論“以人為本”在思想政治教育中的貫徹落實

李海萍

（湖南九嶷職業(yè)技術(shù)學院 湖南永州 425000）

“以人為本”對人在社會生活交往過程中的發(fā)展給予了肯定和認可的態(tài)度，并確定了人在其中是具有主體地位的[1]。“以人為本”在當今中國社會體現(xiàn)了一種立足于解放人，為了人的發(fā)展，并實現(xiàn)人在社會生活中的價值的理念[2]。“以人為本”體現(xiàn)了一種思維方式，要求人們在分析、思考、處理問題時，要確立人性的尺度，實行人性化服務(wù)。本文主要就“以人為本”在思想政治教育中的貫徹落實進行論述、分析。

一、“以人為本”在思想政治教育中的作用

“以人為本”是一種構(gòu)建于人類歷史實踐之上的，注重突出人本的思想[3]。這種思想往往是通過人類加強對自身與外界關(guān)系的認知而形成的。早在文藝復(fù)興時期，“以人為本”的思想理念就有了雛形[4]。這一時期的“人文主義”極為關(guān)注人在思想與個性上的解放，要求人能夠發(fā)揮自己的本能。而在中國古代傳統(tǒng)哲學思想之中，“以人為本”的理念也在儒家的“節(jié)用而愛人，使民以時”等論述中有所體現(xiàn)[5]。

在思想政治教育中，“以人為本”能夠凸顯其教育的精髓。這是因為思想政治教育本身就是面向人的教育，關(guān)注人的生活、心理、思維等多個方面的需要，必須加強對受教育者的尊重，突出他們的主體地位。“以人為本”在思想政治教育中的作用主要體現(xiàn)在以下方面。

1.“以人為本”有助于受教育對象的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)思想政治教育的過程中，很多教育者沒有充分考慮到受教育者的思想發(fā)展現(xiàn)狀、實際需求，并未對思想政治教育進行革新發(fā)展，造成這一教育工作的開展處于滯后狀態(tài)，與實際背離，無法實現(xiàn)受教育者在教育過程中對自我不斷認識、完善與提升的目的[6]。而“以人為本”能夠解決這一問題，實現(xiàn)對受教育者的尊重。另外，“以人為本”能夠解決思想政治教育方面的多個問題。比如，當今社會，技術(shù)的革新、文化的侵入造成受教育者的世界觀、人生觀、價值觀等思想觀念受到?jīng)_擊，為思想政治教育工作的開展帶來了一定的阻礙。同時，當代社會對人才的要求越來越高，需要受教育者在專業(yè)知識、技能、心理素質(zhì)、思想政治理念等方面有多重發(fā)展。“以人為本”關(guān)注受教育者本身，對培養(yǎng)人才也具有重要意義。

2.“以人為本”的思想運用于學校思想政治教育，通過實際的教學工作，可確保落實和貫徹黨和國家的教育方針政策，確保“以人為本”的思想政治教育在實際教學過程中的體現(xiàn)，全面提升學生對思想政治教育重要性的認識，把學校的教學活動和政治教育工作合理融合在一起，提高教學工作的高效性，把“以人為本”對政治思想教育的重要性落到實處。

3.“以人為本”要以教育為本，把學生看作學習的主體。在思想政治教育中，教師要注重發(fā)展學生的品德和思想，把學生看作發(fā)展的人、獨特的人。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋！耙匀藶楸尽蹦艽龠M學生的全面發(fā)展，要求教師關(guān)注學生的個體差異，因材施教，一切為了學生，一切以學生的發(fā)展為目的，全面實施素質(zhì)教育，把學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才。

二、“以人為本”在思想政治教育中的落實策略

“以人為本”在思想政治教育中，作為一種新的教育觀念，要求教師把受教育者的教育問題放在第一位，確保和維護受教育者應(yīng)有的合法權(quán)益。在教育過程中，教師要因材施教，針對每一個學生的特點，實施不同的教學方法，保證每一個學生的個性都得到發(fā)揮和發(fā)展。在日常教育生活中，教師要關(guān)注學生的身心發(fā)展，人性化教學，給予學生關(guān)愛，使學生愉快成長。

（一）堅持理念融入，突出人本地位

在思想政治教育體系中，廣大勞動群眾是受教育的對象，也是“以人為本”思想理念中的“人”。尤其是在當前，時代的發(fā)展速度不斷加快，傳統(tǒng)思想政治教育模式也應(yīng)該相應(yīng)地變革，以滿足時代、技術(shù)、文化、社會發(fā)展的多重需求。“以人為本”就是以學生的發(fā)展為主體，調(diào)動學生的學習積極性，因材施教，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。

因此，在思想政治教育中，教師必須對受教育者的行為、認知、思想、情感等方面給予全方位的關(guān)注，做好正向、積極的引導(dǎo)。教師要關(guān)注受教育者的實際利益，在思想政治教育中突出人性化管理，幫助受教育者正確、充分地表達自我。在心理層面上，教師可以給予受教育者積極的心理暗示，發(fā)揮良好的帶頭作用。這樣不僅能夠促進受教育者在知識、技能等多個方面的發(fā)展，而且能突出教育的整體性，幫助學生在思想政治教育中樹立正確的價值觀念，有效處理不同的利益關(guān)系。

思想教育對學生的發(fā)展至關(guān)重要。對于學生來說，思想教育具有引導(dǎo)作用。有什么樣的思想教育，對于學生來說，就有什么樣的發(fā)展，什么樣的模式。因此，在開展思想教育時，教師必須認真落實“以人為本”。“以人為本”是馬克思主義中國化的體現(xiàn)，也是思想教育的出發(fā)點和歸宿。教師應(yīng)在教學中充分關(guān)注學生，把推動學生全面發(fā)展放在首位，讓“以人為本”與思想政治教育緊密結(jié)合。

（二）緊密結(jié)合實際，解決現(xiàn)實問題

思想政治教育工作的開展本身就具有較為明顯的群眾性、實踐性。高校的思想政治教育工作需要與基礎(chǔ)理論知識的傳授相結(jié)合；公司、單位的思想政治教育工作需要與專業(yè)技術(shù)、知識相結(jié)合。在思想政治教育工作中，教師應(yīng)該加強對受教育者生活、工作、學習等多方面的關(guān)注，實現(xiàn)思想政治教育與實際需求的緊密結(jié)合，給予相應(yīng)的幫助、指導(dǎo)，才能進一步提高思想政治教育工作的感染力、說服力。

因此，教師在思想政治教育工作中應(yīng)該避免說空話、說套話，否則會造成教育內(nèi)容單一、枯燥，影響受教育者的積極性、主動性。教師可以從心理問題、工作問題、經(jīng)濟問題、家庭問題等出發(fā)，關(guān)注受教育者的壓力，從現(xiàn)實入手，幫助他們解決可能存在的一系列難題。這樣才能將實際問題與思想教育有機結(jié)合在一起，幫助受教育者逐步實現(xiàn)對自我的管理、教育與約束，讓他們真正感受到關(guān)心，從而帶動受教育者以更好的狀態(tài)、面貌融入生活。

（三）關(guān)注自我發(fā)展，加強針對交流，

在思想政治教育中，要想真正貫穿“以人為本”的思想理念，教師不僅要尊重受教育者的主體地位，而且要改變過去以自己為中心的教育模式。

在教學中，教師容易忽視學生個體的個性發(fā)展，對學生的思想教育僅停留在表面，觸動不了學生的內(nèi)心。因此，在教學中，教師不能用“填鴨式”教學模式，而應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學生真正成為學習的主體，發(fā)展學生的興趣愛好，強調(diào)對學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

因此，教師在教育中不能只注重傳遞特定的道德標準、價值觀念，而要從全面、健康與個性化發(fā)展的角度出發(fā)，為受教育者構(gòu)建豐富的精神世界，關(guān)注學生的全面發(fā)展，及時給予正確的指引。另外，思想政治教育應(yīng)該注重受教育者道德主體能力、意識的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)教育模式中主導(dǎo)與主體在地位上的不平等。教師可以為受教育者提供自由、平等的討論機會，讓他們充分發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)真正意義上的自我教育、自我服務(wù)、自我激勵。在此過程中，教師應(yīng)該避免“填鴨式”教學，多引導(dǎo)受教育者將思想教育內(nèi)容融入現(xiàn)實生活，加強對問題的研討、分析、自省，不斷進步。

三、結(jié)論

總而言之，“以人為本”能夠?qū)崿F(xiàn)思想政治教育在教育理念、方式、模式上的全面革新。在思想政治教育中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)，尊重每個受教育者的主體地位，在教學中起到引導(dǎo)作用，在內(nèi)容的設(shè)計、方式的選擇上應(yīng)該盡可能關(guān)注每個受教育者的需求，但不過分干預(yù)，充分調(diào)動學生的主動性、積極性。只有將教育與現(xiàn)實緊密結(jié)合在一起，教師才能給予受教育者必要的關(guān)心與引導(dǎo)，實現(xiàn)受教育者的長遠發(fā)展。