藥物合成化學專業型碩士應用研究能力的培養與創新研究

劉瑞娟 趙 強 宗路一

（南陽師范學院 河南南陽 473000）

在高等教育發展的近幾十年來，我國培養了大批的學術型研究人才。伴隨著經濟的快速發展和社會的飛速進度，各行各業對高層次應用型和工程型人才的需求不斷增加。為滿足這一需求，2009年，我國教育部調整了研究生招生政策，學術型研究生的招生名額將從2010年起開始減少并逐漸增加專業型碩士研究生的比例[1]。招收專業型碩士研究生的目的是培養掌握某一職業或專業扎實的理論基礎、能適應特定工作崗位需要并具備較強解決實際問題的能力、具有較高職業素養的社會緊缺的高層次應用型人才[2]。

21世紀以來，生物制藥已成為國際上科技發展的關鍵，各國都在開發治療各種疾病的新藥，我國醫藥企業也逐漸從生產仿制藥轉型到創造新藥，隨著而來的是醫藥行業對藥物開發合成人員的迫切需要。高等教育肩負著培養創新應用型藥物合成人才的使命，以滿足醫藥工業各領的需求[3]。如何培養藥物合成化學專業型研究生的應用研究能力和創新能力，是值得深入研究的問題。本文以藥物合成化學專業研究生培養為例，探討如何提高專業型研究生應用研究能力和創新能力的培養。

一、我國全日制專業型碩士研究生培養過程中存在的問題

（一）研究生培養模式和培養方案安排不夠合理

目前大多數高校在研究生培養過程中依舊偏重理論研究，學生直接參與實踐的機會較少，無法將理論與實踐有效地結合在一起。而且當前我國學生的學習現狀是從小學到研究生，與社會生產單位接觸較少，實踐創新能力和邏輯思維能力缺乏鍛煉。另外，一些專業研究生的培養方案設計不夠合理，培養目標不明確，缺乏針對性和學科特色。

（二）教師團隊建設不足

全日制專業型碩士研究生不僅要強調理論知識，還要注重實踐教育，將學術研究性和實踐應用性并重。這就要求導師不僅要有扎實的理論知識，還要具備多方面的實踐經驗。然而，目前高校大多是單一導師制，這些導師的確具有較高的理論水平，但大部分都是直接從高校到高校，在學科應用實踐方面缺乏豐富的經驗，無法在生產實踐環節給學生較好的指導。

（三）學術創新氛圍不夠濃厚，缺少應用實踐平臺

一些高校在培養研究生過程中不注重學生的學術交流或者相關導師由于經費有限，導致研究生參加學術會議機會較少，與相關研究方向的學者之間的交流機會較少，不能夠及時了解相關學科發展前沿及研究進展，嚴重影響了學生創新能力的培養。一些高校由于資源有限，缺乏必要的創新實踐教學平臺，導致研究生直接參與創新實踐的機會較少，影響了學生創新實踐能力的培養。

（四）教學模式陳舊

傳統的教學模式強調知識為本，課堂上教師為教學主體，將知識灌輸給學生，而忽略了學生創新能力的培養。這種教學方式不利于學生主觀能動性的發揮，不利于學生自主創新意識和能力的培養。

二、提高研究生應用研究能力及創新能力的措施

（一）制定合理的培養方案和課程體系

在制定培養方案過程中明確藥物合成化學專業碩士研究生的培養目標和畢業要求，注重培養和鍛煉學生的動手操作能力、分析和解決實際問題的能力以及實踐創新能力，優化創新培養模式，側重產學研結合，體現藥物化學專業特色。優化藥物合成化學專業課程體系，構建科學合理的通識基礎課程和學科基礎課程平臺，精心選擇適合藥物合成化學專業的專業核心課程和個性化課程，例如藥物合成化學、分子合成路線設計、藥物分離提純等，推進學科交叉融合，注重課程內容的創新性和前沿性。改變傳統的課堂教學模式，將學習通APP、慕課等融入課堂，推動藥物化學課堂教學模式的改革和創新，形成滿足藥物化學專業碩士創新人才培養需求的課程體系。

（二）優化教師隊伍

導師在專業型碩士研究生創新能力的培養過程中發揮著至關重要的作用，導師的專業水平是決定研究生培養質量的關鍵因素。一方面學校要從課題的創新性和應用性出發，從本校相關專業挑選具有精湛的專業技術、不斷進取的創新精神、寬厚的知識面、高超的學術水平的導師組建教師團隊。這樣不僅有利于拓寬研究生的研究思路和學術見識，更能激發研究生的創新意識和創新積極性，最終提高研究生整體學術水平。另一方面學校可以建立“雙導師”制，從企業聘請經驗豐富的專家，與學校導師共同指導研究生的研究項目和畢業課題。學校導師和企業導師要不斷的交流學習，在此過程中，高校教師不僅提高了教學水平和實踐科學素質，還可以獲得豐富的藥學專業教學素材，豐富教學內容，彌補實踐經驗的不足，從而提高教學效果。企業導師也可以利用高校科研平臺和實驗設施，提高企業開發新產品的能力，促進傳統工藝改造和高新技術產業發展，從而實現“校企合作、產學雙贏”的結果。雙導師制不僅有利于培養研究生的專業理論水平和職業修養，還可以提高學生的動手能力和創新實踐能力，讓學生將理論與實踐有效地結合起來，用理論指導實踐，在實踐中驗證理論，縮短了學生與社會之間的差距。

（三）營造良好的學術氛圍

閉門造車是無法進行創新的。學校和導師要為學生營造良好的創新學術氛圍。學校可以邀請校外專家來做學術報告和讓學生去參加校外學術會議等方式，為學生提供交流學習的機會，讓他們了解到相關學科領域當前的研究動態、取得的成就、面臨的難題等，激發學生進行學術研究的激情與熱情，提高學生進行學術探究與創新的興趣。

（四）改革課堂教學模式

教師在課堂上的授課內容不要局限在課本上已有的知識，而是應該將更多的科學前沿問題及相關的科研項目融入課堂，由教師引導學生提出和發現問題，然后讓學生利用圖書館資源和網絡資源，對感興趣的問題進行調研，并結合學校現有的實驗條件和儀器設備條件，對相關問題進行理論研究和實驗探索，組織學生開展專題研討活動，找出解決問題的方法并付諸實際行動，最后得出結論。這種教學方法不僅使研究生在實際科研過程中發現問題、分析問題、解決問題的能力得到培養和提升，更有利于激發研究生的科研興趣和創新靈感，使他們的實踐創新能力得到逐步提高。

三、結束語

培養藥物合成化學專業型碩士應用研究能力與創新能力不僅僅是一項系統性、綜合性工程，更是該專業培養研究生的出發點和歸宿。它包括學科培養方案和課程體系安排、導師隊伍建設、學術氛圍營建及課程改革等方面。筆者認為，隨著學校在提高研究生培養質量方面付出的種種措施，研究生應用實踐能力和創新培養體系將會進一步完善和提升，學生的創新水平和實踐水平也會不斷提高。藥物合成化學專業碩士研究生應用研究能力與創新能力的培養探究不僅可為本專業研究生培養提供方法和思路，也為其他專業研究生的培養提供有益的借鑒和參考。