淺談應用型民辦高校學生干部自我管理能力的培養

丁 晨 韋妮玉

（南寧學院 廣西南寧 520200）

高校學生干部是密切師生聯系、校生聯系的紐帶和橋梁，學生干部對學生工作的重要作用是輔導員和科任老師所無法替代的。所以，培養學生干部的自我管理能力就尤為重要了。能幫助學生干部提升在大學生中的威信力，激發大學生進取向上意識和行為，提高學生工作質量非常重要。對于學生干部，必須要做好選人、用人、培養人，做到養用結合，因材施教，才能培養出優秀的學生干部，更好的幫助學生成長成才。

一、應用型民辦高校學生干部存在的問題

（一）學生干部主動服務觀念差

高校學生干部的核心宗旨是全心全意為同學服務，這就要求學生干部在工作中服務理念明確，充分發揮其服務的職能，在服務同學時發揮巨大作用[1]。意識是認知的核心，很多學生干部服務意識不強、服務觀念差，究其原因是對自身定位的認知不夠準確。長此以往，學生干部忽視了服務宗旨，未把服務思想貫徹到工作中去。

（二）學生干部自我定位發生偏差

學生干部有時會產生意識偏差，覺得自己是干部，是來管理同學，常常以“官”自居。會出現一些不好的行為：首先，部分學生干部開展工作時語言里帶著命令的態度，使人感到一種居高臨下的感覺。其次，部分學生干部特立獨行，缺乏團隊合作精神，開展工作時以自我意識為主，不愿接受他人意見，難以融入集體。最后，部分學生干部無法兼顧學習和工作，盲目于組織活動耽誤了學習。雖說學生干部是某些方面優秀的學生，但學習成績落后，就都很難在同學面前起到帶頭榜樣的作用。這樣學生干部就會失去威信，只是輔導員或老師的“傳聲筒”。

（三）學生干部缺乏奉獻精神

部分學生干部進入組織的動機不純，只是為了將來個人簡歷上有過學生干部的經歷，他們加入學生組織完全是出于私心。還有部分學生干部時常對工作內容進行抱怨，稍微復雜和困難的任務便開始不耐煩。同樣有部分學生干部利用“職權”之便，開始拉幫結伙，分幫分派。這些都是因為思想意志不成熟，不能夠形成良好的價值觀，以自我為中心，缺乏奉獻精神，使得功利主義在個別學生干部腦海里留下深深的烙印。

二、培養學生干部服務意識的意義

（一）培養學生干部工作能力，能更好地服務同學

學生干部只有準確認識到自己的工作職責，始終秉持“初心”做到“自我管理、自我服務、自我教育”，才能做好本職工作，做好服務工作，起到帶頭模范作用，才能更好地帶領廣大學生共同進步。[2]

（二）培養學生干部溝通能力，才成為學生和老師溝通橋梁

學生干部如果沒有良好的人際溝通能力，就很難融入集體，很難融入團隊，最為領導者就很難帶領團隊共同進步。組織工作的開展是需要時時交流溝通、合作互助。如果溝通不暢，就容易產生誤解，發生爭吵。所以，只有良好地溝通，才能將團隊團結起來，更好地開展各種服務活動[3]。

（三）培養學生干部綜合素質，才能更好地服務社會

學生干部在學習方面可能不夠突出，但他們動手能力強，思維活躍。培養學生干部的綜合素質有助于提升他們的奉獻精神和責任感，有助于他們更好地服務師生，有助于提高學生干部的自身修養和道德水平，有助于提高團隊協作精神。

三、增強高校學生干部自我管理的有效途徑

（一）加強學生干部的理論學習

高校學生干部的自我定位發生偏差﹐有部分原因是理論學習不夠深入。可以通過定期召開班團干部參加各種理論培訓、輔導員或指導老師不定期的與學生干部進行個別座談。通過理論學習來幫助學生干部提高其工作水平，使學生干部充分發揮其橋梁紐帶作用，成為大學生的榜樣，引領其他同學一起積極向上，團結凝聚在一起。

（二）培養學生干部的溝通能力

高校學生干部存在不善溝通的問題，在開展工作中常因溝通不暢導致工作出現紕漏。開展專項培訓講座，幫助學生干部掌握正確的溝通技巧，精煉其語言表達能力，加強學生干部間的交流合作，避免在工作過程中產生誤解或傳達錯誤。工作的有序開展，才能更好的為同學服務，提高學生干部之間的凝聚力，未來能更好的適應社會生活[4]。

（三）提高學生干部的服務意識

學生干部是學院與學生之間的橋梁與紐帶，他們的一言一行備受廣大學生的關注。同時，學生干部也是學生工作開展的中堅力量，對學院的學生工作起著至關重要的作用。學生干部只有不斷的提升自我修養，事事從自身做起，才能在學習、生活、工作等各方面做好表率帶頭作用，不問回報，敢于奉獻。通過系統的專題培訓，提高學生干部的自我認知和服務意識[5]。

提升學生干部自我管理能力是我國高校思想政治教育過程中重要的部分，關系到學生的個人發展，高校的日常管理。只有不斷地增強學生干部的自我管理能力，才能做到服務于同學，才能做好學校和學生之間的橋梁和紐帶，才能推動學生自身的發展。