淺談師愛在德育工作中的作用

黎柳嬌

(廣東省廣州市南沙區(qū)太石小學(xué) 廣東廣州 511453)

隨著中國社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，經(jīng)濟建設(shè)一日千里的繁華背后，也不斷滋生了一些社會“毒瘤”，如青少年沉迷于網(wǎng)吧、市民沉迷于“六合彩”、單親家庭與日俱增、社會治安趨于惡化……在這樣嚴峻的形勢下，教師的德育教育顯得特別重要。

愛是人們身上普遍存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會中的一種特殊的愛。一般認為，教師愛學(xué)生有別于家長的愛，她愛的不只是一個學(xué)生，而是她所在班級的全體學(xué)生。只有把自己的全部心血無私地奉獻給學(xué)生，才是一名稱職的教師。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學(xué)生?！苯逃缙毡檎J為，熱愛學(xué)生是教師最為可貴的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛更體現(xiàn)出不可估量的作用。

一、愛是心靈溝通的橋梁

要有一個和諧的班集體，首先要有和諧的師生關(guān)系。因為學(xué)生經(jīng)常接近教師，聽從教師的教育，如果沒有和諧的師生關(guān)系，沒有師生之間的相互理解和相互信任，班主任工作就難以收到效果。教師要想得到學(xué)生的信任，就要悉心了解學(xué)生，努力使自己與各種性格的學(xué)生打成一片，逐步架起師生之間心靈相通的橋梁。因此，我從點滴小事做起，把溫暖送到每一個學(xué)生心頭，在日常工作中逐步加深師生感情，使學(xué)生感受到班集體的溫暖，教師的可愛。在和諧、歡愉的班級氣氛中，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀律的習(xí)慣和自我約束、自我教育的能力。

“沒有愛就沒有教育”。這一點，在德育工作中特別重要。因此，我常常利用課前、課余及課后的時間和學(xué)生談心，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決一些生活上和學(xué)習(xí)上的困難。2012學(xué)年，我班女同學(xué)馮少碟是從四川來魚窩頭打工的外來工子女，一共有姐弟5人在本校讀書。由于她是借讀生，除了交正常生必交的費用外，還要交一定的借讀費，平常的日子過得很艱苦。了解這個情況后，我經(jīng)常買一些學(xué)習(xí)用品和課外讀物給她，以減少她家庭的開支。她有什么事都會對我說，把我當(dāng)成親人。何杏梅同學(xué)雖然是本地人，但由于家里姐妹多，父母沒有固定的收入，平時穿的衣服和布鞋都很破舊，學(xué)習(xí)用品就更少了。我除了發(fā)動同學(xué)們?yōu)樗璜I學(xué)習(xí)用品，也為她買了不少學(xué)習(xí)用品。由于她的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不好，使得她的學(xué)習(xí)成績時好時壞。為了幫助她提高學(xué)習(xí)成績，放學(xué)后我常常留下來輔導(dǎo)她。她寫字比較漂亮，平時很喜歡抄寫，我就買了一本字帖給她練習(xí)。功夫不負有心人，她代表學(xué)校參加鎮(zhèn)舉行的寫字比賽，獲得二等獎。她拿著證書和獎品對我說：“黎老師，您真好！”

為了消除師生之間的隔膜，我除了在學(xué)習(xí)上和生活上關(guān)心每一個學(xué)生外，還常常擠出時間在放學(xué)后和他們一起玩游戲。他們沖、我也沖，他們跳、我也跳，他們叫、我也叫，他們笑、我也笑。每當(dāng)這個時候，自己也仿佛回到童年的時代，那種感覺真的很舒服。因為我平易近人，和藹可親，學(xué)生們都愿意接近我，愿意把心里的話向我傾訴，我成了他們的知心朋友。師愛使師生之間，同學(xué)之間的關(guān)系和睦融洽，心靈相通，有效地調(diào)動了每一個學(xué)生的積極性，學(xué)生的個性特長也得到充分發(fā)展。

二、愛是激勵后進生學(xué)習(xí)的風(fēng)帆

通常在一個班里總有幾個后進生，如何改變后進生，使他們趕上自己的隊伍？我認為要提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須改變后進生的學(xué)習(xí)狀況，而要改變后進生的學(xué)習(xí)狀況，首先要從愛心出發(fā)，關(guān)心后進生的思想、學(xué)習(xí)、生活，提高學(xué)習(xí)能力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，使他們揚起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。后進生的缺點很多，有的性情懶惰，有的自卑感重，有的學(xué)習(xí)能力差。在他們犯了錯誤時，我從不挖苦和諷刺他們，而是和他們講道理，幫助他們分析原因，認識錯誤，引導(dǎo)他們?nèi)ジ恼?013年我任教六年級的時候，從外地轉(zhuǎn)來一個比同級學(xué)生大兩歲的男孩子。由于父母離異，疏于管教，年紀小小的他就喜歡打群架，偷竊同學(xué)的學(xué)習(xí)用品，欺負弱小的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績也非常差。但他有一個優(yōu)點，就是乒乓球打得很棒。為了將他拉回正軌，我首先推薦他到學(xué)校的乒乓球隊，每天訓(xùn)練后，我再輔導(dǎo)他完成當(dāng)天的作業(yè)。由于他的球技好，得到教練的好評。我因勢利導(dǎo)，經(jīng)常找他談心，讓他認識到從前的行為是錯誤的。經(jīng)過一個學(xué)期的循循善誘，他慢慢改變了自己的不良行為，成為一個出色的乒乓球隊員，學(xué)習(xí)成績也一天比一天好。

對待后進生，在他的優(yōu)點很難發(fā)現(xiàn)的時候，更要努力尋找他的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他的閃光點，即使是微小的一點，也要抓住不放，誠懇耐心地鼓勵他前進。我班男生黃錦潮，由于生性頑劣，經(jīng)常打罵欺負小同學(xué)，多次被前任班主任批評。接手這個班級后，我多次找他談心，他總是不瞅不理。去家訪時，他媽媽哭著對我說：“老師，他是我領(lǐng)養(yǎng)回來的，這孩子從小就被我們寵慣了，到現(xiàn)在就不聽我們教，我也只能讓他‘自生自滅’了！”聽了這話，我揪心地痛。以后，我就特別留意他的一舉一動，看看能不能捕捉到一絲閃光點。有一次勞動課，有位同學(xué)不小心弄傷了手指，血流了出來，錦潮同學(xué)看見了，連忙拿出一塊紙巾，幫那位同學(xué)包扎止血。他這一舉動，對他來說，的確是難能可貴的。于是勞動任務(wù)完成后，我在總結(jié)會上及時表揚了他。下課后他對我說：“老師，我是第一次聽到老師的表揚，我以后不再打小同學(xué)了。”為了幫助他徹底改掉不良行為，我經(jīng)常找他談心，表揚他那些地方做得好，指出哪些地方做得不夠好。經(jīng)過我誠懇耐心的幫助，他終于變成了一個遵守紀律、關(guān)心集體的好孩子。

“世上只有教不好學(xué)生的老師，沒有教不好的學(xué)生。”只要教師在教學(xué)、教育中，熱愛學(xué)生、關(guān)心他們的成長，奉獻出自己的愛心，就能激勵后進生學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。

三、愛是照亮單親孩子心靈的明燈

隨著改革開放的進一步深入，社會生產(chǎn)技術(shù)的不斷提高，國民收入的不斷增加，人們的思想觀念也不斷地在更新轉(zhuǎn)變，離婚率不斷上升，單親家庭也越來越多，單親孩子的教育問題及心理健康問題，已不容許社會、家長及教師的忽視。

單親孩子的性格比較孤僻，自卑感較重，不愿合群，學(xué)習(xí)成績起伏不定。教師雖然無能力給單親孩子一個完整的家庭，但教師通過教育可以給單親孩子一個健康心理、一個健全的人格。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓每個學(xué)生都抬起頭來走路?！边@就需要教師為單親孩子獻出真誠的愛，去滋潤孩子們干枯的心田，使他們懂得珍惜身邊的親人，珍惜同學(xué)之間的友情，珍惜學(xué)習(xí)的時間，從無助無望的困境中走出來，勇敢地去面對一切。

要處理好單親孩子的教育問題，教師除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，在思想上多啟導(dǎo)他們外，最重要的是與家長達成共識，共同跟進孩子的成長。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校和家庭作為并肩工作的兩個雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。要知道，在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家沒有相互對立的立場是極其重要的?！?014學(xué)年，我任教的三年級雖然只有四十五人，但單親孩子就有五個之多。為了讓這五個孩子健康成長，我走訪了這五個家長，態(tài)度誠懇地提出自己建設(shè)性的意見，希望家長們每天陪孩子談?wù)勑模私夂⒆觽兊膶W(xué)習(xí)情況，盡可能不要在孩子面前詆毀他們的爸爸或媽媽，并按有關(guān)的協(xié)定讓他們見面，保持良好的親情關(guān)系。開始，家長們都有些抵觸情緒，我不厭其煩地耐心細致做家長們的工作，希望他們不要因為父母關(guān)系破裂而給孩子的成長造成不良后果。后來，精誠所至，金石為開，家長們都樂意配合我的教育工作。一年過去了，這五個孩子快樂健康地成長。無私、純潔的師愛是照亮單親孩子心靈的一盞永不熄滅的明燈。

四、愛是打開智障兒童潛能的鑰匙

由于家庭經(jīng)濟問題，大部分的農(nóng)村智障兒童都不能到區(qū)培智學(xué)校讀書，只能選擇在本村的學(xué)校隨班就讀。這些智障兒童因為缺乏好奇心，認知能力差，語言發(fā)展慢，學(xué)習(xí)成績都非常差，不少教師都認為他們是“不可救藥”的！

為了讓智障兒童在學(xué)校也能像正常學(xué)生一樣學(xué)習(xí)，我對智障學(xué)生付出更多的耐心，更多的細心和更多的愛心。2012學(xué)年我班有一個智障學(xué)生王曉偉，他不但智力低下，而且餓了還經(jīng)常撿地上的垃圾吃，加上他全身充滿臭味，學(xué)生們都不愿意和他坐在一起。為了讓曉偉有一個快樂的童年，無論是我的課還是其他老師的課，我每節(jié)課下課都陪著他玩，而且每天都為他準備一些餅干、水果，等他餓了就給他吃。有時他控制不了自己，又撿垃圾吃，我就耐心地、形象地引導(dǎo)他吃垃圾的后果。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，到下學(xué)期曉偉就不再撿垃圾吃了。由于他不再撿垃圾吃，身上干凈了，同學(xué)們都喜歡和他玩，曉偉臉上終于露出了開心的笑容。

智障兒童的學(xué)習(xí)不能只靠教師講，使之處于被動，很重要的一點是要提供其主動參與學(xué)習(xí)的機會。只有讓其參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，主動地動口、動手、動腦，才能在學(xué)習(xí)實踐中鍛煉其智力，提高學(xué)習(xí)效率，獲得發(fā)展。2012學(xué)年，我班智障學(xué)生王智強，生活能力可以自理，但學(xué)習(xí)能力較差。為了不挫傷阿強的自尊心，提高他學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)能力，每節(jié)課我都為他設(shè)計一些簡單的問題請他回答。如果答對了馬上表揚他；答錯了及時為他更正并鼓勵他繼續(xù)努力。課后作業(yè)只是布置他能力可及的范圍。每次授完一節(jié)新課后，我都立即為他再重講一遍，放學(xué)后再為他補習(xí)。還教他把會寫的字制成生字卡片，以便隨時拿出來讀。功夫不負有心人，久而久之，他的語文學(xué)習(xí)能力有了很大提高，一般的組詞造句他都可以獨立完成了。期末考試，王智強的語文還考了78分的好成績。

正像原蘇聯(lián)教育家贊科夫所說的那樣：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛兒童。”只要教師消除對智障兒童“不可救藥”的錯誤偏見，給予他們更多的關(guān)心，更多的愛護及更多的幫助，智障兒童還是可以“有藥可救”的！因為教師拳拳的愛心，就是一把打開智障兒童潛能的鑰匙。

托爾斯泰認為：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好老師……如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個完善的教師。母愛是無私的，父愛是深沉的，但師愛更無私的、更深沉的。它既純潔、偉大又崇高、神圣，在德育工作中起著核心的作用。