現代教育技術在中職英語教學中的實踐研究

于欣彤

(遼寧師范大學附屬中等職業技術專業學校 遼寧大連 116021)

現代教育技術起源于20世紀30年代的美國。中國的現代教育技術發展起始于上世紀80年代，引自美國，當時國內稱之為電化教育。當時電化教育活動中使用的幻燈、電影等媒體比原始口耳之學以及后來的印刷媒體用于教學，其傳播方式躍進了一大步，已屬現代教育技術的范疇，但這還不是完整意義上的現代教育技術，只是現代教育技術發展的初級階段。如今，現代教育技術更為豐富，隨著信息技術的興起，在目前的教育教學中我們同時將音頻、虛擬仿真情境、計算機多媒體技術、人工智能技術等引入了教學。現代教育技術是隨著科學技術的發展而發展的，它遵循了社會發展和教育發展中與時俱進的理念。中職英語教學也應該利用現代教育技術作為媒介，為學生設計更符合實際需求的教學內容，構建高效的中職英語課堂。

一、利用微視頻布置課前預習任務

學習任何知識之前都需要引導學生預習，預習是能讓學生知道課堂上應該準備哪些內容，能使學生對本次新學習的知識有大概的了解。例如，學習“What an amazing place”這一課的內容時，需要學生了解很多詞匯，如the Netherlands，windmill，locate等，這些詞匯對基礎差的中職學生來學是比較困難的。因此，我們在課前布置任務的時候要認識到學生的基礎特點，然后讓學生先通過預習或查閱資料等方式初步了解本節課的單詞內容，提前知道這些單詞的用法。還可以通過微視頻的方式講解本節課的重點句型等，這樣即使學生的基礎不夠好，但根據任務有目標地學習，在教師進行課堂講解時，學生學起來也不會太吃力。因此，教師應在這個環節進行更精心的準備，為課堂教學做好鋪墊[1]。

二、利用信息技術豐富課堂教學方法

信息技術能夠豐富教學方法，同時依賴于信息技術的多媒體教學更符合當前的教學需求，很多教師也會通過課件輔助教學。因此，在中職英語教學中，教師更要利用這一便利，并根據學生的實際學習情況進行教學設計和構思。例如，學習“I like playing badminton”這一課的內容時，我們可以給學生介紹一下我國著名的羽毛球運動員林丹、游泳運動員孫楊等，還可以播放一些他們運動的視頻片段等，加深學生對go swimming，go jogging，go hiking，play badminton，play ping-pong等單詞的印象，還可以通過播放英文簡介的方式培養學生的口語和聽力能力等，這些人物對學生來說是非常熟悉的，這些運動對學生來說也不陌生，通過這些更貼近學生生活的內容幫助學生進行單詞或短語的學習，更能提高學生的積極性，讓學生擺脫死記硬背，游刃有余地學習、積累單詞知識[2]。

三、軟件制作思維導圖促進高效學習

現在信息技術中，很多教師會利用思維導圖為學生整理和匯總知識，中職英語的專業性很強，知識之間的關聯性也很強，因此，我們除了要幫助學生制作思維導圖，還可以讓學生根據已經學習過的知識，閱讀過的文章等，利用電腦或手機軟件自行繪制思維導圖。因為每個人和每個人的思維方式是不同的，每個學生接受知識之后掌握和理解的程度也是不同的。因此，為了幫助學生自主學習，我們可以利用這些現代技術引導學生學會自己匯總、分析、觀察和思考，然后通過思維導圖這樣的工具進行深度學習，如進行課外閱讀或寫作等，這些都是非常不錯的選擇。

四、搭建線上交流平臺促進自主學習

搭建線上交流平臺是促進學生自主學習的又一途徑，也是加強學生與學生之間，學生和教師之間溝通的有效方法。教師可以根據每堂課所講解的知識和學生對知識的掌握情況進行二次備課，然后將這些資料發送給學生，讓學生進行知識鞏固。還可以將班級中的學生根據層次劃分為不同的群組，教師根據每個層次學生的學習情況，分別布置作業。學生在學習過程中可將自己的學習情況及時反饋給教師，教師也能通過線上的方式對學生進行針對性的指導。這些方法都能幫助學生深度學習，是構建中職英語高效課堂的有效途徑[3]。

五、結束語

總之，現代教育技術能為中職英語教學提供更直觀、更科學的教學方式，可大大增加學生自主學習的機會，同時，信息技術能為英語教學提供趣味化的內容，使課堂教學更加活躍，推動學生快速掌握知識，進而進行深度學習。