基于勞動(dòng)教育視野下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略探究

崔 璐

(天津市逸陽(yáng)梅江灣國(guó)際學(xué)校 天津 300050)

在中共中央和國(guó)務(wù)院聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中提到，要注重教育實(shí)效，實(shí)行知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。基于勞動(dòng)教育視野下教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，從而教導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為新時(shí)代青少年[1]。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要注意將勞動(dòng)教育與英語(yǔ)教學(xué)相融合，基于勞動(dòng)教育的視野進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

一、論將勞動(dòng)教育與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相融合的重要性

在小學(xué)教育階段，英語(yǔ)是一項(xiàng)非常重要的科目。是國(guó)際語(yǔ)言之一的英語(yǔ)，英語(yǔ)中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵極為豐富，學(xué)生要想學(xué)好這門(mén)語(yǔ)言，不能單單去學(xué)習(xí)詞匯，還要去了解英語(yǔ)的內(nèi)涵。我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是以板書(shū)的形式，書(shū)面教導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)單詞以及語(yǔ)法知識(shí)，這種教學(xué)方式太過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)并且單調(diào)，并不適合天性好動(dòng)的小學(xué)生。基于勞動(dòng)教育視野下進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的大腦處于放松的狀態(tài)，活躍力較高，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生記憶知識(shí)更迅速，理解知識(shí)更透徹。不僅如此，勞動(dòng)教育還可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活的不容易，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩他人，珍惜生活中的一切勞動(dòng)成果。將勞動(dòng)教育與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相融合，能夠促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的意義，從而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。

二、勞動(dòng)視野下英語(yǔ)教學(xué)中要注意的事情

在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，教師要注意以下兩點(diǎn)。

（一）注意勞動(dòng)教育與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，勞動(dòng)教育為輔，英語(yǔ)學(xué)習(xí)為主

基于勞動(dòng)教育視野下進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，是將勞動(dòng)教育作為一種手段，輔助小學(xué)教師教導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)。在以這種教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)時(shí)要注意，在一堂英語(yǔ)課的時(shí)間安排中，勞動(dòng)教育所占的時(shí)間比例不能大于英語(yǔ)教學(xué)所占用的時(shí)間比例。在課上最主要的還是要教導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，而不是讓學(xué)生明白如何去勞動(dòng)。基于勞動(dòng)教育視野下教導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)，實(shí)質(zhì)是帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)思維以及自主學(xué)習(xí)能力，從而幫助學(xué)生加快對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶，加深對(duì)英語(yǔ)文化的理解[2]。

（二）勞動(dòng)教育時(shí)，要注意學(xué)生的身體健康以及生命安全

在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)思維，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)之前，要為學(xué)生講好相應(yīng)的注意事項(xiàng)，做好安全防護(hù)，以免發(fā)生因?yàn)閯趧?dòng)教育而導(dǎo)致學(xué)生受傷的這種情況。小學(xué)生較為活潑，好奇心較大，在需要使用一些工具進(jìn)行勞動(dòng)時(shí)，教師要注意保護(hù)好學(xué)生的身體安全。例如，在教學(xué)plant trees的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在郊外進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)。但是對(duì)于植樹(shù)所需要用到的鐵鍬和鏟子這一類(lèi)工具，教師要嚴(yán)格看管好，防止學(xué)生之間使用工具相互打鬧，從而造成學(xué)生受傷。

三、勞動(dòng)教育視野下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

枯燥的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式并不適合活潑好動(dòng)的小學(xué)生，教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方式，將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與勞動(dòng)教育相融合。這種基于勞動(dòng)教育視野下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式，能夠活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生思考能力及自主學(xué)習(xí)能力，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。下面我將講解一些基于勞動(dòng)教育視野下進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略。

（一）將勞動(dòng)教育與課文學(xué)習(xí)相融合

在小學(xué)英語(yǔ)課本中，課文一般是以小故事的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這些小故事基本都包含了一些道理。教師可以在教學(xué)課文的時(shí)候向?qū)W生滲透一些勞動(dòng)觀念，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)及實(shí)踐能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更不容易忘記。

例如，講三年級(jí)下冊(cè)的第20課時(shí)，課文是一個(gè)外出野炊的情景。圖中的人物說(shuō)了“Have a cake，Gao Wei.”這個(gè)時(shí)候老師就可以以圖中的人物為例，教導(dǎo)學(xué)生，自己想要的東西要自己拿，不要麻煩別人，同時(shí)，對(duì)于客人以及朋友，要充滿(mǎn)熱情，及時(shí)詢(xún)問(wèn)他們的需求。向?qū)W生灌輸“無(wú)論做什么事情都要自己動(dòng)手”的思想。另外，也可以延伸這個(gè)場(chǎng)景，向?qū)W生講述父母在家制作食物的一些事情，讓學(xué)生回家之后觀察父母做飯的過(guò)程，討論這些食物都是怎么做的，也可以親自體驗(yàn)，讓學(xué)生懂得食物的來(lái)之不易，明白勞動(dòng)的重要。在講課時(shí)，向?qū)W生滲透這種勞動(dòng)的觀念，能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生遇到一些事情的時(shí)候，能夠產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)踐的想法，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)習(xí)效率。

（二）課上活動(dòng)時(shí)進(jìn)行相關(guān)勞動(dòng)教育

在教導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，教師也可以將課本上的內(nèi)容以活動(dòng)的形式在課堂上展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)了解課文內(nèi)容、學(xué)會(huì)課文知識(shí)，并提高實(shí)踐能力，將勞動(dòng)教育與課堂活動(dòng)進(jìn)行融合[3]。

例如，學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)的第27課時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生了解了課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)基本的單詞和語(yǔ)法之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，在課堂上模擬服裝店經(jīng)營(yíng)。一名學(xué)生扮演售貨員，另一名學(xué)生扮演客人，用英語(yǔ)進(jìn)行賣(mài)衣服的情景演示，讓學(xué)生在活動(dòng)中熟練掌握英語(yǔ)知識(shí)。這種實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而且能夠強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生樹(shù)立起“勞動(dòng)光榮”的意識(shí)。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，扮演顧客的學(xué)生買(mǎi)衣服時(shí)可以提出“要看另一種顏色或者另一種樣式的衣服”這種要求。通過(guò)這種即興發(fā)揮，不僅能夠考查學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，也能夠活躍學(xué)生的大腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而扮演售貨員的學(xué)生通過(guò)滿(mǎn)足顧客的多種要求，能夠體會(huì)到售貨員的不易，體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦。

（三）以勞動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教育

學(xué)好英語(yǔ)離不開(kāi)最基本的英語(yǔ)單詞，教師在教導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)詞匯的時(shí)候，可以向?qū)W生滲透勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容，將勞動(dòng)教育與詞匯學(xué)習(xí)相融合，基于勞動(dòng)教育視野下進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

例如，在教學(xué)Welcome to my new home這一單元時(shí)，教師通過(guò)課文，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯，如bedroom，living room，kitchen等。在講到bedroom的時(shí)候。教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)詞匯之后，可以告訴學(xué)生，要想保持臥室的干凈整潔，就要進(jìn)行打掃。之后教導(dǎo)學(xué)生一些關(guān)于勞動(dòng)的詞匯。例如擦桌子wipe the table，掃地sweep the floor等短語(yǔ)。在講到kitchen的時(shí)候，教師也可以向?qū)W生教導(dǎo)關(guān)于做飯的一些詞匯。例如fried rice，cut up vegetables等。教師在課堂上以這種教育方式教導(dǎo)小學(xué)生英語(yǔ)，不僅能增加學(xué)生的詞匯量，也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的勞動(dòng)教育，提升學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生提高實(shí)踐能力可起到積極作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

“讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，提高學(xué)生的生活能力”是教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的根本目的。這種基于勞動(dòng)教育視野下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生了解“知行合一”的深刻意義，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。