基于問題情境的高中化學教學策略

王 理

（江西省南昌縣蓮塘第三中學 江西南昌 330200）

化學學科的特點以及新課程改革的要求，都表明了實踐化教學的必要性，也只有讓學生在理論結合實踐的學習過程中，學生才可以對知識進行透徹理解和靈活運用。而問題情境的創設過程中，可以將教學與實際生活進行聯系，讓學生在接近生活的一種實際情境中學習，可以降低學生的學習難度，促使學生學習興趣和效果的提升。為此，文章關于高中化學教學中問題情境創設的研究極為重要。

一、高中化學教學中問題情境創設的意義

（一）激發學生的學習興趣

過去的高中化學教學中，往往比較注重對知識的講解，雖然可以加快學生對知識的記憶，但是學生在此過程中無法獲得良好的學習體驗，對于知識的理解也不夠深入，會出現學生缺乏興趣的問題。問題情境的創設過程中，老師結合教學內容和教學目標，向他們提出與實際生活密切相關的問題，則可以激發學生對知識的探索欲望，從而在主動參與學習中感受學習的價值和樂趣，這樣就可以從根本上激發學生的化學學習興趣[1]。

（二）提高學生的學習能力

在高中生的化學學習過程中，只有他們具有各項學習能力，才可以保障其學習的效率和質量。而在問題情境的創設過程中，學生會主動進入對問題情境對應知識的探索中，此過程中學生的自主學習能力、思維發散能力、操作能力以及實踐能力都會獲得極大程度的提高，這樣就可以實現對學生化學學習能力的有效培養。

（三）實現學生對完整知識體系的構建

在高中生的化學學習過程中，完整知識體系的構建極為重要。而就傳統的高中化學教學來看，每節課都是采取的知識授課與習題練習的方式，此種過于機械性的教與學，不利于學生的完整學習。而問題情境的創設，學生在對問題思考與解決的過程中，會將前后知識進行聯系，此過程中就可以實現對完整知識體系的有效構建，可以為學生后續更深更廣的學習做好準備。

二、高中化學教學中問題情境創設的問題

新課程改革背景下，雖然問題情境創設方式的應用越來越普遍，但是由于部分老師缺乏相關經驗和技巧，使問題情境仍存在一些問題，主要體現在如下兩方面：一方面，不注重與學生實際生活的結合。高中生的學業負擔重，他們與社會接觸的時間并不是很充分，思維能力也不是很強，部分老師未意識到這一點，在創設問題情境時，容易出現設計問題情境過難和過于簡單的問題，這樣就會讓學生陷入無法思考與不用思考的困境中，無法將問題情境助力學生知識學習以及能力提高的作用發揮出來。另一方面，問題情境的創設缺乏邏輯性和條理性。簡言之，就是問題情境的創設缺乏層次，使學生難以進入由淺入深的學習中，影響了學生的學習效果。

三、高中化學教學中問題情境創設的策略

（一）結合實驗創設問題情境

化學是一門以實驗為基礎的學科，在該學科的教學中，老師在創設問題情境時，要善于結合實驗操作流程與實驗知識點，向學生提出邏輯性的問題，這樣既能夠加深學生對知識的理解，又能夠實現對學生邏輯思維能力的培養。比如在具體實驗開展中，老師可以向學生提出如下問題：實驗器材該如何安裝才可以保障實驗的順利推進？這樣的操作方式符合課本中的哪些知識點？學生在對問題的有序思考中，可以對實驗的知識點進行理解和掌握。

（二）結合生活創設問題情境

化學知識可以用于對生活中現象的解釋以及問題的解決中，所以，老師可以結合實際生活對問題情境進行創設，讓學生在主動學習中對化學知識學習的價值進行了解，讓學生主動進入對知識的靈活應用中[2]。比如在教學“原電池”內容時，老師可以向學生提出這樣的問題：“電池的材質是什么？電池有怎樣的用途？如果將電池扔掉會造成哪些環境污染問題？應該如何處理廢棄電池？”等等，在這樣問題的帶領下，不僅可以將學生帶入主題內容的學習和探究中，還可以讓學生將學習的知識用于對這些問題的有效解決中，強化學生的實踐應用能力。

（三）結合新聞熱點創設問題情境

新聞熱點在高中化學教學中的應用，能夠找到問題情境創設的切入點，所以，老師平時要做好對新聞熱點的搜集和靈活選用，以更好幫助學生進行化學學習。比如針對當下部分企業生產中工業廢棄物直接排放的熱點新聞，老師可以借此來創設問題情境，如工業廢物的主要化學物是什么？化學式是什么？會對人體造成什么危害？又如何對這些危害進行解決？學生在結合問題探究和解決的過程中，可以更好發揮化學知識的學習作用。

（四）結合多媒體教學的優勢創設問題情境

多媒體技術在高中化學教學中的運用，可以融入更多視頻音頻等素材，老師可以借助其優勢進入對問題情境的科學創設中。比如在教學“蛋白質與核酸”這部分內容時，先利用3D動畫的方式，讓學生對蛋白質與核酸合成過程進行了解，之后讓學生思考一些問題，如含有蛋白質與核酸的物質有哪些，請舉例說明？蛋白質與核酸與人體有怎樣的關系？等等，這類問題情境的創設，可以助推化學教學質量的提高。

四、結束語

綜上所述，在高中化學教學中創設問題情境的意義重大，老師需要持續探索創設問題情境的創新方法，在合理創設之下，促使學生對化學知識進行更為全面的掌握，也進一步提高學生的化學學習興趣、能力以及素養，為學生的全面發展奠基。