高中歷史教學中對紅色文化傳承的探究

張代洪

（重慶市兼善中學 重慶 400700）

紅色文化是以馬列主義為指導，在中國共產黨領導下中國人民在長期革命實踐斗爭中逐步形成的文化。紅色文化對于中國近代史的演變進行了展現，是高中歷史教學中的不可或缺內容，老師在進行紅色文化教育的過程中，不能夠簡單說教，而是要在對紅色文化相關知識挖掘與深層次理解的基礎上，將學生帶入對紅色文化的了解、感受與感悟之中，這樣才可以真正讓學生對紅色文化背后的內涵進行理解，培養學生的史學素養、歷史思維以及愛國情感等，促進學生的全面發展。因此，在歷史教學中傳承紅色文化，可以更好發揮歷史學科的育人作用[1]。

一、高中歷史教學中紅色文化傳承的問題

就目前的高中歷史教學來看，部分老師仍深受應試教育的影響，以學生成績的提高作為教學的核心，這就會導致學生家國情懷等核心素養的培育不受重視，即使在響應紅色文化新教學要求的過程中，也存在紅色文化教學較為淺顯的問題，不僅會影響學生對歷史學科的正確認識以及學生的歷史學習興趣，還會讓學生缺乏認同感。

（一）單一的教學形式和內容

在高中歷史教學中對紅色文化進行傳承，需要老師注重對教學形式和內容的豐富，如此才可以做好充分的傳承教學準備。實際上，部分老師在歷史教學中，仍比較注重對歷史知識的單一講解，而且講解內容一般以課本知識為主，這樣的教學既無法讓學生對歷史學習產生興趣，也無法實現對學生核心素養的培養。比如在教學“中國共產黨第一次代表大會”這個知識點時，大多數老師存在重視對中國共產黨誕生背景與歷史意義的講解，忽視了對時代背景下中國共產黨成立對民族發言演變影響的學習和體會。所以在單一教學形式以及教學內容的局限下，學生無法對該部分知識蘊含的紅色文化進行學習，影響了該部分教學內容作用的發揮。

（二）老師對紅色文化精神內涵的理解不夠深入

以紅色文化傳承為視角進行紅色文化教育的過程中，不僅需要老師對紅色文化歷史的理解，還需要老師將其上升至紅色文化體現精神和價值的理解之中。但就實際的紅色文化教育來看，部分老師由于不能對紅色文化的精神內涵進行真正意義上的理解，所以僅進行紅色文化歷史知識的講授，這樣就難以實現對學生紅色文化精神的培養，自然也無法達成學生對紅色文化傳承的目的。

（三）學生對紅色文化認同感不高

在高中歷史教學中進行紅色文化傳承教育過程中，學生對紅色文化認同感不高也是十分突出的一個問題，而之所以出現此問題，一方面是由于老師在對中國近代史教學的過程中，并沒有注重對技巧性教學方法的應用，這就會導致學生難以與紅色文化知識形成情感共鳴。另一方面是由于學生處在和平時代，在和平與戰爭時代間隔距離感較大時，學生很難對紅色文化產生認同感。所以，在學生缺乏對紅色文化認同之時，紅色文化的培養和傳承將無可能。

二、高中歷史教學中紅色文化傳承的建議

（一）利用多種方式講授紅色文化

要想在高中歷史教學中實現對紅色文化的傳承，就需要老師明確紅色文化傳承的價值，并對以往紅色文化教學中形式和內容單一的問題進行優化，以多樣化的方式對紅色文化進行講解，這樣學生才可以真正對紅色文化進行理解，對其背后的精神財富進行汲取，實現對紅色文化的傳承[2]。比如在教學“全民族浴血奮戰與抗日戰爭的勝利”這部分內容時，老師除了需要對這部分知識進行講解之外，還可以利用多媒體為學生展現關于抗戰過程以及抗戰勝利等相關圖片和視頻，讓學生對其中各人物對愛國的傳承進行感受，這樣學生在視頻和圖片的感染下，就可以對其中的紅色文化和紅色精神進行真切感受，將一幅幅波瀾壯闊的史篇影響每一名學生的作用發揮出來。另外，在教學的最后，老師還可以為學生預留幾分鐘的時間，讓學生各自抒發自己的情感，為學生紅色文化的傳承奠基。

（二）合作探究中傳承紅色文化

在高中歷史教學中對紅色文化進行傳承，老師的啟發和引導十分重要，學生的獨立思考與探究也十分重要，所以在進行紅色文化教育的過程中，老師可以將小組合作的方式引入教學中，這樣學生在主體學習與感受之中，可以更好實現對傳統文化的傳承。

比如在教學“紅軍長征”內容時，在學生對紅軍長征背景了解之后，老師可以為學生設計在當時情況下中國共產黨應往何處的問題，讓學生進行小組合作探究，這樣學生就可以在探究中對中國工農紅軍戰略轉移情形下面臨的各困難，如國民黨反動派圍追堵截，張國燾等黨內分裂活動，以毛澤東同志為代表的中共中央和中國工農紅軍沖破萬難，最終完成戰略轉移，長征勝利結束。在學生們合作探究學習的過程中，學生通過探究與發言，對革命先輩堅韌不拔、勇往直前等精神進行感受和感悟，在這樣的紅色文化學習之中，可以將學生培養成為新時代奮斗的時代新人。

（三）利用紅色資源帶領學生傳承紅色文化

在高中歷史教學中傳承紅色文化，當地紅色資源是十分有效的途徑。因此，老師要注重對紅色資源的應用，如各種紀念館與烈士陵園等，讓學生通過參觀的方式去體會各先輩的英勇、不怕犧牲等革命精神以及愛國之情，以此來達成對紅色文化的傳承目的。

三、結束語

高中歷史教學中紅色文化的傳承意義重大，歷史老師要明確自己所教學科中紅色文化的傳承價值，在對其深挖和應用的過程中，為學生打造良好的教學氛圍，讓學生在對紅色文化以及背后精神學習和體會的過程中，踐行使命擔當，弘揚時代正氣，做新時代社會主義建設的接班人。