論新時代初中思政課教師素質提升路徑

楊 瓊

（重慶市武隆中學 重慶武隆 408599）

思政課教師需要引導學生形成科學的價值觀，從而為祖國的發展建設培養一批又一批優秀的人才。初中思政課教師既要教授學生知識，還要做好學生的指路人，起到新時代思政課教師的榜樣作用。

一、當前初中思政課教師素質提升急需解決的問題

（一）思政課關注度不高，教師理論知識不過關

新課改要求教師根據課標要求并結合學生的實際情況及時進行思政理論教育，但是部分家長和學生，甚至學校的一些領導和思政教師都沒有認識到思政課教學的真正意義，這就導致家長和學生過分注重文化課程，追求分數而忽略學習過程；學校領導也輕視思政課教學，不僅沒有安排專業的思政教師授課，課程時間安排也是少之又少。家長和學校領導的不重視，思政課教師的職業培訓問題長期得不到解決，教師隊伍素質參差不齊，部分教師理論知識不過關。導致教師缺少專業理論知識，對很多課程知識講解不到位，社會熱點問題分析缺乏深度，不能向學生傳遞準確明晰的社會觀點，既不能讓學生信服，也讓教師底氣不足[1]。

（二）思政教學模式單一，學校整體氛圍不濃厚

部分思政教師并沒有結合學生的實際情況進行教學，既沒有重視新課改的具體要求，也不能對自己的教學方法進行反思和創新，這就造成教學模式單一，課堂學習內容枯燥煩悶，學生學習積極性不高，無法掌握課堂知識，教師上課也存在照本宣科的現象，導致思政課教學形式沒有特色。而學校對學生發展的片面化認識，導致教師過分重視智育，而忽視德育，對學生的行為習慣和養成教育沒有及時進行正確的引導，再加上沒有正確認識到思政教育的職責所屬問題，沒有形成學科整合力，這就造成思政課教師處于孤立無援的境地，學校思政育人整體氛圍不濃。

二、新時代初中思政課教師素質提升的主要路徑

（一）加強思政課程的建設，提高教師教學水平

思政課程對于培養優秀的社會主義接班人具有重要的作用，因此學校要完善思政課教學規章制度，比如通過人才引進等多種方式來壯大學校思政課教師隊伍，選拔一些具有扎實的專業理論，理想信念堅定的教師，為學校注入新活力，同時還要注重思政課程的合理安排，緊扣課標要求，聯系學生實際，打造具有特色的重點思政課程，保障學生每周都能有足夠的時間進行思想政治教育。除此之外，學校還要注重對思政課教師理論修養的提升，教師要不斷加強自己的專業知識儲備和理想信念，要擔起培養學生的重任。比如鼓勵思政課教師主動學習馬克思主義經典作品，深度理解中國特色社會主義思想理論，其次，學校還可以完善思政課教師培養政策，比如為教師提供深造機會，制定一些獎懲制度和評價標準來引導教師樹立良好的形象，提高教師隊伍理論修養和整體水平[2]。

（二）重視教學方法的創新，營造立德樹人氛圍

思政課教師不能安于現狀，固步自封，要通過不斷的反思來創新教學方式。比如教師在課堂上要堅持以學生為主體的教學理念，把教學拆分為教師講解和學生討論兩個環節，摒棄傳統的灌輸式教學，教師講解社會問題，學生以演講或者小組討論的方式進行課程探討，再比如教師要鼓勵學生踴躍發表個人觀點，以課堂答辯的形式來進行思政教育，既激發了學生的學習興趣，也營造了熱情積極的課堂氛圍。除此之外，教師還可以將新媒體技術運用到課堂教學中，豐富教學手段。學校是培養學生的場所，而積極濃厚的校園氛圍更利于促進學生的全面健康發展[3]。比如學?？梢蚤_展多種主題的思政文化活動，教師也要協助學校工作，做到積極熱情的服務學生，還可以通過貼標語的方式，在校園內形成濃厚的立德樹人的氛圍，把思政教育落實到校園的各個角落。

三、新時代初中思政課教師素質提升的意義

（一）提升教師素質，引導學生形成正確的三觀

新時代思政課教師素質的提升，有助于引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。教師作為傳道者，要時刻關注社會問題，在思想和行動上要堅持貫徹黨的方針和政策，加強自身的政治和黨性修養，這樣才能更好的擔當起教育工作者的重任，培養學生成為中國特色社會主義的傳播者和建設者[4]。

（二）加強教師能力，拓展思政課教育

思政課教師要做到德位匹配，加強自己的教學能力，成為一個具有專業理論和高素質的教師，這樣才能做到因材施教。教師在加強自身能力的同時，根據學生的實際情況傳播社會主流思想，并依據新媒體，拓展思政教育。

四、結束語

綜上所述，思政課教師要以專業的理論知識，高尚的道德情操來培養學生形成正確的三觀，引導學生全面健康發展。同時，思政課教師還要創新教學方式，堅持職責操守，提高思政課教師隊伍的整體素質并樹立良好的教師形象。