新時代高校勞動教育的實踐路徑探析

李榮蓮

(南昌大學馬克思主義學院 江西南昌 330000)

勞動教育直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平[1]。然而，當前高校勞動教育被弱化的問題突出，要培養德智體美勞全面發展的高素質人才，高校必須重視勞動教育。通過勞動教育，引導大學生樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念[2]，尊重勞動和勞動者，養成勤于勞動、善于勞動的好習慣，促進大學生的健康全面發展。

一、新時代加強高校勞動教育的現實意義

中國特色社會主義進入新時代，加強高校勞動教育是培養擔當民族復興大任時代新人必然選擇，是解決高校勞動教育被弱化問題的現實需要；是促進大學生全面發展的重要途徑。

（一）是培養擔當民族復興大任時代新人的必然選擇

實現中華民族偉大復興的中國夢是新時代的奮斗目標，但中國夢并不是輕而易舉就能實現的，需要14億中國人民腳踏實地的去奮斗，通過每一個人的辛勤勞動、艱苦奮斗一步一步去實現。大學生是實現中國夢的生力軍，肩負著實現中華民族偉大復興中國夢的歷史重任。為此，培養能擔當民族復興大任的時代新人勢在必行。時代新人不僅要具有理想信念、愛國情懷、道德品質、知識見識、奮斗精神和綜合素質[3]，還要具有強烈的勞動意識、良好的勞動品質和高超的勞動技能。因而，要培養時代新人，高校必須加強勞動教育。通過勞動教育，培養大學生樹立“勞動創造美好生活”的意識，讓大學生明白中國夢只有通過辛勤勞動才能實現，任何想通過捷徑的方式實現中國夢的做法都是行不通的。同時，讓大學生參與到勞動實踐活動中，提高大學生的勞動實踐能力，把大學生培養成理想堅定、本領過硬、擔當實干、能夠肩負民族復興大任的時代新人。

（二）是解決高校勞動教育被弱化問題的現實需要

由于高校的忽視，我國高校存在著勞動教育被弱化的問題。勞動教育的缺位會影響大學生正確勞動觀、就業觀的形成，不利于大學生健康成長。一是大學生缺乏生活自理能力，不想勞動、不會勞動。現在的大學生生活在衣食無憂的環境中，一些大學生不會洗衣做飯，時常把洗衣機不能清洗的衣物寄回家給父母洗，父母變成了孩子的“第二個洗衣機”。二是大學生價值觀念發生偏差，產生錯誤的勞動觀和就業觀。生活在物質生活水平較高的時代背景下，受各種思想文化的影響，一方面大學生易產生“不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富”的錯誤勞動觀念；另一方面，把體力勞動誤認為是一種不體面的勞動，導致畢業后不愿從事體力勞動相關工作，嚴重影響了就業觀。三是不懂得體會勞動人民的辛苦，珍惜勞動人民的勞動成果。大學生浪費糧食的現象十分常見，尤其在學生集體聚餐時，浪費糧食的現象更為突顯。這不僅與我們所提倡的光盤行動背道而馳，也是對勞動人民勞動成果的不尊重。為此，要加強高校勞動教育，引導大學生樹立正確勞動觀，促進大學生健康成長。

（三）是促進大學生全面發展的重要途徑

勞動教育具有綜合育人價值，是促進學生全面發展的重要途徑，可以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美，以勞創新[4]。通過勞動教育讓大學生參與到勞動實踐中，體驗勞動的艱辛，養成熱愛勞動的習慣，發揚勤儉節約、艱苦奮斗的勞動美德，提高學生的道德素養；通過勞動實踐提高大學生利用自身所學知識分析、解決現實問題的能力，促進大學生智力發展；通過勞動實踐使大學生在身體上獲得了一定程度的鍛煉，增強體質；通過參與公益活動和公共服務活動，使大學生精神上獲得享受，情操得到陶冶，審美能力得到提升；通過勞動實踐，讓大學生意識到美好的幸福生活是靠勞動創造的，培養大學生的創新創造意識。

二、新時代高校勞動教育存在的主要問題

勞動教育是促進大學生全面發展的重要法寶。近年來，高校越來越重視勞動教育，勞動教育體系不斷完善，但也存在一些問題。

（一）對勞動教育的重視程度不夠

一是勞動教育存在形式主義。一些高校雖然將勞動教育列入課程和教學計劃中，但并未真正落實，只是將其停留在課程表上。二是缺乏專業的勞動教育師資隊伍。勞動教育教師是高校開設好勞動教育課程的一個關鍵要素，是高校勞動教育有效開展的重要保證，但我國高校缺乏一支專業的勞動教育教師隊伍。首先，我國高校很少開設勞動教育專業，因而缺少培養專業基礎扎實、專業技能高超的勞動教育師資隊伍，高校勞動教育課程只能由兼職勞動教師擔任。其次，兼職勞動教師隊伍參差不齊，缺少勞動教育相關培訓和進修的機會，難以提升相關技能，滿足教學需要。三是缺乏開展勞動教育的實踐基地。一些高校由于校內場地有限，難以提供充足用地用于修建勞動教育基地，滿足高校勞動教育需要。此外，高校與工農廠、企業等校外實踐基地缺乏聯系，導致校外實踐場所不足。

（二）勞動教育實踐活動較為單一

勞動教育的特色就是勞動實踐[5]，也貴在實踐。我國高校雖然開展了一些勞動實踐活動，但是大多以打掃宿舍和教室衛生、勤工儉學為主，這些勞動實踐活動主要在于培養學生的基本勞動技能，對學生綜合素質能力和專業技能的提升缺乏幫助。而高校對開展社會服務活動、基本的工農業生產勞動和校園綠化修建等較少，尤其是農業生產勞動。隨著社會時代的發展和進步，許多大學生生活在衣食無憂的環境中，他們怕苦、怕累，不想勞動、不會勞動。他們只見過菜市場里面賣的玉米、花生和米，卻不知玉米、花生和米最原始的樣子。因此，開展社會服務活動和基本的工農業生產勞動，培養大學生吃苦耐勞的精神十分必要。

（三）缺乏與家庭、社會力量相結合

形成高校、家庭、社會“三位一體”的協同育人格局是推進高校勞動教育有效實施的根本保證。而我國高校勞動教育存在家、校、社向分離的現狀。首先，家庭、社會普遍認為學生的勞動教育責任在于學校、在于教師，忽略了家庭、社會在勞動教育中的重要作用，導致家庭勞動教育被軟化和社會勞動教育被淡化。其次，高校與家庭和社會之間缺乏必要的交流聯系，難以尋找契合點共同開展勞動教育。再次，家長認為學生的主要任務在于學習，只需要負責認真學習，對于洗衣、做飯、打掃衛生等家務學生不需要學、也不需要做。最后，社會的勞動教育責任意識不強，未能為高校開展勞動教育營造一個濃厚的勞動教育氛圍。

三、新時代高校勞動教育的實踐路徑

高校是實施勞動教育的主要陣地，要培養全面發展的社會主義建設者和接班人，必須切實探索勞動教育的有效路徑，提高勞動教育的實效性。

（一）加強對勞動教育的重視

高校要加強對勞動教育的重視，開足開齊勞動教育課。一是設立勞動教育必修課程，系統加強勞動教育。勞動教育是一個系統工程，高校可依據本碩博不同學段的特點開設勞動教育課程，設立相應的課時，使勞動教育課程更具針對性。同時要加強勞動教育與其他課程內容的有機融合，深入挖掘其他課程中的勞動教育元素，實現勞動教育全覆蓋。二是建立一支專兼職的勞動教育師資隊伍。一方面，高校可以開設勞動教育相關專業，或對承擔勞動教育課程的教師定期進行專業培訓，打造一批勞動觀念強、勞動教育專業水平高的專兼職勞動教師隊伍。另一方面，高校可以聘請不同行業的勞動模范承擔高校的勞動教育課程教師。三是建立勞動實踐基地。勞動實踐基地是高校開展勞動教育的重要場所。高校可依據當地的特色和專業特性建立相應的勞動實踐基地，滿足學生的勞動實踐需要。

（二）營造崇尚勞動的良好氛圍

校園文化潛移默化地影響著學生的勞動價值取向，對學生勞動觀的形成起著重要作用。高校要充分利用校園文化的熏陶作用，營造一個崇尚勞動的氛圍。一是充分利用校園中的物質文化載體宣傳勞動教育。一方面，要充分利用黑板報、文化墻、走廊等進行宣傳；另一方面，要充分利用好校園廣播、校園微信公眾號和校園微博等新媒體進行宣傳，使勞動精神、勞模精神、工匠精神植入到學生內心深處。二是充分利用校園文化活動宣傳勞動教育。如學院、學生會、社團組織可以開展以“勞動”為主題的文藝晚會、演講比賽、志愿服務活動；班級可以開展相關的主題班會；黨支部可以開展“黨日+勞動”主題活動；學院定期聘請勞動模范、工匠模范到學校給學生們做講座，向學生宣傳勞動美德，引導學生樹立正確勞動觀。

（三）豐富勞動教育課程類型

當前部分高校的勞動教育課程體系還不完善，開設的勞動教育課程類型過于單一，難以激發學習參與的積極性，高校應進一步豐富勞動教育課程類型，完善勞動教育課程體系，提高學生的積極性。一是開展各類服務性勞動教育。鼓勵學生到養老院、福利院、特殊學校進行志愿服務；到學校附近的居民小區、縣城開展志愿服務；到鄉村進行支教志愿服務等，提升大學生的社會服務意識，培養大學生的奉獻精神。二是根據學生的專業性質開展生產勞動教育。如安排化工專業的學生到化工廠進行化工作業勞動、建筑類專業的學生到施工地進行實習實訓等，提高大學生專業技能水平，培養大學生愛崗敬業精神，提前適應社會，為就業奠定良好基礎。三是開展其他校內勞動教育。高校可以讓學生參與校園綠化建設、食堂衛生清潔等勞動，培養大學生的吃苦耐勞精神。

（四）構建“三位一體”協同育人格局

要提高勞動教育的實效性，僅依靠高校自身的力量完全不夠，還需與家庭、社會力量相結合，形成協同育人格局。一是充分發揮家庭在勞動教育中的基礎作用。家庭是學生接受教育的第一場所，家庭教育在勞動教育中起著重要作用。首先，培養學生基本生存技能。目前，許多大學生不會洗衣做飯，缺乏生活自理能力。家長急需轉變“洗衣、做飯等瑣碎事務學生不需要學、不需要做”的觀念，適當把洗衣、做飯、打掃衛生等基本家務交給學生，提高學生的基本生存技能。其次，培養學生吃苦耐勞精神。現在的大學生怕苦、怕累，不想勞動，甚至逃避勞動，家長要注重培養學生吃苦耐勞精神。如城市家庭可以鼓勵學生參與社區衛生清潔、城市綠化修建、到鄉村參加農活勞動，讓學生體會勞動的艱辛，培養學生不怕吃苦、敢于吃苦的品質。二是充分發揮社會在勞動教育中的支持作用。社會為高校開展勞動教育提供強大的支持和保障。一方面，各類工廠、農場、企業事業單位可以為高校學生提供實習實踐基地，滿足不同專業學生的實踐需求。另一方面，工會、共青團、婦聯等群團組織及各類社會福利組織可以為高校學生搭建公益活動平臺，讓學生到養老院、福利院、特殊學校等進行志愿服務，提高學生的社會服務意識，增強社會責任感。