新課改背景下的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)策略分析

董 惠

(新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第十五小學(xué)校 新疆烏魯木齊 830000)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、習(xí)作能力及口語(yǔ)交際等綜合能力，同時(shí)有利于實(shí)現(xiàn)新課程教育改革背景下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中可創(chuàng)造性地利用繪本，以提升學(xué)生的閱讀能力。如前所述，利用繪本進(jìn)行閱讀教學(xué)，更有利于學(xué)生對(duì)閱讀的理解，同時(shí)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。因此，本文重點(diǎn)探究將繪本教材引入小學(xué)英語(yǔ)課堂的具體教學(xué)策略。

一、選取合適的英文繪本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

就小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)來說，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)此，教師將繪本引入英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)注重繪本的選擇。筆者根據(jù)學(xué)生的興趣愛好與實(shí)際學(xué)習(xí)情況，經(jīng)過討論后選取譯林版小學(xué)英語(yǔ)繪本教材。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜，加之傳統(tǒng)教材中的文字內(nèi)容較多，圖文結(jié)合的內(nèi)容較少，不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。但譯林版繪本教材在一定程度上規(guī)避了傳統(tǒng)教材的問題，不僅能夠滿足新課程教育改革對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的要求，同時(shí)能有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，可有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[1]。

以譯林版五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材為例，在講解Unit 3“Our animal friends”這節(jié)課時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生一起做Story time部分，這部分教材內(nèi)容展示涉及了關(guān)于不同動(dòng)物的描述，同時(shí)，相應(yīng)地為學(xué)生展示所描述動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生更好地理解英語(yǔ)閱讀內(nèi)容。這就是本教材最突出的特點(diǎn)，通過圖文結(jié)合的方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每名學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，學(xué)生的注意力提高了，閱讀教學(xué)質(zhì)量也隨之提升，產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果。

二、靈活運(yùn)用繪本教材，強(qiáng)化學(xué)生的詞匯積累

小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)學(xué)科，詞匯量不足是很常見的現(xiàn)象。但在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，擁有達(dá)標(biāo)的詞匯量是學(xué)生提升閱讀能力的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)靈活運(yùn)用繪本教材，提高學(xué)生的詞匯量，從而提升學(xué)生的閱讀能力。在閱讀教學(xué)中使用繪本教材的優(yōu)勢(shì)在于，能使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以直觀形象的方式展示出來，使枯燥的英語(yǔ)知識(shí)充滿趣味性。同樣的，如此生動(dòng)有趣的展示方式，能加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解記憶，從而進(jìn)一步提升閱讀教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的閱讀能力[2]。

還以譯林版英語(yǔ)教材為例，在講解五年級(jí)下冊(cè)U n i t 7“Chinese festivals”時(shí)，對(duì)不同節(jié)日詞匯的英文表達(dá)，學(xué)生記憶起來比較困難。因此，筆者在教學(xué)過程中，通過教材向?qū)W生解釋不同節(jié)日的圖片，以及不同的英文表達(dá)，如Double Ninth Festival， Dragon Boat festival， Mid-autumn Festival， Spring Festival等。通過繪本教材幫助學(xué)生理解記憶，有利于提升學(xué)生對(duì)詞匯的理解。此外，本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容還涉及一些節(jié)日的飲食與風(fēng)俗習(xí)慣，教師通過繪本教材的展示，能在一定程度上取得更好的教學(xué)效果，同時(shí)有效提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。

三、巧妙運(yùn)用繪本教材，提升學(xué)生的寫作能力

在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀與寫作是同等重要的教學(xué)部分。學(xué)生閱讀能力的提高可以有效促進(jìn)寫作能力的提高，反過來，寫作能力的提高也可以促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)巧妙運(yùn)用繪本教材，提升學(xué)生的寫作能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，結(jié)合繪本教材的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新意識(shí)，間接提升學(xué)生的閱讀能力[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文論述了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何有效運(yùn)用繪本教材提升學(xué)生的閱讀能力。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著眼全局，在文中列舉了三方面的教學(xué)策略，旨在提升學(xué)生的閱讀能力與英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)新課程教育改革對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。從學(xué)生的課堂反饋來看，利用繪本教材可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。