基于正能量導(dǎo)向的高職學(xué)生思想政治教育工作研究

李家唸

（正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 211100）

高職院校的主要教學(xué)職責(zé)是為國家培養(yǎng)眾多應(yīng)用型、技術(shù)型人才，這也對高職院校的思想政治教育提出了更高的要求。因此，高職思想政治教育需要提升教育的職業(yè)性與實踐性。教師要結(jié)合實際的教學(xué)情況與學(xué)生的現(xiàn)有水平，充分利用思政教學(xué)的作用與優(yōu)勢，讓學(xué)生在課堂中感受更多的正能量，同時對學(xué)生未來的工作和生活起到了積極的引導(dǎo)作用。所以教師要不斷完善教學(xué)形式，探索創(chuàng)新型的教學(xué)模式，培養(yǎng)出符合社會需求的優(yōu)秀人才。

本項目結(jié)合正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教育工作深入調(diào)查和相關(guān)經(jīng)驗，對學(xué)院內(nèi)基于正能量導(dǎo)向的思政教育工作進(jìn)行研究分析。

一、高職院校開展思想政治教育工作的重要性

（一）讓學(xué)生樹立正確的價值觀念

思政教師要重視高職院校的思想政治教育工作，讓學(xué)生樹立正確的價值觀念，其才能為國家和社會作出貢獻(xiàn)。目前受外來文化和多元文化的影響，許多學(xué)生的價值觀念出現(xiàn)偏差，部分學(xué)生出現(xiàn)拜金主義、享樂主義和形式主義等現(xiàn)象。在這種情況下，高職院校開展的思想政治教育工作顯得尤為重要，可以防止消極因素對大學(xué)生產(chǎn)生不良影響。

（二）培養(yǎng)高素質(zhì)人才

思政教師重視高職院校的思想政治教育工作，可以為國家和社會培育大量高素質(zhì)人才，在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)必須始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，確定辦學(xué)方向的正確性，讓學(xué)生在校階段接受更多正能量的教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，提升高職院校對人才的培訓(xùn)效率。

二、高職院校學(xué)生的特點

（一）心理承受能力較差

高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，隨著專業(yè)課程的逐漸增加，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識越來越系統(tǒng)，且需要其掌握更多的職業(yè)技能。課程內(nèi)容更重視實踐性，學(xué)生需要調(diào)整自己以往的學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)高職院校的教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生短時間難適應(yīng)高職院校枯燥的理論知識和實踐課程，也對教學(xué)內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)的興趣，沒有足夠的學(xué)習(xí)動力，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一些心理問題。

（二）自我管理能力存在不足

高職院校的學(xué)生在自我管理方面存在不足，主要是學(xué)生的自我約束意識不強(qiáng)，學(xué)生在適應(yīng)環(huán)境方面存在困難，這些問題都與學(xué)生的成長環(huán)境有一定的聯(lián)系，尤其是獨生子女所處的溺愛型家庭會影響其養(yǎng)成獨立自主的品質(zhì)，學(xué)生之前所受的教育都采用以學(xué)業(yè)成績?yōu)榛A(chǔ)的教育模式，這對學(xué)生思想素質(zhì)和自主管理能力的培養(yǎng)存在不足，而且高職院校的學(xué)習(xí)沒有父母的教師的嚴(yán)格監(jiān)管，學(xué)生要從零開始進(jìn)入自我管理階段，此時其沒有擁有正確調(diào)整自己的方法，影響學(xué)習(xí)的效率。

三、高職院校思想政治教育工作的開展現(xiàn)狀

（一）思政老師的專業(yè)化程度低

目前在高職院校從事思想政治教育工作的教師中，大多數(shù)的教師不是專業(yè)出身學(xué)習(xí)思想政治的，以自身專業(yè)為主，順便教學(xué)思想政治課程，真正專業(yè)對口的教師的數(shù)量少。本學(xué)院一共3名思政專職教師，5名兼職思政教師。不可避免地導(dǎo)致高職院校的思想政治教育事業(yè)停滯不前。在中國特色社會主義新時代中，需要具有較高水平的教師開展創(chuàng)新的思想政治教育工作，提升人才培養(yǎng)的效率。因此，在我國高職院校的思想政治教育工作中，要加大對思政人才的培育力度，重視思政教育師資的引進(jìn)，使得高職院校擁有強(qiáng)大的師資隊伍，為高職學(xué)生思政教育提供保障。

（二）思政課堂教學(xué)模式落后

目前高職院校教師實施的思想政治教育工作比較傳統(tǒng)，一些教師憑借其教學(xué)經(jīng)驗開展教學(xué)工作，雖然教師已經(jīng)十分熟悉思想政治教材的內(nèi)容，并且可以把握教學(xué)中的重點和難點，但是不少教師的教育觀點還是難以跟上時代的步伐，沒有及時對教育內(nèi)容進(jìn)行更新，使傳統(tǒng)化的教學(xué)已經(jīng)形成固定化的教學(xué)模式，在此種教學(xué)下，是否能夠高效地將知識傳遞給學(xué)生，學(xué)生能否正確理解思政內(nèi)容，都是值得探究的事情。而且現(xiàn)在一些高職院校的教師使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但是教師并未真正掌握多媒體技術(shù)的內(nèi)涵，導(dǎo)致教學(xué)的效果得不到提升。

四、基于正能量導(dǎo)向的高職學(xué)生思想政治教育工作

（一）建立亦師亦友的師生關(guān)系

思想政治教師應(yīng)該積極組織課堂上的政治互動活動，優(yōu)化師生間的關(guān)系，在整個教學(xué)過程中體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位，教師則從政治互動中的“引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤榜雎犝摺保寣W(xué)生改變對政治課程的看法，與教師建立起亦師亦友的關(guān)系。教師基于高職院校的學(xué)生特點多鼓勵，給學(xué)生很多專業(yè)的引導(dǎo)，逐步提升其自信心，也為其創(chuàng)設(shè)很多發(fā)言的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的潛能。

比如，教師在對學(xué)生的價值觀進(jìn)行教育時，先要組織課堂討論活動，讓學(xué)生發(fā)表自己對價值觀的看法，或是讓學(xué)生講解一兩個能培養(yǎng)價值觀的小故事。因為高職院校學(xué)生正處于價值觀形成的關(guān)鍵階段，教師要讓其對價值觀有個清晰的認(rèn)知，有利于其將來面對社會。學(xué)生參與教師設(shè)置的討論活動后，會對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而由被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳌＝處熾S后講解的理論知識能加深學(xué)生的印象，為學(xué)生鞏固政治學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一旦師生建立良好的關(guān)系基礎(chǔ)，教師就能更了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況，給學(xué)生提供更直接的幫助，提升教育的針對性和有效性。

（二）開展社會熱點的政治辯論活動

高職教育階段，政治教學(xué)不僅要實現(xiàn)理論教學(xué)，還要在創(chuàng)新視角下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，思政教師要創(chuàng)新教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升教育的創(chuàng)新程度。教師可以圍繞學(xué)生開展辯論活動，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，鞏固其政治知識基礎(chǔ)。

比如，教師可以選擇一些比較熱門的社會話題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的觀點，然后在眾多的觀點中，分析學(xué)生對政治專用名詞的掌握情況，評價其是否有正確的觀念，對課堂教學(xué)的方向進(jìn)行指導(dǎo)，使整個課堂的教學(xué)更具有專業(yè)性。教師先給學(xué)生一點思考的時間，能讓其的發(fā)散性思維得到鍛煉，還要一直鼓勵學(xué)生勇于在課堂中表述出自己的想法，給予其一定的嘉獎與支持，能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（三）加強(qiáng)高職院校思政教師隊伍建設(shè)

教師隊伍整體素質(zhì)的高低，直接決定思想政治教育的質(zhì)量好壞。高職院校不僅要對每位教師的思想道德水平進(jìn)行評估，還要更新教師的專業(yè)水平，確保教師開展的教學(xué)工作達(dá)到與時俱進(jìn)的效果，也讓學(xué)生更加適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展。高職院校應(yīng)當(dāng)組織教師學(xué)習(xí)很多創(chuàng)新的教學(xué)方法，并意識到思政教育的重要性，通過應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)理念，提升高職院校學(xué)生的政治水平。

（四）貼近當(dāng)代大學(xué)生的生活實際

學(xué)生在新媒體時代的影響下，能接收到很多豐富的社會信息，都會影響大學(xué)生形成健康的觀念，比如消費觀、世界觀等，高職院校教師要根據(jù)新媒體時代信息傳播速度快、渠道廣的特點，貼近大學(xué)生的生活實際進(jìn)行教學(xué)，可以提升思政教育的針對性。教師要與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，多了解學(xué)生的一些觀念，有利于教師分析思政教育存在的問題，實現(xiàn)思政教育的日常化和生活化，在課堂上構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)系統(tǒng)，維護(hù)大學(xué)生的健康生活狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種觀念。教師要引入一些社會熱點話題和輿論導(dǎo)向信息進(jìn)行教學(xué)，分析學(xué)生的政治素養(yǎng)，也能提升思政學(xué)科的綜合性，給高職學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（五）把學(xué)生思想政治教育融入職業(yè)教育

因為高職院校重點培養(yǎng)實踐性人才，要將思政教育的重點落在職業(yè)教育上，這就要求教師在思政教育時融入一些職業(yè)因素，潛移默化地接受思政教育。教師要在思政教育中，對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生接受一些具有生命力的理論，充分培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。將高職學(xué)生思想政治教育與職業(yè)教育完美地融合，使學(xué)生的技能獲得專業(yè)的引導(dǎo)，讓思想政治教育不再是一個空洞的理論和概念。高職院校還可以建立完整的思想政治職業(yè)咨詢體系，為學(xué)生安排更多專業(yè)的教師資源，鼓勵學(xué)生就就業(yè)和擇業(yè)問題向教師尋求幫助，既能保障高職院校的就業(yè)率，還能讓學(xué)生以健康的心態(tài)看待自己未來的職業(yè)，提升思想政治教育的全面性。

五、結(jié)束語

綜上所述，我國高職院校中思想政治教育工作對學(xué)生而言至關(guān)重要，高職院校要充分了解思想政治教育工作的開展現(xiàn)狀，結(jié)合高職院校學(xué)生的特點，開展針對性的思想政治教育工作。思想政治教師在教學(xué)過程中要以傳達(dá)正能量為主要的教學(xué)目的，加強(qiáng)對教學(xué)策略的改革和創(chuàng)新，在生活中尋找思想政治教學(xué)的素材，提高高職院校思想政治教育的針對性和現(xiàn)實性，為國家培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。