高中語文教學中滲透中華傳統文化的路徑

陳 敖

（重慶市奉節夔門高級中學校 重慶奉節 404600）

黨的十九大以來，國家高度重視中華優秀傳統文化的傳承和發展，始終從中華民族最深沉精神追求的深度看待優秀傳統文化，從國家戰略資源的高度繼承優秀傳統文化，從推動中華民族現代化進程的角度創新發展優秀傳統文化，使之成為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的根本性力量。因此，高中語文老師要加強對中華優秀傳統文化滲透路徑的深層次研究與教學踐行，為國家所需人才的培養奠定扎實基礎[1]。

一、高中語文教學中滲透中華傳統文化的意義

（一）有利于健全學生的人格

健全學生的人格，既符合語文教學的要求，又符合素質教育的發展方向，而滲透中華傳統文化則是對學生人格健全的重要途徑。通過對高中語文教材的分析，發現其中蘊含了較多有優秀傳統文化，包括國家情、親情、友情等多方面，學生在這些優秀文化的熏陶與感染下，自身的人格會得到有效健全。因此，高中語文教學中通過對中華傳統文化的有效滲透，可以讓學生主動對自身人格之中的不足進行了解與完善，進而實現對學生健全人格的培養。

（二）有利于提升學生的綜合素質

將中華傳統文化滲透語文教學中，能夠讓學生接觸更多關于傳統文化的知識，并讓學生對傳統文化作品賞析的過程中，對作品中人物優秀的品質進行學習，這不僅可以提高學生的人文素養，還能夠實現學生的全面綜合發展。因此，高中語文老師要做好對教材中中華傳統文化資源的挖掘以及課外資源的擴充，如此才可以為中華傳統文化的滲透做好充分的準備，真正提升學生的綜合素質。

（三）有利于提升學生的文化自信

增強學生的文化自信是學生主動繼承和傳播中華優秀傳統文化的重要前提，在語文學科中滲透中華傳統文化則是學生文化自信提升的重要途徑。因此，老師要在教學中有效滲透中華傳統文化，讓學生在對中華傳統文化學習的過程中，對古代先賢的偉大成就和智慧進行真切感受，對優秀傳統文化的博大精深進行領悟，如此學生的民族自豪感、愛國之情會不斷增強，最終會實現提升學生文化自信的教學目標。

二、高中語文教學中滲透中華傳統文化的路徑

（一）重視課內教學與延伸，加深學生對中華傳統文化的了解

在高中語文教學中滲透中華傳統文化，老師要立足于課本，在對課本內容深挖和運用的基礎上，對教學內容進行拓展延伸，如此才可以讓學生更加全面了解中華優秀傳統文化，喚起學生的文化自信和民族認同感，提高對中華優秀傳統文化的滲透效果[2]。因此，在語文課前，老師要做好充分的教學資源挖掘準備與設計，如此才可以確保課堂教學的有序推進。

比如在教學《離騷》課文時，老師先讓學生對屈原相關資料進行搜集與閱讀，在學生對屈原的愛國、忠誠以及寧死不屈優良品質有深刻了解之后，將學生帶入對課文的閱讀與翻譯之中，在學生能夠對全文理解以及文言文知識掌握之后，由學生進入對“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”“民生各有所樂兮，余獨好修以為常”等經典名句的誦讀中，并鼓勵學生將這些名句嘗試用于日常表達以及寫作之中。在課文教學之后，老師可以進入對拓展延伸教學之中，如讓學生根據自己對端午節的了解，分別對其由來、故事、習俗、詩句等進行分享，在學生相互分享的過程中，學生不僅可以對端午節有一個全面且準確的了解，還能夠對該節日背后蘊含的文化含義進行理解，真正加深學生對中華傳統文化的了解。

（二）重視課外活動，滲透中華傳統文化

在新課改背景下，高中語文老師不僅要重視課內知識的教學，還需要重視課外活動的開展，以此來對學生的課余生活進行豐富。而在圍繞傳統文化進行語文教學的過程中，老師可以設計與傳統文化相關的課外活動，讓學生在理論結合實踐的學習過程中，對傳統文化進行有效繼承和傳承，在長期的教學滲透之下，學生的文化素養以及綜合素質會得到不斷發展。

有關中華優秀傳統文化相關的實踐活動有很多，首先，老師可以從電視節目入手，為學生播放《朗讀者》《中國詩詞大會》等節目視頻，學生在對節目觀看的過程中，不僅身心會獲得放松，而且對于傳統文化的魅力和價值會進行真切感受，會主動進入對中華傳統文化的傳承之中。其次，老師可以從課前五分鐘活動入手，讓學生在語文課前以輪流的方式對中華傳統文化相關的習俗、詩詞等進行分享，既能夠在共享中拓展學生的傳統文化學習視野，又能夠對學生的表達能力、臨場控制能力等進行培養。再者，還可以從設計一些關于傳統文化之美相關的寫作比賽活動，以此來更好拉近學生與傳統文化之間的距離，讓傳統文化真正走入校園、課堂等，實現對傳統文化的深層次滲透。

三、結束語

在高中語文教學中滲透中華傳統文化，能夠讓學生在理解與踐行傳統文化的過程中，讓學生成為傳統文化的傳播者。因此，高中語文老師要對傳統文化滲透的價值進行把握，并從課本教學與延伸以及課外活動等方面入手，實現對傳統文化的有效滲透，在達成傳統文化教育目標的同時，為學生的全面發展奠基。