理工類教材編輯工作的要領研究

劉風娟

(北京師范大學出版集團 北京 100088)

教材建設在教學工作的開展中發揮著重要的作用，直接影響著教學的質量，因此應當作為高等學校的建設重要基礎受到足夠的重視。理工類教材中通常包含大量的表格、插圖、公式等，且參編的作者比較多，每個作者不同的教學體驗和寫作、繪圖習慣等都增加了對教材質量進行整體把控的難度。因此，理工類教材的編輯應當盡早投入到書稿的編撰工作當中去，爭取從作者創作的初期開始狠抓原稿質量，避免出現無法挽回的嚴重質量問題。

一、對理工類教材的作者進行有選擇性的培養

（一）選擇作者的意義和原則

理工類教材作者的能力和水平對教材原稿的質量具有決定性的作用，而編輯能夠通過對作者的選擇和培養達到提高原稿的質量目的。教材作者在專業領域中的影響力和活動能力等對教材的基礎市場具有決定性的作用，甚至對所著教材的銷售范圍和數量能夠產生一定的影響。編輯可以通過專業期刊、專業教材、行業年會、學術會議等途徑和平臺對該行業的專家、學者、教師等進行廣泛的了解，通過各院校的教學成果、招生情況、就業情況等進行多方的信息挖掘，從中篩選出有價值的信息，為作者的選擇提供可靠的依據。

1.選擇具有專業影響力的作者

以市場上同類教材眾多的《高等代數》教材為例，在同樣力度的宣傳推廣之下，受作者專業影響力的影響，不同教材的銷售情況間可能存在著非常明顯的差距。某作者任教期間培養了很多博士、碩士研究生，這些學生畢業后很多會從事教學工作，他們在自己的教學生涯中會沿用這位作者的教學方法，因此他編寫的教材會被多所學校選用，并且受到了廣泛的歡迎。這一切都是由作者的專業影響力決定的。

2.選擇具有學術水平和文字功底的作者

教材的生命力來自于教材自身的質量，而書稿的質量主要取決于作者的學術水平和文字功底。編輯可以從目標作者曾經的書籍、文章、專業論文以及在學術會議上的發言等多種渠道獲取有效的信息，從而選取合適的教材作者。

3.根據任職背景選擇合適的作者

由于各個院校會根據本校學生的基礎、能力、專業要求等情況進行不同的課程設置，任課教師的教學體驗也會有所不同，因此在教材的編寫中也會表現出不同的知識體系、知識結構與側重點。編輯在選擇作者時應當詳細了解其任職院校的具體情況，并且根據出版社的選題方向綜合評選出最符合需求的作者、主編。

4.充分考慮作者的組織活動能力

為了保證基礎市場，多個院校聯合編著教材的形式已經逐漸成為主流，取代了過去一個學校或者一個作者獨立編寫教材的形式，這就需要主編在多個參編學校之間進行組織與協調工作，對主編的組織活動能力提出了更高的要求。需要注意的是，組織活動能力并不能與撰稿能力劃等號，避免將出版社的工作陷入被動的情況，必要時可以請相關專家為原稿的質量把關，并由編輯負責監督和推動原稿編撰工作的正常進程。

5.關注作者的寫作態度

寫作態度是作者選擇的關鍵，其重要程度超過了上述所有的選擇依據。同樣是寫書，對于不同的作者卻有著不同的意義。有些作者僅僅將其作為評職稱的工具，攀登人生高峰的階梯；有些作者卻視作品如親子，一字一句都力求完美。有些主編只管將參編者的文稿原樣轉交給出版社，將主編的工作下放給手下的編輯；另外一些主編卻全程深度參與到書稿的撰寫當中，確保每一位作者都能夠完美配合出版社的工作節奏，提前向每位參編者詳細介紹寫作的格式、體例、繪圖要求、保存格式等各類細節上的要求，并掌握與編輯溝通和交流的主動權。在工作中，這類例子不勝枚舉，為了避免不必要的資源浪費，編輯應當對作者的寫作態度加以關注，幫助作者端正寫作態度。

（二）對選擇的作者進行培訓

編輯在選擇作者之前必須對其專業水平進行全方位、多渠道的了解，因為編輯很難改變作者的專業水平，只能通過培訓使作者更加符合出版方面的要求，這種培訓需要通過編輯和作者的溝通來實現。由于作者不能充分領會出版社的要求，作者可能會將大量的時間和精力浪費在一些細枝末節的地方，反而忽略了真正需要引起重視的工作內容，并且在反反復復的退改和返工中苦苦掙扎。因此在作者開始撰稿之前，編輯應當向其準確傳達出版社的要求，從而降低后期審校工作的難度。編輯一旦發現作者的寫作態度存在問題必須立即做出明確的處理，避免由于好心或者為了加快工作進度導致對原稿的質量要求降低，導致作者誤以為稿件能夠符合原定的質量要求，以后循例降低寫作標準，甚至引起按照既定質量要求寫作的作者的質疑。

培訓作者是每一個編輯的職責，溝通的過程應當在作者開始編寫教材之前完成，確保作者能夠充分領會出版社的意圖。寫作完成后，編輯還應當根據出版社的要求再一次對作者進行指導。對于自投稿的作者，編輯應當嚴把質量關，確保修改后的作品能夠符合出版社的要求。這是一個提高作者編撰水平的過程，有利于作者日后的創作，同時也是控制原稿質量的重要關卡。

（三）培養作者

編輯經常會面臨一些不太符合作者選擇原則或者沒有寫作經驗的作者，但如果這位作者具有某方面的明確優勢，那么就有培養的價值。作者可以和出版社共同成長，出版社可以支持并鼓勵沒有經驗的作者進行寫作，將作者與教材一同進行推廣，同作者建立起風雨同舟的情感，這樣不但能夠為出版社取得良好的經濟效益，還能夠為出版社樹立起良好的口碑，吸引更多優秀的作者與出版社建立長久穩定的合作關系。

二、前期準備工作

做好前期準備工作能夠起到事半功倍的效果，前期準備工作不足造成的遺留問題很難通過后期審校進行補救。全面、嚴謹的前期準備工作有助于書稿質量的提高，同時降低教材的差錯率，大大縮減了用于校對、排版、繪圖等工作的時間，從而縮短了教材出版的周期。

理工類教材通常要求文字嚴謹，圖稿必須按照國家制圖標準進行繪制，清晰明了。一套理工類教材往往包含了大量不同類型的圖稿，必須由多人通力合作方可完成。為了簡化主編統稿的工作量，避免在重復的統稿和制作中浪費過多的時間與精力，應當在編寫教材和參編者確定之后以會議、文件等形式將預先約定好的編寫要求傳達給主要參編者，避免由于參編者的個人寫作習慣、繪圖習慣、計算機初始設置等因素給后期統稿增加額外的工作量，從而提高工作效率和稿件質量。

三、嚴把質量關

理工類教材相較于其他教材在嚴謹性方面具有更高的要求，特別是在一些涉及圖表、公式、專業知識的部分，必須嚴格按照國家現行的有關標準進行編寫。然而由于種種原因，許多教材中的圖表、公式、專業知識沒能嚴格按照國家現行的有關標準編寫，而編輯受到自身知識儲備的限制，往往不能作出準確的判斷，此時就需要邀請一些相關專業的專家介入教材的編寫工作，為教材的質量進行把關。

四、結束語

教材編輯在具備優秀的業務能力的同時，還應當具備比其他圖書編輯更加強烈的社會責任感。教材的質量完全取決于作者的專業水平和寫作態度，教材質量難以保障。因此，編輯應當主動挑起保證教材質量的重擔，為出版社建立良好的口碑與信譽，在工作中始終處于引導者的位置，主動與作者和相關人員保持溝通，從源頭保障教材的質量。