初中數學教學中的自主學習法探究

張 峨

（重慶市巫山第二中學 重慶巫山 404700）

新課改背景下，初中數學教學的要求發生了變化，除了要引導學生對數學知識進行掌握外，還需要對學生的自主學習能力進行培養。然而，受到應試教育理念的影響，部分數學老師仍存在重成績輕能力發展的問題，抑制了學生自主學習能力的發展。對此，初中數學老師要做好對教學理念的轉變，在教學中將更多時間和精力放到對自主學習法的應用之中，以此來更好促使學生自主學習意識和能力的提高，這樣才可以讓學生后續的數學學習有扎實基礎，也促使學生更好發展[1]。

一、初中數學教學中自主學習法的應用價值

（一）調動學生學習的積極性

自主學習最大的特點就是學生自主完成對知識探索與掌握，并在此過程中全面提高學生的學習能力。所以，在初中數學教學中應用自主學習法，能夠對傳統數學教學中的不足進行優化，同時為學生提供充分的自主學習時間和空間，這樣學生在自主學習中更容易感受到數學知識學習的樂趣和價值，自然也就促使了學生學習積極性和效果的提高。

（二）培養學生良好的學習習慣

良好學習習慣的養成，對于學生數學學習效果和學習效率十分有幫助。而在對學生自主學習法的應用過程中，老師會對學生整個學習過程進行細化性的引導與指導，這樣學生不僅可以養成良好的學習習慣，學生數學學習能力也會得到鍛煉。另外，在學生養成良好學習習慣之后，初中數學課堂教學的有效性也會不斷提高。

二、初中數學教學中自主學習法的培養策略

（一）培養學生的自主學習興趣

自主學習法在初中數學教學中的應用，首要的一點就是培養學生的自主學習興趣，所以在具體數學教學中，老師要準確了解學生的興趣點，以此來通過多樣化教學手段的應用，為學生營造良好的自主學習氛圍，讓學生主動進入自主探究學習之中，感受自主學習以及數學學習帶來的樂趣，助力學生學習效率的提升[2]。

如老師要注重對趣味性學習任務的設計，這樣學生在自主學習中就不會再有學習的枯燥感，這樣就可以讓學生完成學習任務的過程中，感受學習的趣味性。比如在教學“勾股定理”一課時，在課堂教學中，老師可以給學生設計驗證勾股定理的自主學習活動，并以小組的方式推進，這樣學生在合作學習以及趣味學習過程中，不僅可以順利完成自主學習任務，還能夠促使學生自主學習興趣的提高。

（二）增強學生的自主學習意識

自主學習法在初中數學教學中的應用，在學生有了自主學習的興趣之后，需要老師增強學生的自主學習意識，這樣學生才可以更好意識到自己的主體地位，從而在為學生自主學習能力的培養奠基。為此，在日常數學教學中，老師要多元化設計，讓學生進入自主探究學習中，進一步感受自主學習的樂趣。

比如在教學“整式的加減”后，學生后續還會對“整式的乘法與因式分解”進行學習，而在這兩個知識點的學習過程中，其間隔時間較長，學生在后續學習中很容易出現遺忘之前學習內容的情況，這樣學生的學習就會比較費時，也可能會出現低效的問題。而如果學生具有自主學習的意識，那么課前就可以做好充分的復習準備，從而讓課堂的學習更加順利，并保障學生前后知識的有效銜接。為此，在每次教學之前，老師需要為學生預留對新舊知識銜接的學習任務，這樣學生在充分課前準備之后，就可以逐漸具有自主學習的意識。或者，老師還可以通過微課的形式，為學生提供關于前后知識銜接的教學視頻，在學生長期處于此學習背景下，對數學知識的認識會更加全面，學生的學習欲望也會更加強烈。

（三）優化自主學習方法

在初中數學教學中應用自主學習法，優化學生的自主學習方法是十分關鍵的一點。為此，老師要根據學生普遍存在課前預習以及課后復習效果不理想的問題，老師可以從這兩方面入手對學生的自主學習方法進行指導，從而促使學生自主學習能力的效果的提高。如在課前預習階段，通過思維導圖的方式對自己的預習情況進行檢驗，為學生課堂學習做好充分準備，提高學生課堂學習的針對性。課后復習環節，老師還可以讓學生以思維導圖的方式，對前后學習知識進行完整構建。比如在教學“一元一次方程”“二元一次方程”“一元二次方程”知識后，老師可以讓學生借助思維導圖將三個知識點的定義、性質和解題思路等幾方面進行劃分，這樣學生在導圖的作用下，就可以對三種方程的相同與不同進行了解。在學生掌握了自主學習方法之后，學生可以對這些知識進行真正意義的掌握，并能夠做好靈活的應用。

（四）保障自主學習效果

自主學習法在初中數學教學中的應用，在對學生自主學習興趣、自主學習意識以及自主學習方法進行掌握之后，老師還需要關注學生的自主學習效果，而檢測則是對學生自主學習效果了解的最為有效的一種方式，在檢測題的設計之中，要圍繞整體教學目標設計，還可以對趣味檢測題進行設計，通過科學的檢測之后，既能夠對學生的綜合能力進行訓練，又能夠讓學生明確自身學習中的不足，從而讓接下來的自主學習更具有針對性，保障學生的自主學習效果。

三、結束語

綜上所述，初中數學教學中自主學習法的應用十分重要，老師需要在對自主學習法應用價值了解的基礎上，從激發學生自主學習興趣，增強學生自主學習意識，優化學生自主學習方法以及保障學生自主學習效果等方面入手，對學生自主學習的習慣以及能力進行培養，以此來讓學生對數學學習更加感興趣，也促使學生的更全面發展。