高中地理教學中如何培養學生的研究能力

馮婷婷

（重慶市巫山第二中學 重慶巫山 404700）

地理是高中階段的重要學科，該學科課堂教學水平不僅會影響學生的高考成績，還會影響學生未來的發展。而通過在地理教學中對學生研究能力的培養，則可以讓學生成為地理課堂的主人，讓學生進行充分的自主思考與研究學習，提高高中地理教學的質量和效率。因此，在當下的高中地理教學中，老師需要將學生研究能力的培養放于教學的重要位置，并通過有效的策略實現對學生研究能力的培養[1]。下面筆者將根據自身的經驗，談一談關于研究能力的培養建議。

一、高中地理教學中培養學生研究能力的意義

新時代背景下，對于學生的培養方向發生了變化，傳統地理課堂教學以學生知識的掌握以及高分數的取得為主要目的，而在當下的地理教學中，為了更好達成對創新型人才的培養，需要老師進行教學改革，并在改革中注重對學生研究能力的培養，以此來實現學生在學習中對知識的主動探索與研究，促使學生研究能力的有效提升，所以在研究能力培養的背景下，學生的地理學習效率會不斷提高，同時分析和解決問題的熱情也會不斷提高。總的來說，地理教學中學生研究能力的有效培養，可以更好達成學生對完整知識框架的構建，并在構建中促使學生綜合能力和素養的提高[2]。

二、高中地理教學中培養學生研究能力的策略

（一）培養學生的發現問題能力

在高中地理教學中對學生研究能力的培養，其實就是讓學生通過將書本知識與實際生活進行結合，讓學生對地理知識進行研究以及問題解決。對此，老師在地理教學中要以當地實際情況為依據，引導學生對地理問題進行發現、分析與解決，以此來實現對學生發現問題能力的培養，并為學生研究能力的發展奠基[3]。

比如在對“資源短缺問題以及產業結構調整”內容探究時，老師可以在課前為學生預留觀察當地發展情況的任務，并讓學生在觀察中結合地理知識進行發問與針對性研究解決。通過這樣的教學設計，學生在學習中的觀察能力、語言組織能力、思維能力以及發現問題能力都得到了培養，不僅保障了課堂教學的效率，也真正為學生研究能力的培養奠定了扎實基礎。

（二）培養學生的實踐能力

高中地理教學中對學生實踐能力的培養，能夠讓學生更好理解與掌握地理知識，讓學生的思維得到發散與拓展，這樣就可以在豐富學生知識的過程中，實現對學生實踐操作能力、探究能力、合作能力以及學習興趣的有效培養。為此，在以學生研究能力為培養目標的地理教學之中，對學生實踐能力的培養十分重要。

比如在課外實踐教學之中，老師可以鼓勵學生對大自然進行觀察以及問題發現與探究，此過程中學生的地理實踐能力就會得到發展，對現實生活中的一些現象和規律進行了解與研究。同時，在地理實踐教學之中，老師要對學生的實際發展需求進行考慮，如此才可以讓實踐教學更具有針對性與實效性。

（三）培養學生的解決問題能力

在高中地理教學中培養學生的研究能力，學生發現問題與問題解決能力的培養是十分重要的內容。所以在教學中，老師要加大對學生解決問題能力培養的重視度。對于學生發現的問題，老師要引導學生對問題進行分析與解決，這樣學生的地理成績就會不斷提高，地理綜合素養以及研究水平也會得到提高。在具體引導學生對發現問題分析和解決的過程中，老師要注重傳授學生有效的解決問題方式，如查閱資料、小組討論等，讓學生根據具體的問題靈活選擇解決問題的方式，幫助學生形成解決問題的良好習慣，進而促使學生自主學習能力的提高。另外，在學生們對發現問題解決之后，老師還要在課堂中預留充分的時間讓學生個人或者小組對解決問題的思路進行展現，一方面老師可以在了解學生解決問題情況的基礎上，對學生進行有效的引導，另一方面還可以在共享解決問題思路的過程中，拓展學生解決問題的思路，這樣可以最大限度促使學生解決問題能力的提升。

（四）培養學生的創造能力

創造能力與研究能力的培養有著密切的關系，所以在地理教學中對學生研究能力的培養，離不開對學生創造能力的培養。就目前大多數高中生來看，還存在創造力不足的問題，這對于學生以及整個社會的發展都十分有影響。為此，地理老師在對學生研究能力的培養過程中，要加大對學生創造力的培養力度，促使學生創造能力的提高。

比如在日常地理教學中，老師可以多設計一些社會調查類、資料查閱類的學習任務，這樣學生在完成對資料的搜集之后，就能夠進入對資料的創造性總結與歸納之中，在學生有了充分發展空間之后，學生的創造能力以及研究能力會得到明顯提高。需要注意一點，學生在參與調查類以及資料查閱類學習任務時，老師要對學生的學習過程進行關注與引導，這樣才可以真正確保學生創造力的有效發展。

三、結束語

綜上所述，在高中地理教學中培養學生的研究能力，符合新課改的教學要求，也符合學生的學習和發展需求。因此，高中地理老師要重視對學生研究能力的培養，并從發現問題能力、實踐能力、解決問題能力以及創造能力等方面入手，促使學生研究能力的提高，進而促進學生的綜合性發展。