五育融合在高中英語教學(xué)中實(shí)施的必要性

劉淑麗

（吉林省通化市二道江區(qū)通鋼一中 吉林通化 134003）

在素質(zhì)教育發(fā)展理念下，培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的公民是當(dāng)下教學(xué)的主要目標(biāo)。五育融合在高中英語教學(xué)的落實(shí)、滲透是提升高中生綜合素養(yǎng)的重要措施，同樣是當(dāng)下英語教師極力解決的問題。文章立足高中英語教學(xué)，從五育融合視角出發(fā)，對文章主題進(jìn)行了深入的闡述。

一、“五育融合”在高中英語課堂實(shí)施的必要性

（一）德育是英語教學(xué)的精神根源

語言是文化的重要體現(xiàn)，如若可以利用英語語言傳遞中華文化，則可以提升國家的軟實(shí)力；反之，如若道德敗壞之人用其詆毀中華文化，則會(huì)影響國家的聲譽(yù)。因此，將德育滲透于高中英語教學(xué)中，可以避免語言蒙上“不道德”的灰塵。人類發(fā)展中的民族精神、愛國熱情是學(xué)生學(xué)習(xí)英語必須具備的品質(zhì)，高中英語教材中涉及到的愛國主義、傳統(tǒng)文化觀是開展德育教育的最佳素材。

（二）智育是英語的璀璨明珠

語言是思維的物質(zhì)載體，這充分說明了英語對學(xué)生智育培養(yǎng)的重要性。英語是一門以培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、邏輯思維為主的學(xué)科。各國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交流需要以語言為支撐，而英語在各國交流中扮演著重要角色。同樣，英語也是培養(yǎng)一個(gè)人交際能力的學(xué)科之一。

（三）體育是英語的物質(zhì)基礎(chǔ)

身體是革命的本錢，沒有本錢何談人的發(fā)展。高中生要想學(xué)習(xí)好，首先要有一個(gè)強(qiáng)壯的身體。在高中英語教學(xué)中滲透體育教育，是英語教學(xué)開展的物質(zhì)前提。只有擁有健康的身體，才能有精神、有能力從事語言研究活動(dòng)。從科學(xué)視角分析，體育運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)人類中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，可以提升人對外部環(huán)境變化的適應(yīng)能力。

（四）美育是英語教育的趣味光環(huán)

沒有真正的進(jìn)入到英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境中來，難以真切體會(huì)英語的美感，但大家生活中的語調(diào)、情緒變化全部與語言有關(guān)，可以說人類情感的傳遞離不開語言。有人說，語言有一種神秘之美，大概就是它滲透于大家生活的各個(gè)角落，只要你認(rèn)真觀察就可以感受到語言的韻律、節(jié)奏之美。

（五）勞育是開展英語的實(shí)踐應(yīng)用

時(shí)至今日，很多人依然沒有形成正確的勞育觀念，認(rèn)為勞育教育就是簡單的手上功夫。但必須知道，語言的學(xué)習(xí)、應(yīng)用和研究終歸要回歸到人類的日常生活中來。將勞育教育滲透于高中英語教學(xué)之中，是強(qiáng)化理論和實(shí)踐結(jié)合的必經(jīng)之路，是高中生應(yīng)用所學(xué)知識作用于實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑[1]。

二、高中英語教學(xué)中落實(shí)“五育融合”的重要途徑

在充滿教育焦慮的時(shí)代下，教育的本質(zhì)是什么？教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人，如何培養(yǎng)人？是每一位奮斗在一線的教師需要深入思考的問題。在素質(zhì)教育理念的全面發(fā)展下，文章探究了“五育融合”在高中英語教學(xué)的落實(shí)：

（一）英語課堂的德育滲透

有人曾經(jīng)用產(chǎn)品生產(chǎn)將人才培養(yǎng)形象化的比喻為了優(yōu)良品、危險(xiǎn)品、廢品。德育應(yīng)該成為教育的第一要?jiǎng)?wù)，避免高中生發(fā)展為有才無德的危險(xiǎn)品。縱觀當(dāng)今的高中英語教材，關(guān)于德育教育的內(nèi)容有很多，這就需要教師深挖教材中的德育因素，并以有效方法滲透于英語課堂之中，以將學(xué)生培養(yǎng)為愛祖國、愛人民的社會(huì)主義合格接班人。

（二）英語課堂智育的開發(fā)

智力教育是英語學(xué)科的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語的邏輯思維、抽象思維等都是智力教育的存在形式。在高中英語教學(xué)課堂中，智力教育要秉持現(xiàn)代化教學(xué)理念的要求，突出學(xué)生的主體地位，明確教師的主導(dǎo)角色，讓高中生自覺經(jīng)歷知識的探究過程，以提升他們解決實(shí)際問題的能力。比如在教學(xué)“Festivals and Celebrations”時(shí)，教師要鼓舞學(xué)生通過文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)搜集和整理世界各地的節(jié)日，并自主探尋節(jié)日背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中生思維能力的提升[2]。

（三）英語課堂中的體育鍛煉

文章上述提到了體育是開展其他一切教育的基礎(chǔ)，是促進(jìn)高中生全面提升和發(fā)展的前提條件，高中生只有擁有強(qiáng)壯的身體、頑強(qiáng)的意志才能克服英語學(xué)習(xí)中遇到的一切困難。將體育融入到高中英語教學(xué)中，既可以發(fā)展學(xué)生的體育鍛煉意識，還能實(shí)現(xiàn)抽象英語課堂的形象化發(fā)展。

（四）英語課堂中的美育熏陶

美育是凈化人心靈、促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑。有人曾經(jīng)將美育比喻為心靈的體操，人類良知、對事物美的情感的發(fā)展都有賴于美育教育的培養(yǎng)，美育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，需要教師的深入挖掘。比如在教學(xué)“Morals and Virtues”這篇英語文章的時(shí)候，教師就可以通過帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，讓他們感受語言之美、韻律之美，讓學(xué)生懂得語言和大家的生活密切相關(guān)。

（五）英語課堂的勞育實(shí)踐

當(dāng)前的語言是人類生活實(shí)踐發(fā)展的結(jié)果，反過來也會(huì)指導(dǎo)人類的實(shí)踐生活。語言雖然抽象，但它并非虛無縹緲，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識，可以將其轉(zhuǎn)化為自身的能力，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，而勞動(dòng)技術(shù)是推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)順利開展的重要支撐。除了學(xué)生真正的進(jìn)入到勞動(dòng)現(xiàn)場外，在高中英語課堂還可以通過指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)英語板報(bào)等讓學(xué)生體驗(yàn)英語和勞技的結(jié)合。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中英語教學(xué)中，教師必須站在五育整合的高度，將五育看做一個(gè)有機(jī)的整體，并將五育滲透于英語課堂之中，以促進(jìn)英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)高中生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展，以讓他們更好的應(yīng)對未來社會(huì)的變化。