育管理評(píng)價(jià)上。簡(jiǎn)而言之，民辦高中學(xué)校舉辦的德育管理活動(dòng)，不僅在社會(huì)上引起了較大的反響，而且吸引了很多家長(zhǎng)的關(guān)注，然而部分民辦學(xué)校常會(huì)忽略這些活動(dòng)所取得的效果。以至于民辦高中學(xué)校雖然時(shí)常組織這些活動(dòng)，卻很少會(huì)對(duì)這些活動(dòng)的成效進(jìn)行反思，尤其是在德育管理評(píng)價(jià)方面。民辦學(xué)校在管理評(píng)價(jià)上主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.對(duì)學(xué)生日常行為的考核；2.對(duì)學(xué)生得分情況的統(tǒng)計(jì)分析。可以說(shuō)，這種積分方式德育管理評(píng)價(jià)，大都表現(xiàn)在學(xué)生品行上，看似公平，其實(shí)并不全面[2]。

（三）重智育輕德育思想較重

德育和智育兩者是素質(zhì)教育的主要支柱，學(xué)校應(yīng)該將兩者的關(guān)系重視起來(lái)。然而，在根深蒂固的應(yīng)試教育背景下，智育卻成了學(xué)校和家長(zhǎng)主要關(guān)注的重點(diǎn)。在實(shí)際工作中，部分民辦高中的校領(lǐng)導(dǎo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為提升辦學(xué)的宗旨，確認(rèn)學(xué)生能力最直接的表現(xiàn)取決于他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，不利于民辦學(xué)校德育管理工作的順利開(kāi)展。

（四）德育管理未與時(shí)俱進(jìn)

在大數(shù)據(jù)背景下，信息技術(shù)得以快速發(fā)展，使得學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取到各式各樣的知識(shí)。因此，課堂不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，自媒體可以向他們傳遞各式各樣，豐富多彩，涉及面更寬、更廣的知識(shí)。這些知識(shí)，已經(jīng)超出了教師所能掌握專業(yè)知識(shí)的范疇，以至于學(xué)生比教師接觸的價(jià)值觀更加的新興，從而產(chǎn)生矛盾。

二、新時(shí)代背景下民辦高中德育教育的創(chuàng)新研究

（一）創(chuàng)新民辦高中德育體系

1.創(chuàng)新德育管理理念

民辦學(xué)校德育教師，應(yīng)以一切為了學(xué)生的思想原則，在此基礎(chǔ)上約束學(xué)生的行為，這是德育管理工作必不可少的環(huán)節(jié)。然而德育管理工作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，更是一個(gè)需要德育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期思想的一個(gè)工作。教師只有從根源上改變學(xué)生的不良觀念，引導(dǎo)他們正視自身的缺點(diǎn)，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中[3]。

2.創(chuàng)新德育管理方法

當(dāng)然，民辦學(xué)校也應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的“一刀切”管理方法，創(chuàng)造出新的德育管理模式，以滿足當(dāng)前高中教育的快速發(fā)展。因此，民辦學(xué)校在開(kāi)展德育教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性，懂得怎樣真正地站在學(xué)生的角度為其著想，將每一名學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，尊重學(xué)生的人格和意愿，不斷激發(fā)他們自身的潛力，培養(yǎng)屬于他們自己的特長(zhǎng)。這就要求學(xué)校首先要明確開(kāi)展德育管理教學(xué)的主體，即學(xué)生。其次要清晰地掌握當(dāng)今學(xué)生對(duì)外的交往方式，困擾，喜好等行為習(xí)慣。因此，學(xué)校可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行匿名式的調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生無(wú)壓力、無(wú)顧忌地反饋對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和看法，只有學(xué)校切實(shí)掌握了學(xué)生的內(nèi)心需求，才能有針對(duì)性地制定出全新有效的德育管理方法。

（二）創(chuàng)新民辦高中德育管理隊(duì)伍

1.德育管理隊(duì)伍需持續(xù)穩(wěn)定

建立一支穩(wěn)定的德育管理隊(duì)伍，是完善高中德育管理的重要前提條件。民辦學(xué)校要想創(chuàng)辦德育管理隊(duì)伍，需要從能力、待遇、效率三方面著手。詳細(xì)地說(shuō)，民辦學(xué)校可以選取一支德育管理能力強(qiáng)，在學(xué)生中有較強(qiáng)號(hào)召力的教師團(tuán)隊(duì)，讓其專門負(fù)責(zé)學(xué)生的德育管理，使學(xué)生在與教師無(wú)壓力且充滿興趣的基礎(chǔ)上，改正自己的道德行為上存在的缺陷。另外，民辦學(xué)校還應(yīng)該注重教師的利益，在此基礎(chǔ)上為他們制定相對(duì)應(yīng)的工資制度，教師取得的德育教育越好，相應(yīng)的獎(jiǎng)金越高，借此激發(fā)教師的工作積極性和效率，快速穩(wěn)步地提升德育管理隊(duì)伍的工作效率。

2.提高德育管理綜合素質(zhì)

民辦高中學(xué)校，應(yīng)該重視對(duì)德育教師綜合素質(zhì)發(fā)展的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上注重借鑒其他國(guó)家先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)本校的實(shí)際情況，聘請(qǐng)專業(yè)的教師作為學(xué)校的咨詢服務(wù)人員。另外，學(xué)校還應(yīng)該定期對(duì)學(xué)校的德育管理教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，彌補(bǔ)民辦院校的德育管理隊(duì)伍專業(yè)知識(shí)上的不足，從而提升德育管理教育隊(duì)伍的整體素質(zhì)[4]。

（三）創(chuàng)新民辦高中辦學(xué)模式

1.創(chuàng)新辦學(xué)模式

目前，對(duì)民辦高中學(xué)校來(lái)說(shuō)，多數(shù)辦學(xué)者都認(rèn)為學(xué)校的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，主要來(lái)源于升學(xué)率。因此，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升上去，才可以使其思想得到全面地發(fā)展。然而思想才是學(xué)生行動(dòng)的基礎(chǔ)，德育教育可以說(shuō)是民辦高中學(xué)生得到全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)思想。換言之，民辦高中只有從根本上轉(zhuǎn)變辦學(xué)的理念，才能切實(shí)有效地提高自身的工作質(zhì)量，使學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。鑒于此，民辦高中根據(jù)當(dāng)下的時(shí)局，更新辦學(xué)理念，注重從學(xué)生的品德教育出發(fā)，切實(shí)提高德育管理質(zhì)量，從而進(jìn)一步提高辦學(xué)的綜合實(shí)力。

2.強(qiáng)化民辦校園文化建設(shè)

學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家庭，高中學(xué)生除了每天在自己的家庭中度過(guò)，其余的時(shí)間大部分都是在學(xué)校中度過(guò)。學(xué)校的一草一木、一花一樹(shù)，以及師生無(wú)時(shí)無(wú)刻的教導(dǎo)，都會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。建設(shè)良好的校園文化，更是在無(wú)形中給學(xué)生帶去美好的精神需求[5]。對(duì)此，民辦高中學(xué)校要想創(chuàng)新德育教育，可以從下面三個(gè)方面著手：

（1）校園精神。校園主要由精神和文化兩部分組成，校園精神是校園文化建設(shè)過(guò)程中不可缺少的一部分，是教師和學(xué)生兩者之間的相互影響所產(chǎn)生的一種認(rèn)同。這種精神主要表現(xiàn)為教師和學(xué)生之間的思維方式是否融洽。因此，學(xué)校應(yīng)積極為學(xué)生樹(shù)立良好的校園環(huán)境氛圍，使學(xué)生可以在這種氛圍下形成屬于自己獨(dú)特的校園精神。

（2）校園物質(zhì)環(huán)境。校園中的物質(zhì)環(huán)境是一種看得見(jiàn)摸得著的文化，除了有校園的校容，還有校園的校貌。民辦學(xué)校應(yīng)該保持自己校園的物質(zhì)文化優(yōu)勢(shì)，努力將校園物質(zhì)環(huán)境打造得更好。可以在學(xué)校綠色植物上下手，例如可以嘗試將籬笆欄安置在校園的小路旁，或者在每個(gè)班級(jí)中設(shè)置“綠化角”。這種花園式的校園環(huán)境，不僅可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的嚴(yán)肅教學(xué)環(huán)境，而且還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，情趣，還會(huì)對(duì)學(xué)校德育管理產(chǎn)生積極性的影響。

（3）校園活動(dòng)。高中階段的學(xué)生，總會(huì)因?yàn)榉敝氐膶W(xué)業(yè)，使精神長(zhǎng)期處于高度集中的一個(gè)狀態(tài)，無(wú)法得到有效的放松。如果學(xué)生長(zhǎng)期處于這種緊張的精神狀態(tài)之中，那么就會(huì)對(duì)學(xué)校德育管理的創(chuàng)新與發(fā)展產(chǎn)生不利影響。對(duì)此，民辦學(xué)校可以根據(jù)本校的實(shí)際情況，舉辦校園活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其身心得到放松。例如，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，參加志愿者活動(dòng)。使學(xué)生在參加活動(dòng)時(shí)，可以真正地理解德育對(duì)一個(gè)人未來(lái)發(fā)展的重要性，同時(shí)還可以讓其有效地緩解因長(zhǎng)期處于封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生的壓抑情感。總之，良好的校園文化環(huán)境，除了可以優(yōu)化校園整體環(huán)境氛圍，還可以豐富校園活動(dòng)，力圖使校園文化對(duì)德育管理產(chǎn)生的積極影響。

（四）創(chuàng)新服務(wù)核心

1.重視學(xué)生心理健康教育

民辦學(xué)校德育教師在開(kāi)展相關(guān)工作時(shí)，如果只是將維持課堂紀(jì)律看作是一種方式，不在意學(xué)生的實(shí)際情緒變化，無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生敢怒不敢言的局面，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。此外，根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，高中階段的問(wèn)題學(xué)生在逐步增加，青少年犯罪的數(shù)量也越來(lái)越多[6]。加之，民辦高中學(xué)生家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境復(fù)雜多樣，問(wèn)題學(xué)生數(shù)量相比公辦學(xué)校而言更多。對(duì)此，做好高中學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作尤為重要。鑒于此，民辦高中學(xué)校在德育管理中，應(yīng)該注重多關(guān)心學(xué)生的心理健康問(wèn)題，切勿只關(guān)注學(xué)生在課堂上的情況，而是應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們心理上的溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校也可以專門為學(xué)生開(kāi)展心理咨詢室，學(xué)生通過(guò)心理咨詢以及心理教師對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的糾正和修繕，既可以幫助學(xué)生將無(wú)法消化的負(fù)面情緒宣泄出來(lái)，又在學(xué)生思想心態(tài)向惡劣的方向發(fā)展時(shí)，被心理教師及時(shí)矯正回來(lái)，進(jìn)而促使其心理健康得以持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展下去。

2.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

德育管理的最終目的便是幫助學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，但是如何為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，則是民辦學(xué)校完善德育管理的重要內(nèi)容。

（1）幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

俗話說(shuō)，一個(gè)人成功與否，需要看這個(gè)人是否有明確的目標(biāo)。對(duì)此，民辦學(xué)校要想創(chuàng)新德育管理，就需要引導(dǎo)學(xué)生思考自己的人生，了解自身的價(jià)值，提高專業(yè)知識(shí)和技能，才能使其明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并加以為之奮斗。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

進(jìn)入民辦學(xué)校上學(xué)的學(xué)生，很多都是學(xué)習(xí)成績(jī)不出色、偏科的學(xué)生。這類學(xué)生通常不受教師的重視，久而久之，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的成就感就會(huì)喪失。因此，民辦學(xué)校教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，為他們播放一些勵(lì)志的影片和紀(jì)錄片，在日常交往中也要積極地對(duì)學(xué)生做出正確的評(píng)價(jià)，借此起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（3）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性

葉圣陶曾說(shuō)：教育是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。民辦高中學(xué)校的學(xué)生因?yàn)榧彝キh(huán)境特殊，使得他們從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常在課堂教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)習(xí)精力不集中，不專注等問(wèn)題。因此，提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，就顯得格外重要了。詳細(xì)地說(shuō)，民辦高中學(xué)校可以從糾正學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，為學(xué)生開(kāi)展各類實(shí)踐活動(dòng)，讓他們從實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身和他人的優(yōu)缺點(diǎn)，全面提升他們的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，就高中民辦學(xué)校德育管理工作來(lái)說(shuō)，學(xué)校只有不斷更新管理理念，在此基礎(chǔ)上做到思想追求更高，將春風(fēng)化雨般的教育帶給學(xué)生，充分發(fā)揮德育管理在教學(xué)中的作用，讓學(xué)生可以深刻體會(huì)到教育的意義。