三峽庫區留守兒童的家庭協同教養效能提升路徑初探

向仁軍 佘江超

(重慶市萬州區后山中心小學 重慶 404100)

當前，三峽庫區留守兒童自身面臨著許多考驗，先是經歷了庫區搬遷的工作，后是大多數兒童的父母都不在身邊，這兩種情況導致家庭協同教養效能低下。因此，急需一種方法來改善這種情況，三峽庫區留守兒童大多時候面臨的是一種較為窘迫的環境，家庭教育環境非常差，無法與學校教育形成聯動，家庭教育對學生而言也是其中非常關鍵的一個部分之一。在對學生的教育中，家庭教育的重要性不亞于學校的教育。因此，這里所提到的家庭協同教養對留守兒童的培養將會產生非常大的影響，這也是提升三峽庫區留守兒童的家庭協同教養效能的意義。

一、有效介入三峽庫區留守兒童的學習

很多三峽庫區留守兒童家庭協同教養效能低最為重要的一個原因就是：政策及校方對留守兒童的學習沒有有效介入。而家長對留守兒童學習的有效介入會提高留守兒童對學習的熱愛程度，讓留守兒童對學習感到重視，這會讓留守兒童即使是在家里也能夠學習，學習是提升家庭協同教養效能非常關鍵的一個部分，對這一方面一定要給予足夠的重視。

在現有的三峽庫區留守兒童區域內，很多留守兒童大多數是由自己的長輩照看，而這些長輩大多文化水平不是很高，家長不能把所有希冀全部寄托在這些長輩身上。家長要以身作則，但很多家長迫于生計，無法與自己的孩子零距離進行指導或者督促，這也使得家長無法很好地介入到對留守兒童的培養中。家長首先需要明白，即使自己無法與孩子進行近距離溝通，但可以選擇借助電話進行聯絡。隨著互聯網的普及，不論是城鎮還是鄉村都用上了互聯網，這是家長與孩子之間非常好用且有效的一個紐帶，家長可以每天選擇固定時間給孩子打電話或者進行微信視頻。家長在視頻中或電話中督促孩子學習，讓孩子在心中有一個最起碼的警戒，使學生懂得即使父母不在家里，自己也要好好地學習[1]。父母肯定都希望孩子能夠取得優異的成績，家長若是不能抽出有效的時間，可以請長輩代自己進行督促，雖說不能指導孩子，但能起到督促作用，這對三峽庫區留守兒童的家庭協同教養效能提升想必會有一定的幫助。

二、教師要有效糾正家庭育子的方式

糾正三峽庫區留守兒童正確的家庭育子方式，在家庭協同教養效能提升中非常重要，現階段教育所提倡的方式是學生要德智體美勞全面發展，但在三峽庫區留守兒童中，很多家長對學生的要求僅體現在成績上，唯成績論正在讓很多三峽庫區留守兒童的家庭協同教養迅速降低，要改變這一現象首先要讓三峽庫區留守兒童的家長從改變家庭教育觀開始。

教師要讓家長了解到什么是正確的教育觀，即德智體美勞全方面發展，不僅要學生成績優秀，道德水準和個人品質同樣需要得到提升。家長在教育孩子的過程中，要始終相信一個道理——成才先成人，在教育孩子時候要對孩子以理服人[2]。在孩子犯錯的時候，家長可以給孩子講一下中華傳統文化中一些較為優秀的故事，若是家長不知道這些，可以引用身邊一些較為優秀孩子的事跡，試著用道理說服孩子。

三、充分加強相關留守兒童的場所建設

對于三峽庫區留守兒童家庭協同教養的效能提升，若是能夠建立一個關于庫區留守兒童的活動場所也許會有不錯的效果。在這個場所內，小伙伴之間可以快樂地玩耍。同時，在集體環境中也能減少留守兒童的心理壓力，且庫區兒童場所的建立還有利于留守兒童之間相互學習，促進彼此的感情，這不論是對留守兒童還是家長來說，都是十分有利的。

在留守兒童的場所內，相關單位可以適當組織教師來這里授課，如寒暑假這些較長的假期，在這個較為長的假期內可以把所有留守兒童聚集在一起，因為留守兒童大多是沒有父母陪伴的，像這樣把所有的留守兒童都聚集在一起，不僅可以降低留守兒童發生意外的概率，還有利于對這些留守兒童的管理。這個大的環境就相當于一個大的家庭，能夠給予留守兒童心靈和精神上的溫暖。在留守兒童聚集的場所內[3]，相關教師可以組織留守兒童一起觀看關于家庭教養的微視頻，讓學生在集體環境中學習家庭教養，教師在這個微視頻結束以后可以讓這些留守兒童回答一下自己看完微視頻以后心中有什么想法，可能留守兒童會有一些羞澀，教師可以適當給予一點鼓勵和支持，比如，教師可以給庫區留守兒童一個示范“我認為，我們應當在家里尊重自己的長輩，孝敬父母”，教師可以點起一名留守兒童起來回答，然后接二連三地回答，這樣學生的話匣子就被打開了，教師在學生回答之后要讓學生明白什么是家庭教養，家庭教養對學生來說是非常重要的，這樣就能在留守兒童幼小的心靈中留下深刻的印象，在這里學習的孩子們不僅能收獲到快樂和知識，還能學會如何提升自己的家庭教養。

四、有效強化父輩教育的重要地位

父輩的家庭教養教育在庫區留守兒童中應當是非常重要的一個部分，父輩的威嚴對留守兒童的管制應當有非常大的作用，父親往往是孩子心中的一座大山，對留守兒童來說有不可替代的作用。一個好的父親教育孩子將會教育出一個非常有家庭教養的孩子，若是能夠有效發揮父輩在庫區留守兒童教育中的作用，會對留守兒童的家庭教養效能產生巨大的提升。

雖然有些留守兒童的父親不在留守兒童的身邊，但是父親應當充分發揮自身在留守兒童教育中的作用，如孩子犯了一些錯誤時，有時母親的教育遠遠不能起到父親教育的作用，父親應當給孩子曉之以理的教育形式，告訴孩子這樣做是不對的[4]，自己這樣做會產生不必要的影響對身邊的人都是不好的。通過父親的教育，相信在這些孩子的心中會留下一個深刻印象，并對自己的所作所為產生一定的思考，這樣家庭教養效果就會有顯著提升，若是有些時候父親不在孩子身邊，可以借助網絡與孩子通話，詢問一下孩子的學習情況，最近在家里的表現情況等，這些看似不經意的詢問卻能讓留守兒童心中有一陣暖意，有這樣的一個好父親，留守兒童家庭協同教養也不會太差。

五、家庭與學校進行多樣化聯動

學校對學生的教育有重要作用，學校在家庭協同教也養可以起到非常好的幫助，學校可以與家長聯系，學校給家長提供教育留守兒童的指引，家長給自己的孩子進行切身實際的教，像這樣學校和家長就聯合在了一起，這也正是所提到的協同，合理聯動，必會產生非常好的作用。

首先，學校可以事先建立好家長群，把所有留守兒童家長都拉進去，在群里面教師可以給留守兒童的家長公布一些關于孩子平常的情況，比如說學生的作業，學生的一些假期時間，這樣的話學生家長也會更加放心。其次，教師可以趁留守兒童的家長都在家的時候，如春節將至這個時間節點，若是不能夠讓所有的家長都聚集在一起，教師可以選擇運用騰訊會議的方式，在騰訊會議中教師可以細細地給學生家長講一下如何給自己的孩子提供家庭教養[5]，并給他們講一講家庭教養對學生的影響是如何重要，這會對學生的未來發展起到一定的積極作用。教師這樣做的目的是引起學生家長的注意。然后教師可以借助微信視頻，給學生家長指示該如何去做，教師可以舉出一個具體的例子來，如：學生考試沒有考好時，家長指責孩子，學生頂撞家長，這個該如何處理。教師應當告訴這些家長去尋找自己的孩子存在一些有失家庭教養的行為的原因，如這里家長對自己的孩子不是鼓勵而是進行指責，就會對孩子的心中產生不好的影響，孩子肯定會產生逆反的情緒，像這種情況家長應當去鼓勵孩子查找原因，類似的還有很多，相信學校和家長之間進行聯動會對家庭協同教養產生積極的影響。

六、結束語

綜上所述，教師在對待三峽庫區留守兒童時，要采用家庭協同教養的方式，通過以上幾大方面，提高留守兒童對生活與學習的熱愛之情，豐富他們的學習體驗，繼而在提高教師自身教學水平的同時，也讓留守兒童的生活充實起來。