實施素質教育更新教育觀念
——后疫情時代小學語文教育現代化創新策略

高柏馨

(揚州育才實驗學校，江蘇 揚州 225002)

農歷庚子年春節前后，一場突如其來的疫情打亂了人們原本正常的生活秩序，隨著疫情的不斷擴散，全國大部分學校隨即停止線下教學。為了保證停課不停學，各地教師紛紛借助互聯網平臺開展線上教學，總體來說取得了較好的教學效果。疫情期間的現代化教學方式給廣大教育工作者很大啟發，特別是平時很少用到現代化教學手段的小學語文教師感觸更深，普遍以為應以此為契機，利用好新時期現代化的教學設備和教學模式，進一步深化語文教學研究，構建以學生為中心，能夠傳承民族文化基因的現代化語文教學方式，從而更高效地完成教育教學任務。

一、小學語文教學現狀分析

1.傳統課堂學生主體地位不突出

傳統小學語文課堂，大多數教師延續傳統方式，教師是課堂主體，學生被動接受，大量知識反復灌輸，才能被學生掌握，這種模式下教學質量和教學效率都極不理想[1]。而新一輪國家基礎教育課程改革的重要目標就是要改變這一現狀，倡導采用探究式學習方式。因此，依據《基礎教育課程改革綱要(試行)》《義務教育語文課程標準》，結合小學階段學生身心發展水平和學習情況，創新小學語文教學實施方法，以達到提高小學語文教學質量和效率的目的[2]。

2.教師缺乏現代化教學的經驗

面對這次疫情，借助現代化云平臺開展小學語文線上教學的成效顯而易見，但同時也暴露出很多問題。小學教師普遍缺少現代化云教學經驗，不會使用現代化教學設備，普遍選擇仿照課堂教學的方式，只是將黑板變成了白紙，但屏幕比黑板小得多，教師操作也不熟練，又缺少師生間必要的互動，極大地挫傷了小學生的學習積極性，線上教育教學缺乏有效的監管措施，最終導致教學效果不理想。這是沒有適應現代化教學模式的必然結果，盡管教師和學生都付出了努力[3]。因而，作為新時代的小學語文教師，必須掌握基本的現代化教學技能，學習現代化的教育教學思想，并加以運用。

3.對時代的發展和變化認識不足

現代化的教學方式是順應時代進步而變化的，而多數教師對此認識不足。對疫情期間小學生學習情況調研發現，由于疫情持續時間長，所以造成了較大影響。一是小學生情緒波動較大，受到了一定的心理沖擊，學習積極性不高，學習時間稍久就容易煩躁；二是部分學生過度憂慮自己的學習成績下滑，突然變為現代化云教學方式，難以適應，導致加重心理負擔而影響學習效果[4]。如何幫助學生解決上述問題，對提升現代化云教學的效果極其重要。這就要求小學語文教師應盡自己所能幫助學生度過適應期和學習困難期，運用多種手段為學生緩解壓力，解決心理問題，樹立學習信心。緊跟時代的變化，及時創新教學模式。

二、小學語文教學創新的實施策略

1.做好現代化教學的培訓

推動實現教育現代化背景下的小學語文高效教學，做好小學語文教師的現代化教學知識和技能培訓尤為關鍵。學校方面要作出積極改變，邀請具有豐富現代化小學語文教學經驗的專家開展培訓，為各年級語文教師講解現代化教學設備的使用方法，傳授現代化教學模式和現代化教學實踐經驗，尤其要詳細演示利用現代化教學設備高效率完成教學目標的實踐操作。學校和教師要認識到，復課后學生已經基本適應了現代化的教學方式，但必然會存在知識掌握不牢固等情況。在這種情況下，教師要及時作出調整，突出現代化教學的多元性和便捷性特點，通過開展電子模擬游戲、知識輪盤競賽等方式，激發學生學習積極性的同時，也鞏固課堂學習知識，亦可以發現學生的知識漏洞[5]。作為新時代的小學語文教師，要懂得靈活合理地發揮現代化教學設備的優勢，實現高效語文教學。

2.開發運用思維導圖

運用思維導圖有助于大幅度提高小學語文的現代化教學水平。教師可以引導學生利用現代化教育軟件，用繪制思維導圖的方式預習課程，并提前在現代化教育軟件上發布預習任務。引導學生在通讀預習的課文后，以課本內容為基礎，繪制思維導圖，把知識點串聯起來，讓學生借助思維導圖對要學習的內容有一個初步的認識，做到心中有數。

例如，部編版小學語文二年級下冊課文《太空生活趣事多》。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些有趣的太空生活知識，并巧妙地講解了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然段，從睡覺、走路、喝水、洗澡四個方面，向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。小學生好奇心強，太空中的生活“趣事”對他們一定有很大的吸引力[6]。但是，如果在講課前學生預習不充分，就會造成知識點掌握不牢，難以達到預期的學習效果，學生也會失去對這篇課文的學習興趣。反之，運用思維導圖其優勢就能夠得到體現，學生只需要按要求填寫每一段的太空趣事，即可繪制出一幅好看的思維導圖，通過思維導圖可以對接下來講的課文抓住重點，學習起來就會輕松很多。

又如，五年級下冊課文《草船借箭》。這篇課文是根據我國著名的古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的內容情節改寫的。講述的是東漢末年，孫權、劉備聯合對抗曹操的故事，課文描寫了周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天造出十萬支箭。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，表現諸葛亮的神機妙算、才智過人。學習這篇課文旨在讓學生了解歷史，并學會按故事情節發展的順序描寫事件。通過感受鮮明的人物形象，體驗閱讀樂趣，激發學生閱讀名著的興趣。在教學之前，如果學生預習不充分，就難以理解“草船借箭”的情節脈絡，課堂學習效果就會大打折扣。按照傳統的預習方式，學生先是標注自然段，再對應找出每一段所講的主要人物以及事件梗概，此時，思維導圖就可以發揮作用，學生只需要對應填寫每一段交代的人物、事件，即可繪制成思維導圖，幫助學生清晰地掌握情節演變，學生學習起來就會輕松很多，這樣云平臺下的語文課堂效率才會進一步提高。

3.利用現代化教學設備資源

現代化教學的一個顯著優勢就是信息的高效處理。教師在上課前可以通過現代化教育軟件，查看和分析學生課前預習時繪制的思維導圖，結合教學要求，分析總結教學要點，做到心中有數，指導課堂教學[7]，有針對性地講解。在課堂教學時，教師還可以借助多媒體設備的多樣化功能，把課文內容更加直觀動態地講述出來。

還是以《太空生活趣事多》這篇課文為例。太空充滿了神秘的色彩，宇航員是人們心目中的英雄。那么宇航員在太空中的生活究竟是什么樣的？如何讓學生感受到太空生活到底有趣在哪里？教師就可以在云平臺上開展動畫教學，借助云平臺資源豐富的優勢，為學生制作航天員在太空站喝水、洗澡、吃飯、走路等場景動畫，讓學生能夠有更加直觀的感受，增加趣味性。在此基礎上開展教學就會取得良好的效果。

再如《狼牙山五壯士》一文。這篇課文記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五位戰士為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山、奮勇殺敵、英勇跳崖的故事。展現了五位壯士保衛祖國、英勇斗爭、敢于犧牲的革命精神和英雄氣概。教師在授課時，可以利用電子白板，借助互聯網上資源豐富的優勢，從中篩選、整理素材，制作出有關狼牙山五壯士抗戰故事的小動畫，讓學生更加直觀地認識到抗戰的慘烈，生動掌握英雄事跡。這種利用現代化教學資源優勢的方法，不僅可以極大地激發學生的學習興趣，也能幫助學生更好地掌握課文所講的知識，極大地提升現代化小學語文課堂的教學效率。

三、結語

在實際教學中，任何先進技術的運用，都應堅持以學習者為中心，以提升教學效率效果為目標的原則，為不同層次、不同類型的學習者提供個性化、多樣化、高質量的教育服務，促進學習者的全面發展[8]。

新冠肺炎疫情讓小學語文教學方式產生了重大變革，推動了互聯網現代化教育的發展。事實證明，經過不斷改進，教育現代化背景下的網絡云平臺教學大有可為。作為新時代的小學語文教師，必須以此為契機，深入學習現代化教學方法，充分利用現代化教育設備，不斷創新教育教學理念，用創新思維積極開展小學語文教學，從而實現教育現代化背景下的高效課堂教學，幫助小學生高效率、高質量地學好語文。