農村初中生輟學的原因新探及對策思考

姚紅旭

（吉林省德惠市第二十一中學 吉林德惠 130322）

伴隨著改革開放的不斷深入，國家提出九年義務教育這一政策，對于中小學教育給予政策補貼。雖然政策執行，但是就目前發展而言，關于學生輟學率仍未得到有效控制，初中依然是學生輟學的高峰期，也一直呈現居高不下的態勢。如何緩解初中生輟學成為研究的重點。對農村初中生輟學原因展開探討，并結合原因分析出具體對策，有利于改變現狀，保證未來人才的持續供應。

一、農村初中生輟學原因分析

（一）教育理念落后

伴隨著市場經濟的不斷發展，進城務工已然成為一種浪潮。越來越多的農村人選擇進城開創自己的事業，很多認知片面的學生開始深受父母觀念的影響，也開始選擇初中輟學外出打工。這是社會大潮影響下的輟學原因。而在父母層面，受社會發展影響，近些年升學人口攀升，工作崗位競爭激烈，很多父母都有一種畢業即失業的認知感，認為讀書也無法找到工作，讀書也無法賺大錢。長此以往，父母決定讓學生提前就業，進城務工，早參加就業，早賺大錢。這種教育理念是學生輟學的根源，對于學生身心發展產生不利影響。

（二）學生學習積極性低

同時就當下教育而言，學生學習積極性低的也是輟學的主要原因。

首先，應試教育導致學習負擔化。在現在的很多院校，學校依然追逐升學率，將成績作為評判學生的標準。因此，在很多教師眼中，壞學生等同于成績差的學生，想提高成績等同于“題海戰術”。學習差的學生因為成績經常受抨擊，挨批評，還有部分學習一般的學生因為重復性練習厭倦學習。久而久之，自然出現逆反心理。影響學生求學。

其次，學生偏科導致學習匱乏。眾所周知，興趣是最好的老師，可是由于初中學習科目較多，較雜，很多學生經常因為自身原因出現跟不上，不理解的情況。再加上教師教學依靠書本反而忽視學生興趣的引導，很多學生在填鴨式教育下，興趣匱乏，逐漸走上輟學之路。

最后，身心壓力也是導致學生輟學原因。處于初中階段的學生正是叛逆時期，過分的不關注和打擊逐漸造成學生學習厭倦化。再加上環境的引導，很多學生沉迷網絡，打擊學習積極性[1]。

二、解決農村初中生輟學原因的對策

（一）普及義務教育，更改父母思想觀念

身處于農村階段，思想認知是導致學生輟學的主要原因，因此要加強思想政治教育，不斷的推廣和宣傳九年義務教育。

首先，在國家層面，出臺相關硬性政策，確保學生有學可上，有法可依。例如在部分偏遠農村，應該以政府為主導，圍繞村鎮開展“普九”教育。這一做法有助于提高家長對于素質教育的認知，在潛移默化中加深人民群眾對于義務教育的認識，為學生更好學習創造氛圍。

其次，要應用好媒體的宣傳作用，對于一些學生提供救助與幫扶。就目前狀況而言，雖然在現在的農村地域已然建立了小學，但是部分家長認知依然是學生上學的阻力。很多地區依然存在“重男輕女”“讀書沒用”的想法，阻礙學生投身于初中素質教育中。基于此，應用媒體宣傳具有積極影響。為了解決這種情況，媒體可以號召群眾進行救助與幫扶。例如播放相關新聞為學生提供法律援助，或者是通過相關軟件募捐助學金，給予學生支持、可以說，在落后村鎮，普及義務教育是關鍵[2]。

（二）更改教學方向，樹立素質教育目標

對于學校教育而言，更改教育方向，確立促進學生全面發展的教育目標也是解決學生輟學的主要手段。

首先，學校要改變應試教育的理念，開展趣味學習等活動。就當下教育形式而言，成績已然不再是評判教學好壞的唯一標準，學校一旦再將這種想法視為教學初衷必然脫離潮流。因此，學校應契合素質教育發展，更改教育理念，努力將學校建成具有人性化的院校風格，將趣味與辦學深入結合起來。

其次，教師改變教學認知，切勿一刀切，全方位激發學生學習積極性。在現在的教學發展中，成績已然不是衡量學生的唯一標準。初中階段的學習，除了要促進成績提升，更要將培養學生全面發展作為教學目標。因此，教師在教學中應該積極改變過去的“優等生主導”教學理念，平等的看待學生。

（三）家校合作，溝通交流學生問題

在當下的農村發展中，村鎮空巢，留守兒童是主要問題所在。很多初中生與祖輩待在一起，不僅生活得不到有效照顧，獲得關注也顯著下降。因此，很多學生在學習中無法被糾正錯誤，逐漸出去棄學、厭學情況。這時家長、教師、學生溝通就成為解決問題的關鍵。

在家校溝通上，教師應該根據學生問題，及時準確的和學生展開討論。例如，當遇見學生厭學情況時，教師應主動聯系家長，詢問學生在家最近的情況，然后和家長得到交流，追尋學生厭學，想要輟學的原因，只有從根本上解決問題，雙方共同合作，才能確保學生更好發展。

其次，在師生溝通上，教師還要密切學生聯系，實行關愛教育。當學生面臨困境時教師要給予幫助，當學生分享喜悅時，教師也要給予表揚。久而久之，師生溝通密切，將輟學殺死在萌芽中。

三、結束語

伴隨著教育改革的深入推進，解決初中生輟學問題已然成為一種趨勢，對于未來人才培養具有重要意義。作為時代下的教育工作者，應該將促進學生全面發展作為己任。根據地區發展更合理的分析相關原因。從根本上解決問題，實現人才培養優質化。