高中直播雙師教學(xué)模式的實(shí)踐與探索

吳 瓊

（隴南市一中 甘肅隴南 742500）

教師和學(xué)生們習(xí)慣了在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生的面對(duì)面互動(dòng)學(xué)習(xí)的畫(huà)面。一旦離開(kāi)了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)的環(huán)境依附，教師和學(xué)生從生理到心理都需要經(jīng)歷一定的過(guò)渡期。好在高中階段的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，他們能夠通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，展開(kāi)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的積極的探究和實(shí)踐。政治學(xué)科是一門(mén)與學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，只要教師在教學(xué)過(guò)程中，善于滲透和引導(dǎo)學(xué)生的政治視野，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，能夠有意識(shí)地主動(dòng)地將生活和政治聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生們充分的思維和想象的空間。但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)內(nèi)容陳舊、知識(shí)點(diǎn)更迭與時(shí)代脫軌嚴(yán)重等問(wèn)題很容易讓學(xué)生失去興趣，同時(shí)，線(xiàn)下課堂忽略了對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生們?cè)谡n堂上的獨(dú)立思考和探索的時(shí)間十分有限，單調(diào)、孤立、靜止的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)很難提起興趣。教師直播課下的雙師課堂教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，通過(guò)有效的教學(xué)策略的實(shí)施，能夠極大地提高課堂教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的有效參與。因此，接下來(lái)就以高中政治教學(xué)為例，對(duì)雙師教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的具體運(yùn)用實(shí)踐和探索展開(kāi)具體的分析和討論。

一、家校互動(dòng)，創(chuàng)建積極的線(xiàn)上教學(xué)環(huán)境

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，而疫情期間，家可以說(shuō)又成了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的園地，家長(zhǎng)要為學(xué)生提供積極的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。好的環(huán)境能夠影響人的心情，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中時(shí)，他們的心能夠一下子平靜起來(lái)，知道進(jìn)入到什么場(chǎng)合應(yīng)該做什么事情，收拾起在家庭生活中的大大咧咧、隨心所欲，快速地調(diào)適心理，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，有了對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極的心理準(zhǔn)備，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，就能夠獲得事半功倍的效果。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生們開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)是有條件的，即學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)新知識(shí)的掌握，必須通過(guò)頭腦中已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和新知識(shí)發(fā)生聯(lián)系而展開(kāi)。

因此，在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，互動(dòng)教師通過(guò)線(xiàn)下對(duì)家長(zhǎng)的提示，與家長(zhǎng)開(kāi)展積極的溝通和交流，家長(zhǎng)和教師一起利用班級(jí)的QQ群、微信群取得及時(shí)的互動(dòng)和交流。在教學(xué)互動(dòng)中，直播教師負(fù)責(zé)線(xiàn)上活動(dòng)中對(duì)學(xué)生們的知識(shí)的引導(dǎo)和幫助，而遠(yuǎn)程教室則通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的評(píng)估、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)查和分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息的反饋。進(jìn)入高中階段的學(xué)生，在心理和生理方面雖然已經(jīng)接近成人，但是他們?cè)谝恍┓矫娈吘惯€不成熟，需要教師和家長(zhǎng)的殷切的囑咐和督促。特別是現(xiàn)代信息技術(shù)背景下生活的學(xué)生們，他們很容易通過(guò)手中的現(xiàn)代化的通信手段來(lái)分散注意力，投入到對(duì)自己更加感興趣的內(nèi)容的關(guān)注中去。因此，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，創(chuàng)建積極的家校溝通機(jī)制，讓家庭和學(xué)校在具體的教學(xué)實(shí)踐中密切地結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，協(xié)調(diào)環(huán)境。線(xiàn)上線(xiàn)下溝通銜接無(wú)縫隙，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并創(chuàng)造環(huán)境，及時(shí)地為學(xué)生們提供解決問(wèn)題的心理和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)诜e極的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境調(diào)適的作用下，能夠快速地轉(zhuǎn)換心理，投入到具體的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去。

二、主講不霸主，學(xué)生主體現(xiàn)

線(xiàn)上課堂中，主講教師都是精挑細(xì)選的優(yōu)秀教師，但是優(yōu)秀教師并不代表著教師就一定要在課堂宣示霸權(quán)，將課堂當(dāng)作自己的指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的陣地。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生們思想交流、思維碰撞的園地，學(xué)生們才是課堂學(xué)習(xí)的主人。作為主講教師，要認(rèn)清自己的引導(dǎo)者、支持者和幫助者的角色，將課堂的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，即使在線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)中，教師依然需要給學(xué)生們充分的自主學(xué)習(xí)權(quán)利，而不是為了片面的實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度就為了講課而講課。

因此，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，前端直播教師要認(rèn)真地備課，遠(yuǎn)端教師負(fù)責(zé)提供的教學(xué)資源，和教學(xué)材料，需要教師在對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況有效地了解和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)有效的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，直播教師和遠(yuǎn)端教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，遠(yuǎn)端教師負(fù)責(zé)提供學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的信息反饋，對(duì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)疑問(wèn)、學(xué)習(xí)困境，教師能夠在相互間的密切配合的過(guò)程中，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，及時(shí)地開(kāi)展有的放矢的針對(duì)性的教學(xué)實(shí)施。

例如，在對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越性的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，同學(xué)們對(duì)不斷豐富的中國(guó)特色的認(rèn)識(shí)和理解不夠徹底，為什么中國(guó)特色社會(huì)主義能夠不斷豐富？其優(yōu)越性表現(xiàn)在哪些地方？教師如果僅僅憑借課本上的幾個(gè)距離學(xué)生相對(duì)遙遠(yuǎn)的事例，很難激發(fā)學(xué)生的共鳴。教師用現(xiàn)實(shí)生活中的例子，通過(guò)具體的、真實(shí)的、生動(dòng)的對(duì)比體驗(yàn)，讓學(xué)生在形象鮮明的對(duì)比中，感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，感受中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越性，這是任何社會(huì)制度都無(wú)法比擬的，只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能夠帶領(lǐng)中國(guó)走向美好的明天。同學(xué)們看到了中國(guó)特色社會(huì)主義的強(qiáng)大的生命力，看到了中國(guó)人眾志成城、齊心協(xié)力，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝一切困難的偉大的生命力，學(xué)生們的民族自尊心和自豪感，也能夠在生動(dòng)的教學(xué)體驗(yàn)過(guò)程中，得到有效地理解和消化。教師拋磚引玉，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，在身邊的熱點(diǎn)話(huà)題的驅(qū)動(dòng)下，同學(xué)們積極地投入到對(duì)社會(huì)主義的優(yōu)越性的討論和交流的過(guò)程中去，利用豐富便捷的小組討論交流群和班級(jí)活動(dòng)交流群，發(fā)表意見(jiàn)和看法，在積極的生本理念的凸顯過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效凸顯。

三、小組多運(yùn)轉(zhuǎn)，多元促發(fā)展

基于高中直播雙師課堂的教學(xué)模式探究，學(xué)生們的小組合作學(xué)習(xí)模式依然應(yīng)當(dāng)是教學(xué)活動(dòng)中重要的學(xué)習(xí)形式。小組合作學(xué)習(xí)的模式，不應(yīng)當(dāng)因?yàn)楦淖兞藗鹘y(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境而改變，線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)中，如果能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的小組合作學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生們的思維和思路能夠得到更加有效地開(kāi)拓，他們?cè)诰€(xiàn)上這一輕松活潑的交流環(huán)境中，利用豐富的學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展和進(jìn)程的把握將更加高效便捷。因此，在線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，小組合作是主要的學(xué)習(xí)方式，在積極的學(xué)習(xí)策略實(shí)施開(kāi)展的過(guò)程中，保證教學(xué)效果的優(yōu)化。

利用小組合作學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)小組的分配是教師在對(duì)學(xué)生的各方面條件科學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)上實(shí)行的分組計(jì)劃，每個(gè)小組由小組長(zhǎng)帶頭報(bào)備小組情況，小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)進(jìn)度，小組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，監(jiān)督學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)程等。在小組活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)生間的平等交流與互助，是線(xiàn)上課堂教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的重要途徑。學(xué)生們?cè)谄匠５木€(xiàn)下學(xué)習(xí)活動(dòng)中，已經(jīng)對(duì)小組運(yùn)行的機(jī)制有了有效地掌握。直播雙師教學(xué)下的線(xiàn)上小組教學(xué)，通過(guò)科學(xué)的小組編號(hào)、小組任務(wù)分配活動(dòng)，小組活動(dòng)交流等的開(kāi)展。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，利用線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)的高效數(shù)據(jù)運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生們對(duì)自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的進(jìn)度了解，對(duì)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握，對(duì)對(duì)手小組的學(xué)習(xí)情況的掌握等，因?yàn)楦咝У臄?shù)據(jù)信息的展示，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己給自己上了發(fā)條，自己給自己下了要求，在信息化技術(shù)平臺(tái)的作用下，學(xué)生們?cè)谕该鞯膶W(xué)習(xí)環(huán)境和平臺(tái)的運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的認(rèn)識(shí)和了解更加高效。

總之，在高中直播雙師課堂教學(xué)模式的探索中，教師要咬定主導(dǎo)位置不放松，要能夠在對(duì)學(xué)生、對(duì)平臺(tái)、對(duì)教材、對(duì)環(huán)境等的科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，展開(kāi)積極的教學(xué)活動(dòng)，雙師線(xiàn)上下互相配合；密切溝通家校合作，為學(xué)生提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)運(yùn)轉(zhuǎn)模式，在線(xiàn)上線(xiàn)下、課上課下等多重環(huán)境資源的高度整合融合式建筑，實(shí)現(xiàn)高中雙師直播課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，在充分激發(fā)學(xué)生的主體性，凸顯生本理念的教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)的設(shè)置中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)的效果。