探索少數民族地區高校輔導員對后進生轉化的有效措施

劉大騰

(黔南民族醫學高等專科學校，貴州 都勻 558013)

在高校人才培養的過程中由于進校時生源素質的差異化，以及受到家庭、社會和他人不利因素的綜合影響，導致在大學學習階段出現“后進生”的群體，如果不采取及時有效的幫扶措施，激勵其快速轉變，將對學生本人以及班級班風學風等造成嚴重的影響。

“后進生”就是素質發展的某一方面或所有方面相對滯后的學生，是就某個學生群體而言的相對概念。既指素質發展相對滯后的個體，也指素質發展相對滯后的群體，轉化后進生工作面臨的不僅是個別人，還可能是一部分人。筆者作為醫學類高職院校一線教師，結合自己的輔導員工作實際，針對“后進生”的表現形式、危害性和有效幫扶措施與各位同仁探討如下。

1 高校后進生的主要表現形式

“后進生”一般指那些思想品德和學習上進步較慢的學生，常表現為以下幾類：學習成績差，學習吃力，理解領悟能力以及對知識的記憶能力均比較差。學習不努力，學習精力不集中，貪玩，會厭學逃課，總之是志不在學習。學習很努力，很用功，但是就是考不好。不學習，惹事生非，頂撞老師的“品質差”的學生。當然，后進生的分類根據不同的分類方法，還有許多類型。

2 高校后進生的主要影響

在科學發展觀的視野下，用素質教育的標準來看，“后進生”與“非后進生”是相互依存、相互制約、相互影響、相互作用、相互轉化的。俗話說“一粒老鼠屎，打壞一鍋湯”，這句話生動形象地比喻了不良因素對整體的影響，在一個班級體如果存在少數的問題學生即后進生，或多或少對班級建設、管理、學生思想等方面存在一定的危害性，特別是對一些自律性較差同學的影響更是明顯。如果不采取及時有效的措施予以干預，將對班級學風、班風等造成較大的影響，嚴重影響班級整體工作的推進和班級建設的成效。

3 少數民族地區醫學類高校，輔導員轉化后進生途徑和有效措施

為實現不拋棄、不放棄每一位同學，幫助他們完成大學學習，順利步入社會工作，實現自我人生價值，對社會做出應有貢獻的教育目標。結合班級后進生轉化所取得的實際成效，對后進生的轉化措施探索歸納總結如下。

3.1 尋找問題的根源 “學為人師、行為示范”，面對生源、家庭、民族、性格均不同的大學生，輔導員要具有伯樂的銳眼，善于發現每一位學生的個性特點、興趣愛好，為其營造良好的學習氛圍，提供適合的鍛煉平臺，讓他們朝著既定的人生目標努力前行，為之而奮斗，引領學生健康成長成才，做孩子的引路人。當今社會是信息化高度發達的時代，可以利用QQ、微信、手機等時刻關注學生的思想動態，利用云計算的方法進行大數據分析，找出學習、思想、行為滯后的根源所在，實時深入宿舍、教室與學生進行深入交流，用先進的思想引導學生、豐富的學識指導學生，用實際行動解決學生日常生活中存在的困難和問題，讓學生意識到備受關注，感受到家的溫暖，做孩子的貼心人，打開學生向往美好生活的心靈之窗。

3.2 分析問題形成的原因 分析高校大學生后進行為的影響因素主要有：受到社會上一些不良的競爭形勢、生活習慣的影響；家庭遭受嚴重的自然災害、重大人情變故、父母感情破裂；父母外出務工，無法在成長的過程中陪伴從而缺少關愛；對人生目標不明確，不知道自己將要做什么；對自己所學習的專業和將要從事的職業不清楚，感覺學習無意義，生活無希望；不適應大學的學習生活模式，沉迷于網絡游戲等。

3.3 探索轉化后進生切實有效的措施 針對影響大學生健康成長的各種因素，及時采取有效的各種幫扶措施，在他(她)們的成長道路上予以引導，幫助其樹立正確的人生目標。

3.3.1 踐行社會主義核心價值觀，樹立當代大學生正確的人生觀、社會觀和價值觀 每個人在社會中都扮演著自己獨特的角色，擁有自身的閃光點，只要給學生提供一個施展個人才華的平臺，堅信其一定可以確立自己的人生目標。如對經常逃課的同學進行思想教育，使他們能夠自覺遵守學校各項規章制度，按時上課，對別的同學起到正面教育作用，老師對其轉變予以及時表揚，讓他們逐步找回自信，堅信通過自己的努力一切都是可實現的。

3.3.2 樹立榜樣精神，引導學生健康成長 習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會上強調“辦中國特色社會主義教育，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”。在今年新冠肺炎發生時，全國各地無數醫務工作者、教師和學生奮勇請戰，用所學專業知識和技能奮戰在抗疫一線，學校利用網絡平臺宣傳報道這些先進事跡后，學生們備受感動，紛紛用自己的實際行動加入這場無硝煙的人民戰爭中來。

3.3.3 營造良好的班級學習氛圍，幫助其提高學習效率 學習是學生的首要的任務，從學習方法上盡可能幫助每一位同學，通過與后進生的交流，發現他們都有一個共性的缺點，就是不知道怎么去規劃自己的學習計劃，沒有一種有效的學習方法，不善于利用現代化的網絡平臺獲取所需知識，為此可以利用營造班級整體的學習氛圍來帶動他們的學習興趣，通過班級學習成績優異的同學采取點對點的幫扶，讓他們養成主動學習的習慣，幫助其探索適合自己的學習方法，在班會上對他們所取得的進步予以贊賞，從而激發他們的學習興趣。

3.3.4 開展豐富多彩的文體活動，豐富校園文化生活，增進同學的友誼 大學生活應是多姿多彩的，在學習之余，可以組織開展班級籃球賽、辯論賽、文藝晚會等豐富多彩的文體活動，讓同學們在緊張的學習之余，可以放松心情，增進交流和友誼，對于性格內向的同學得以釋然。對于思想、行為滯后的同學為他們融入班級提供一個交流平臺，增強集體榮譽感。

3.3.5 家庭和社會的大力參與和支持 作為學生成長成才的引路人，我們在做好學生思想工作的同時，更應該常常與家長溝通交流，讓家長了解孩子在學校的一切情況，同時了解學生的思想動態和想法，及時調整幫扶他們的思路和方法。在學生成長的過程中，給他們提供與社會交流的機會和平臺，如鼓勵學生做一些兼職工作，使其溝通交流能力得到鍛煉，提升綜合素質，通過自己的努力得到社會的認可。

3.3.6 加強專業內涵詮釋和引導，強化學生職業素養的培養 在對后進生的問題梳理過程中發現很多學生對所學習專業不是十分了解，導致對自己未來產生迷茫而厭學，慢慢自我放棄。通過召開專業方向介紹的主題班會，開展到養老院、福利院進行社會實踐活動，觀看醫學相關的一些視頻，讓學生對自己學習的專業全面了解，同時分享像鐘南山、李蘭娟院士等醫療大家的先進事跡，幫助其堅定奉獻醫學事業，為人類解除病痛奮斗終身的信念。

教育后進生的工作是一個十分重要，但又比較棘手的問題。“冰凍三尺，非一日之寒”，轉化后進生也不是一朝一夕的事。在工作中始終堅持“不忘育人初心、牢記教育使命、立德樹時代新人”的主題教育思想，我們應本著循序漸進的精神，注意工作的方法、方式，時時觀察，常常提醒，多多鼓勵，反復抓，抓“反復”，讓后進生這一特殊學生群體走出后進行列，不斷提高、完善自己[1]。