高中生物學(xué)新高考要求下學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)研究

張育康

（甘肅省白銀市平川中學(xué) 甘肅白銀 730913）

在高中階段生物學(xué)是一種基于實(shí)驗(yàn)的自然學(xué)科，可以說實(shí)驗(yàn)部分在生物學(xué)課程中占有重要地位，很多課程內(nèi)容都需要教師通過實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，還需要讓學(xué)生掌握足夠的實(shí)驗(yàn)知識，才可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的高效教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。不過在過去的生物學(xué)教育中教師都是對學(xué)生進(jìn)行說教式教育，將各種生物知識灌輸給學(xué)生，卻忽視了對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，很多需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容都沒有進(jìn)行有效的教學(xué)，這就影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，不利于實(shí)現(xiàn)生物學(xué)教育的理想效果。因此在高中生物學(xué)教育中，教師加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)的重視，根據(jù)生物學(xué)教育的要求，教授學(xué)生各種實(shí)驗(yàn)知識，安排學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)活動，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的生物教學(xué)。

一、高中生物學(xué)新高考要求下學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)的重要意義

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)

在生物學(xué)教育中對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，也是對學(xué)生進(jìn)行生物素養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)生可以根據(jù)生物知識進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)探究，快速掌握各種生物知識，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)探究過程中得到更多的感悟，形成良好的生命觀念，鍛煉學(xué)生的生物思維，讓學(xué)生更加珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生生物素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）有助于提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

在高中生物學(xué)教育中單純的灌輸式教學(xué)并不能吸引學(xué)生的興趣，這種教學(xué)方式單一枯燥，學(xué)生根本沒有參與到課堂教學(xué)活動中，這極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于生物學(xué)教育的高效進(jìn)行。而教師開展對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)，就可以對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行自由的活動和思考，這樣學(xué)生就可以充分參與到課堂活動中，并且在實(shí)驗(yàn)過程中展示自己，依靠生物知識進(jìn)行各種探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。

（三）有助于幫助學(xué)生進(jìn)行對生物知識的理解

在高中階段的生物學(xué)教育中有不少教學(xué)難點(diǎn)，教師在指導(dǎo)過程中不容易讓學(xué)生理解和認(rèn)可，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量和效率，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，就可以讓學(xué)生自己進(jìn)行對各種生物知識的探索，這種情況下學(xué)生不再完全依靠教師的教授，在具體的實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生就可以了解各種理論知識，掌握各種抽象理論所不能說明的內(nèi)容，[1]加深學(xué)生對生物現(xiàn)象的認(rèn)識。

（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力

在高中生物學(xué)教育中對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，就是讓學(xué)生可以自己進(jìn)行對生物理論的研究，學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立的思考和創(chuàng)新，分析如何進(jìn)行對生物知識的理解，這樣就可以更好地進(jìn)行對學(xué)生的訓(xùn)練指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生研究能力和創(chuàng)新能力的提高。

二、高中生物學(xué)新高考要求下學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀問題

（一）有些教師的生物教學(xué)理念過于落后

要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，首先就需要教師對這方面知識教育的重視，積極開展對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，讓學(xué)生可以進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)探究活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。但是在有些教師看來，生物學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)是學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對教材中的理論知識進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和記憶，不斷開展對學(xué)生的理論教育和灌輸，而對實(shí)驗(yàn)探究方面的指導(dǎo)就不是非常重視，不愿意在這方面對學(xué)生進(jìn)行深入指導(dǎo)，這種理念下自然也影響了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)。

（二）部分學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)探究中的興趣不高

生物實(shí)驗(yàn)本身就需要學(xué)生的積極參與，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生需要根據(jù)步驟進(jìn)行相關(guān)的操作，并且從實(shí)驗(yàn)過程中掌握相關(guān)的信息，實(shí)現(xiàn)對生物知識的理解，這就需要學(xué)生具有足夠的興趣，愿意參與到生物實(shí)驗(yàn)活動中，從而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)作用。但有些事學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的興趣就不是很高，[2]有的教師只要求學(xué)生嚴(yán)格按照教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者依靠教師的指導(dǎo)進(jìn)行模仿，學(xué)生根本沒有任何自主性，在實(shí)驗(yàn)中沒有進(jìn)行獨(dú)立的思考分析，影響了學(xué)生的參與熱情

（三）有些教師的生物實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力還有待提高

在高中生物學(xué)教育中要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)，就離不開教師的指導(dǎo)教育，只有教師掌握足夠的知識和能力，才可以對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，提高對學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。在目前的生物學(xué)教育中有些教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力還是有待提高，這些教師有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，也有的是實(shí)驗(yàn)知識儲備相對欠缺，這就影響了對學(xué)生的指導(dǎo)效果。

三、高中生物學(xué)新高考要求下學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)的實(shí)施策略

（一）結(jié)合生物教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)各種實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方式

在新高考的要求下高中生物學(xué)教育不僅需要關(guān)注學(xué)生的理論知識，還需要重視對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)全面的進(jìn)步和發(fā)展。因此在生物學(xué)教育中，我們要充分結(jié)合生物教學(xué)的要求，創(chuàng)設(shè)各種實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方式，幫助學(xué)生快速掌握各種實(shí)驗(yàn)技巧，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。同時也需要積極開展對教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，組織各種教師培訓(xùn)活動，讓教師通過各種形式的學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識，能夠根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行合理制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，提高實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的效果。

（二）結(jié)合信息技術(shù)工具，開展對學(xué)生的演示性教育

在高中生物學(xué)教育中對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)是不可或缺的，是學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)知識的重要途徑之一，但是在實(shí)際生活中物質(zhì)條件限制，有些實(shí)驗(yàn)是不可能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的，這就需要我們采取其他方法進(jìn)行教育指導(dǎo)，讓學(xué)生理解這方面內(nèi)容，這樣教師就可以結(jié)合信息技術(shù)工具開展對學(xué)生的指導(dǎo)，將具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行課件創(chuàng)設(shè)，[3]通過視頻圖片對學(xué)生進(jìn)行演示，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)了解。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新人教版高中生物學(xué)課程中關(guān)于“細(xì)胞的有絲分裂”的內(nèi)容時，教師可以根據(jù)需要制作相關(guān)的多媒體視頻，在課堂上向?qū)W生展示相關(guān)的內(nèi)容，可以將細(xì)胞的有絲分裂制作成動畫資料片，吸引學(xué)生進(jìn)行觀看，然后組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體步驟進(jìn)行分析研究，構(gòu)建有絲分裂在各個時期的分裂圖像，從而幫助學(xué)生進(jìn)行對實(shí)驗(yàn)知識的理解。

（三）開展小組實(shí)驗(yàn)活動，安排學(xué)生相互配合探究

小組合作在高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一直是一個重要途徑，由于很多學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ疾蛔悖寙我粚W(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)很容易出現(xiàn)問題，而且不利于學(xué)生的活動交流，而通過小組實(shí)驗(yàn)活動的展開，就可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在交流、互動中進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，相互之間還可以進(jìn)行監(jiān)督輔助，[4]這樣可以更容易提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新人教版高中生物學(xué)課程中關(guān)于“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)時，教師可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分組，要求各個小組的學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行對洋蔥的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，讓小組學(xué)生通過連續(xù)幾天的觀察和實(shí)驗(yàn)，整個實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生可以講解為主，然后要求學(xué)生進(jìn)行操作演示，教師只需要對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)就可以，促使學(xué)生快速掌握實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)現(xiàn)對有絲分裂知識的深入理解。

（四）設(shè)置趣味性的小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生的自主探究

在生物學(xué)教育中教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置一些趣味性的小實(shí)驗(yàn)活動，吸引學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)探究，從而有效鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新人教版高中生物學(xué)課程中關(guān)于“用顯微鏡觀察多種細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)時，教師可以安排學(xué)生自己進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動。比如要求學(xué)生檢測生物組織中的脂肪和還原糖，[5]還可以安排學(xué)生觀察樹葉中的葉綠體，或者探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式等，具體實(shí)驗(yàn)比較簡單易懂，教師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行動手操作，快速掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中生物學(xué)新高考要求下對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，需要我們適應(yīng)新高考的客觀要求，重視對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，根據(jù)高中生物學(xué)的要求，組織各種實(shí)驗(yàn)探究活動，引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練掌握相關(guān)的技能。