財務會計分崗核算課程思政改革初探

姜 瑩 劉 曄

（四平職業大學 吉林四平 136002）

隨著我國教育改革的不斷深化，思想政治教育越來越受到重視，課程思政已經成為思想政治教育的重要發展方向，需要專業課程教師在教學的過程中進行深入的研究和探索，努力使課程思政取得更好成效。在開展財務會計分崗核算教學的過程中，應當進一步強化課程思政體系建設，努力使課程思政更具有融合性、滲透性和互動性。深入分析財務會計分崗核算課程思政的整體運行情況，盡管與過去相比有了一定的進步，但課程思政的方式方法和整體水平在不斷提升，課程改革仍然面臨諸多問題，需要采取切實有效措施認真加以優化和完善。對此，教師需要進一步加大學習、研究和探索力度，著眼于解決面臨的問題，大力推動財務會計分崗核算課程思政改革和創新，努力使財務會計分崗核算教學取得更大突破[1]。

一、財務會計分崗核算課程思政的重要性

深入分析財務會計分崗核算課程思政的重要性，其突出表現為：大力加強財務會計分崗核算課程思政，有利于進一步優化和完善財務會計分崗核算教學體系，特別是能夠使教學內容更加豐富、教學領域得到拓展，如在開展“出納崗位”教學的過程中，可以將課程思政進行有效融合，大力培養學生精益求精的意識和能力，同時也要在強化學生職業素養方面加大工作力度，這即是思想政治教育的重要組成部分，同時也是“出納崗位”需要具備的專業素養；又如在開展“無形資產”教學的過程中，在學習專業知識的基礎上，還可以和華為公司自主研發的案例相結合，進而培養學生科技興國，民族自信的國家榮譽感和自豪感。大力加強財務會計分崗核算課程思政，還有利于促進學生綜合素質的提升，特別是能夠使學生的專業能力、職業道德、人文精神等得到進一步加強，如在具體的教學過程中，教師融入更多優秀傳統文化，可以引導學生如何在自身的崗位上發揮積極作用，并與同事處理好關系，這對于促進學生未來就業、創業與發展都具有很強的支撐作用。總之，大力加強財務會計分崗核算課程思政，既是落實黨和國家政策的需要，也是強化“核心素質觀”的需要，更是推動財務會計分崗核算教學改革與創新、培養學生綜合素質的重要內容[2]。

二、財務會計分崗核算課程思政存在的問題

（一）課程思政重視程度不夠

從當前財務會計分崗核算課程思政的整體運行情況來看，盡管已經得到了學校和教師的重視，而且在組織實施的過程中也具有規范化的特點，但仍然存在重視程度不夠的問題，突出表現為有的教師對課程思政缺乏深入的研究，對思想政治教育理論認識不深，對當前形勢政策學習不夠，尤其是專業課教師，其傳統教學領域主要在自己所從事的專業上面，如何做到在保證傳授專業知識的同時，保證思想教育內容不重復，在潛移默化中發揮“課程思政”的長效機制，這對于專業課教師是一個不小的挑戰。因此，在開展財務會計分崗核算教學方面只是簡單的融合，沒有從培養學生綜合素質方面加大工作力度，思想政治教育的針對性、互動性、融合性不強，這些方面都是制約課程思政與專業課有機融合的主要問題。課程思政工作無從下手，在培養學生“嚴私德、守公德、明大德”方面相對比較薄弱，職業道德教育還沒有上升到更高層面，教師的作用發揮有限，學生的主觀能動性也不強。

（二）課程思政體系不夠完善

深入分析財務會計分崗核算課程思政存在的問題，也包括課程思政體系不夠完善。主要表現在：第一，在課程思政實施過程中，會計教學各相關學科之間不注重有機融合，學科之間相互孤立；第二，不注重通過多元化的方法和措施，教學方法，教學手段還存在一定缺陷，思政元素融入會計課程還有進一步提高的空間。如有的教師不注重將“工匠精神”與財務會計分崗核算教學進行有效結合，在培養學生“工匠精神”方面不夠到位；有的教師則不注重將中華優秀傳統文化與財務會計分崗核算教學進行有效結合，在培養學生文化意識、文化素養方面不到位；有的教師則不注重將“實踐育人”與財務會計分崗核算教學有效結合，學生“知行合一”意識和能力未得到有效培養。

（三）課程思政模式缺乏創新

對于推動財務會計分崗核算課程思政來說，還要在創新模式方面加大力度，但一些教師在這方面也缺乏深入的研究，傳統的模式仍然占據主導地位。如有的教師在教學的過程中不注重發揮學生的主觀能動性，在培養學生自我管理、自我提升方面還不夠到位；有的教師則不注重將“雙創”與財務會計分崗核算教學進行有效結合，在培養學生創新、創業意識和能力方面比較薄弱；有的教師則缺乏對學生主觀能動性的調動，如不注重通過“《財務會計分崗核算》創客空間”建設，培養學生交流、互動、探究、團結、協作意識和能力；有的教師在教學過程中，教學手段缺乏創新、墨守成規，翻轉課堂、慕課、微課等新興教學手段沒有運用到課程中，只是枯燥乏味的說教，影響了課程思政融入會計課程的教學效果。

（四）課程思政缺乏考核評價

很多院校在會計專業課考核機制中缺乏對該課程思政的考核和評價體系，認為思政考核應該是思想政治理論課應該考核的內容，我們只需要考核專業知識，在課堂授課過程中結合課程內容融入一些思政元素即可。隨著我國教育改革的不斷深化，如何更有效的落實“立德樹人”的教育方針，是開展會計專業課程教學的重中之重。而考核評價體系更是檢驗這一改革成果的重要手段，與思想政治課不同，學校專業課的課程思政，是站在所學專業的角度培養綜合素質人才，不同的崗位對人才的專業要求和德育要求均有所不同，所以考核層面也應有所區別。然而，在考核中若過多強調思政內容又會有喧賓奪主的嫌疑，那就違背了專業課進行課程思政的初衷。怎么考核，占比多少，單獨考核還是與課程一起考核這都是擺在會計專業教師面前的一個難題[3]。

三、財務會計分崗核算課程思政的改革措施

（一）提高課程思政重視程度

大力推動財務會計分崗核算課程思政建設具有十分重要的價值，教師對此應當有清醒的理解和認識，并發揮自身的主觀能動性，努力使課程思政取得更好的成效。在具體的實施過程中，教師應當對課程思政給予高度重視，切實發揮自身的主觀能動性，將財務會計分崗核算課程思政納入到教學改革當中，切實加強課程思政的學習、研究、探索力度，如加強與思想政治專業教師的溝通與交流，共同研究如何開展財務會計分崗核算課程思政。提高財務會計分崗核算課程思政重視程度，也需要切實加大相關方面的投入力度，如在對財務會計分崗核算進行教學設計的過程中，應當根據不同的內容進行不同的設計，要在出納崗位教學培養學生精細化意識、在籌資崗位教學培養學生大局意識、在投資崗位教學培養學生嚴謹認真態度、在存貨崗位教學培養學生融合意識和能力[4]。

（二）完善課程思政運行體系

要想使財務會計分崗核算課程思政取得實實在在成效，還要在健全和完善財務會計分崗核算課程思政運行體系方面加大工作力度，要求教師具備較強的融合能力、滲透能力和創新能力。在具體的實施過程中，教師應當對財務會計分崗核算教學進行科學設計和系統安排，要進一步強化課程思政的特色化的針對性，并將相關學科一起納入思政體系中來。如為了能夠落實好“實踐育人”理念，應當積極引導學生強化理論與實踐的融合，讓學生在實踐的過程中提升自身的能力和素質。完善財務會計分崗核算課程思想運行體系，也需要在運行機制建設方面狠下功夫，財務會計分崗核算教師應當將自身的教學工作納入到“大思政”體系當中，著眼于構建“三全育人”機制，進一步豐富和完善財務會計分崗核算教學內容，拓展財務會計分崗核算教學領域，如將“工匠精神”納入到財務會計分崗核算教學當中，通過理論與實踐相結合，傾力培養學生“拼搏、創新、敬業、專注、踏實、耐心、嚴謹”的意識和能力，這對于提高學生綜合素質具有重要支撐作用。

（三）推動課程思政模式創新

財務會計分崗核算作為“理實一體化”的會計專業核心課程，在教學的過程中需要將理論與實踐進行有效結合，而且也需要在培養學生專業素養、職業精神、綜合素質方面取得突破。在具體的實施過程中，應當不斷強化財務會計分崗核算課程方法改革，至關重要的就是要更加重視培養學生全面發展的能力，因而需要教師更好的落實“核心素質教育觀”，在教學方法方面能夠使學生的積極性、主動性、創造性得到提升，如將“小組合作學習”與“探究式教學”進行有效結合，使學生之間能夠形成相互促進、相互支持、相互學習的良好氛圍。推動財務會計分崗核算課程思政模式創新，還要大力加強信息技術的應用，如為了能夠使學生綜合素質得到提升，可以引導學生組建“《財務會計分崗核算》創客空間”，學生在“創客空間”可以進行交流、學習、互動、探究，教師也可以將“創客空間”作為教學的平臺，通過“出題目”的方式引導學生分析問題和解決問題，既能夠使學生得到鍛煉，同時也能夠使學生團結合作能力得到提升。在課前，可以通過慕課、微課的形式讓學生自學相關理論知識和思政案例，在課堂上通過一些相關的學習軟件以答題的形式檢驗學習效果，起到預習作用的同時，也為課程引入作準備。

（四）建立課程思政考核機制

將課程思政納入會計專業課的評價和考核體系，履行好全方位育人的職責，建立好切實可行的考核辦法。由于每個學校都有專門的思想政治課程考核，所以，會計專業課程中的思政考核還是應該結合到課程中。以財務會計分崗核算課程為例，我校本門課程的考核包括平時的過程考核和期末考核，目前為止，比較切實可行的考核方法是，在過程考核中設置思政考核項目，占學生總分比的5%，考核方式以課堂交流互動、提問以及手機學習軟件答題為主，考核時間主要是隨堂，課前預習以及課后復習的零散時間，這樣既不占用專業課的學習又達到了思政考核的目的，既不喧賓奪主，又可以逐步滲透，可謂是一舉兩得。

四、結束語

綜上所述，財務會計分崗核算具有“理實一體化”的重要特點，以培養學生理論聯系實踐能力和專業素養為根本出發點。因而，在教學的過程中，應當更加高度重視培養學生綜合素質，特別是要將財務會計分崗核算教學與思想政治教育進行有效結合，持續加強和改進財務會計分崗核算課程思政。在具體的實施過程中，教師應當在深刻認識改革和創新財務會計分崗核算課程思政重要性的基礎上，堅持問題導向和系統思維，重點在提高課程思政重視程度、完善課程思政運行體系、推動課程思政模式創新、建立課程思政考核機制等諸多方面加大力度，努力使財務會計分崗核算課程思政實現更大突破。