新媒體背景下高校思政教學(xué)工作的有效策略

何 靜

（貴州中醫(yī)藥大學(xué) 貴州貴陽(yáng) 550025）

網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，智能設(shè)備已經(jīng)達(dá)到了高度的普及。尤其是對(duì)于高校大學(xué)生而言，人手一至兩臺(tái)智能設(shè)備的情況十分常見(jiàn)。這就使得多媒體技術(shù)相較于其他年級(jí)而言，在高校教學(xué)中的應(yīng)用尤其廣泛。在新媒體背景下，高校思政教學(xué)工作的開(kāi)展以多媒體技術(shù)作為依托，對(duì)高校思政教學(xué)的開(kāi)展有著極其重要的意義。與此同時(shí)，結(jié)合新媒體技術(shù)的高校思政教學(xué)模式在實(shí)踐時(shí)也出現(xiàn)了許多問(wèn)題。本文以這些問(wèn)題作為切入點(diǎn)，探討了在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，如何高效地將新媒體技術(shù)與高校思政課程的教學(xué)工作進(jìn)行結(jié)合。

一、新媒體技術(shù)之于高校思政教學(xué)的重要意義

新媒體技術(shù)為高校思政教學(xué)開(kāi)設(shè)了一個(gè)多樣化的教學(xué)與展示平臺(tái)，而這些展示平臺(tái)將學(xué)生與課堂教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合。這在一定程度上突出了學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體地位。多媒體平臺(tái)為高校思政教師與學(xué)生構(gòu)建了聯(lián)系的平臺(tái)。教師可以利用其有效開(kāi)展教學(xué)的進(jìn)度檢查、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、期末考核、過(guò)程考核等多種環(huán)節(jié)。近年來(lái)，高校逐步推進(jìn)教學(xué)工作的創(chuàng)新改革，而新媒體技術(shù)的使用與這一教學(xué)模式理念高度契合，是高校能夠進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新的有效途徑。

二、新媒體背景下高校思政課教學(xué)工作存在的問(wèn)題

雖然新媒體技術(shù)的快速發(fā)展為高校思政課教學(xué)方式的創(chuàng)新與改變帶來(lái)了很多的技術(shù)支持，但是高校思政課教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中仍存在著很多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，思政教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中缺乏熟練的新媒體技術(shù)。由于高校思政課教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中對(duì)新媒體技術(shù)不能夠熟練地掌握，導(dǎo)致新媒體教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中很多劣勢(shì)的教學(xué)資源不能夠予以屏蔽，進(jìn)而導(dǎo)致多媒體教學(xué)不能夠順利開(kāi)展。除此之外，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致新媒體技術(shù)在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中反而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降。

第二，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方式缺乏科學(xué)性。很多思政課教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中利用多媒體技術(shù)，但依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案開(kāi)展教學(xué)，因而導(dǎo)致所涉及的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案不能夠適用于現(xiàn)代化的高效課堂，進(jìn)而導(dǎo)致所開(kāi)展的教學(xué)枯燥無(wú)味。

第三，缺乏豐富的教學(xué)資源。由于很多思政教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中不能夠?qū)π旅襟w技術(shù)進(jìn)行熟練的應(yīng)用，導(dǎo)致在面對(duì)豐富的教學(xué)資源時(shí)不能夠進(jìn)行科學(xué)篩選，從而使新媒體技術(shù)不能夠在課堂上充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

三、新媒體的特殊性給高效思政工作帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)

（一）新媒體的個(gè)性化特征

與傳統(tǒng)的信息傳遞方式相比較，網(wǎng)絡(luò)信息有傳播速度快、新穎等特點(diǎn)。因此，這種信息傳遞方式受到廣大學(xué)生的喜愛(ài)。新媒體信息傳播途徑多樣化、內(nèi)容豐富，導(dǎo)致學(xué)生的思想在發(fā)展的過(guò)程中受到各種新型思想潮流的充斥。然而，在眾多的網(wǎng)絡(luò)信息中，信息的可靠性和真實(shí)性不能夠得到有效的保障。在混雜的互聯(lián)網(wǎng)媒體環(huán)境中，各種不良信息和負(fù)能量充斥著網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致個(gè)別大學(xué)生不能夠形成正確的三觀，進(jìn)而會(huì)對(duì)學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。

（二）新媒體的互動(dòng)性特征

目前，各種新媒體都是以互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端為主，并且很多高校的大學(xué)生也經(jīng)常使用這種軟件。這種移動(dòng)傳播的信息不僅具有傳播速度廣、互動(dòng)性強(qiáng)等特征，并且也可以為更多的大學(xué)生提供多種多樣的社交平臺(tái)。然而，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)都充滿了虛擬性和不真實(shí)性，所以致使各種網(wǎng)絡(luò)信息的質(zhì)量之間存在很大的差異，導(dǎo)致很多大學(xué)生在修學(xué)業(yè)的過(guò)程中沉溺于網(wǎng)絡(luò)，不能夠自救，甚至走向了違法犯罪的道路。

（三）新媒體的時(shí)速性特征

在新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息具有涉及范圍非常廣泛、傳播速度快等優(yōu)勢(shì)，因而對(duì)高校大學(xué)生來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)信息更加招人喜歡。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和移動(dòng)終端技術(shù)的廣泛推廣，新媒體的快速發(fā)展也對(duì)大學(xué)生的生活和思想觀念產(chǎn)生了極其重要的影響。大學(xué)生在日常生活中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以獲得更多的信息。然而，因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)于社會(huì)一些不可靠的信息還不具有足夠的辨別能力，所以導(dǎo)致大學(xué)生在面對(duì)眾多網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)不能夠經(jīng)受誘惑，出現(xiàn)錯(cuò)誤觀念，走上違法犯罪的道路。同時(shí)，由于各種潮流思想對(duì)大學(xué)生的觀念會(huì)產(chǎn)生影響，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在接受思想道德教育的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)抵觸心理，進(jìn)而導(dǎo)致高校的思政教育工作不能夠順利開(kāi)展。

四、新媒體技術(shù)與高校思政工作結(jié)合的教學(xué)模式的特點(diǎn)

（一）激發(fā)促進(jìn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

青年一代對(duì)于新興媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的接受程度遠(yuǎn)高于中老年人，而當(dāng)代大學(xué)生更是早在高中就已經(jīng)初步接觸了多媒體技術(shù)教學(xué)。多媒體技術(shù)視聽(tīng)結(jié)合的豐富感官體驗(yàn)、海量的信息呈現(xiàn)等特點(diǎn)都備受青年大學(xué)生的青睞。因此，開(kāi)展高校思政教學(xué)工作時(shí)與多媒體技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和形成其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。高校思政教學(xué)工作的展開(kāi)往往面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高、課堂參與程度低下等問(wèn)題，而新媒體技術(shù)的融入是有效解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵途徑。

（二）打造活潑有趣的思政課堂

高校思政教學(xué)課程由于受到教學(xué)內(nèi)容大綱，教學(xué)課程目標(biāo)等的固有限制，課堂氛圍往往枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新媒體技術(shù)是新興時(shí)代的標(biāo)志性技術(shù)，多媒體的運(yùn)用能夠提供視聽(tīng)結(jié)合的豐富感官體驗(yàn)。將這一特點(diǎn)與高校思政教學(xué)相結(jié)合，能夠調(diào)和思政課堂氛圍，從而打造活力有趣的小學(xué)課堂。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用增加了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，這在一定程度上也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

（三）高校開(kāi)展新媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題

新媒體技術(shù)與思政教學(xué)工作的高效結(jié)合是一種極其理想的教學(xué)狀態(tài)。然而，高校在開(kāi)展這一教學(xué)模式時(shí)面臨著多種多樣的問(wèn)題。首先，部分高校教師對(duì)多媒體技術(shù)使用并不純熟，這就在實(shí)踐中造成了多媒體技術(shù)無(wú)法充分發(fā)揮其真正效用。其次，除教師本身的技術(shù)水平之外，多媒體設(shè)備的落后也同樣是造成這一問(wèn)題的主要原因之一。除去硬件條件，部分高校教師無(wú)法接受這一創(chuàng)新的教學(xué)方式，而是選擇仍然沿用傳統(tǒng)的課堂模式，教師本身的教學(xué)理念的受限也阻礙了新媒體技術(shù)在高校思政教學(xué)中的應(yīng)用。[1]

五、新媒體背景下高校開(kāi)展思政教學(xué)的有效策略

（一）搭建多樣化的多媒體教學(xué)平臺(tái)體系

在新媒體背景下開(kāi)展高校的思政教學(xué)工作，第一是要能夠培養(yǎng)教師對(duì)多媒體技術(shù)的自主運(yùn)用。因?yàn)橹挥薪處熯_(dá)到對(duì)多媒體技術(shù)的自主應(yīng)用，教師才能夠自主根據(jù)課程教學(xué)重難點(diǎn)和課程大綱、各班級(jí)之間教學(xué)進(jìn)度的差別、學(xué)生基礎(chǔ)水平的差異等多種的實(shí)際因素，自發(fā)地去選擇適合該課程的多媒體技術(shù)，從而為學(xué)生搭建多樣化的多媒體技術(shù)教學(xué)平臺(tái)。這些平臺(tái)可以綜合課程進(jìn)度考核、期末綜合措施、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣監(jiān)督等多樣化的功能，從而高效地在高校思政教學(xué)中運(yùn)用新媒體技術(shù)。

（二）構(gòu)建豐富的思政學(xué)科學(xué)習(xí)理念

多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生與教師的課堂互動(dòng)。高校思政教師可以有效運(yùn)用新媒體技術(shù)的這一功能幫助學(xué)生構(gòu)建嶄新的思政學(xué)科的學(xué)習(xí)理念。新媒體技術(shù)的創(chuàng)新性與科學(xué)性對(duì)于改變高校學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)的態(tài)度和看法有著重要的作用。新媒體支付平臺(tái)也為高校思政教學(xué)提供了嶄新的教學(xué)模式，從而改革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與途徑。學(xué)生對(duì)思政學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情能夠有效轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使其高效的自主學(xué)習(xí)。[2]

（三）形成專業(yè)的思政學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)

高校結(jié)合新媒體技術(shù)開(kāi)展思政教學(xué)中，存在教師教學(xué)理念落后，缺乏多媒體技術(shù)的自主應(yīng)用等問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，高校應(yīng)高度關(guān)注對(duì)教師思政學(xué)科教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。思政學(xué)科教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)包括多個(gè)方面，如對(duì)思政學(xué)科課程總體、精準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)教學(xué)目光等。細(xì)化到與新媒體技術(shù)相關(guān)的方面，高校應(yīng)組織教師進(jìn)行多媒體技術(shù)應(yīng)用的系統(tǒng)培訓(xùn)，幫助其進(jìn)行多媒體技術(shù)平臺(tái)的自主選擇應(yīng)用。同時(shí)，高校應(yīng)培養(yǎng)高校教師對(duì)信息的篩查能力，通過(guò)海量的時(shí)代信息輸入，豐富與開(kāi)闊其教學(xué)眼界。

（四）創(chuàng)建思政工作的平臺(tái)

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展給高校思政教師開(kāi)展教學(xué)提供了一個(gè)有利的教學(xué)平臺(tái)。為了能使思政工作平臺(tái)在日常工作開(kāi)展的過(guò)程中可以被高效地應(yīng)用，思政工作者不僅需要對(duì)媒體平臺(tái)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的作用有清晰的認(rèn)識(shí)，而且還需要靈活掌握相關(guān)的新媒體技術(shù)，確保新媒體在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中能夠充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，為了確保所采用的教學(xué)措施能夠適用于思政工作平臺(tái)，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中要將教學(xué)措施不斷進(jìn)行創(chuàng)新與改革，以確保思政課的教育工作質(zhì)量能夠達(dá)到高校的要求。社會(huì)的快速發(fā)展使得傳統(tǒng)的思政工作已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代高校思政課開(kāi)展的要求，照本宣科的講課方式也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對(duì)思政課的興趣。因此，高校思政工作者在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中可以利用新媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)。思政課開(kāi)展的方式更加貼近于當(dāng)代大學(xué)生的生活以及社會(huì)發(fā)展的需求，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思政課學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上多加入一些與思政課有關(guān)的圖像、影片等內(nèi)容。這些內(nèi)容不僅可以使得枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，而且還可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

（五）完善思政教學(xué)工作體系

建立完善的自證教學(xué)工作體系，是確保高校思政教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的思政教學(xué)工作在開(kāi)展的過(guò)程中只注重專業(yè)理論知識(shí)的教育，而忽略了思政教育工作的重要性，導(dǎo)致學(xué)生不能樹(shù)立正確的價(jià)值觀。為了確保所開(kāi)展的思政教育工作內(nèi)容能夠符合當(dāng)代大學(xué)生的需求，就需要思政教育體系能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷進(jìn)行創(chuàng)新與改革，并加大思想工教育工作的宣傳力度，讓思政教育工作滲透到大學(xué)生的在校生活中。除此之外，為了能夠使得新媒體教學(xué)在高校思政教育開(kāi)展的過(guò)程中被靈活應(yīng)用，高校的思想政治教育工作者除了具備較高的政治素質(zhì)之外，還需要能熟練掌握一些先進(jìn)的媒體技術(shù)，從而確保教育工作可以順利開(kāi)展。[3]

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)高校思政工作教育工作的開(kāi)展提出了更高的要求。因此，為了使得高校思政教育工作順利開(kāi)展，高校思政的教職員除了具備高的思政教育素質(zhì)之外，還需要對(duì)相關(guān)的多媒體技術(shù)進(jìn)行充分掌握。除此之外，為了能夠使新媒體的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)的過(guò)程中可以被充分發(fā)揮，相關(guān)的工作人員還需要掌握新媒體的特性，讓新媒體技術(shù)在思想政治教育工作改革的道路上充分發(fā)揮作用，為我國(guó)高校思政課教育質(zhì)量的提高產(chǎn)生有利的影響。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校在開(kāi)展思政教學(xué)工作時(shí)，與多媒體技術(shù)有效結(jié)合的教學(xué)模式能夠充分凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，營(yíng)造活潑、輕松、有趣的思政教學(xué)課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮其對(duì)思政教學(xué)的主觀能動(dòng)性。然而，這一創(chuàng)新教學(xué)模式在實(shí)際運(yùn)用中受到落后的硬件設(shè)備、教師守舊教學(xué)理念的限制。高校要為多媒體技術(shù)的應(yīng)用搭建完整的教學(xué)平臺(tái)體系。教師在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，還要幫助學(xué)生構(gòu)建良好完善的學(xué)習(xí)理念。總而言之，高校思政教育工作需要緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷進(jìn)行創(chuàng)新與完善。這樣才能夠確保高校大學(xué)生能夠全身心地投入到思想政治學(xué)習(xí)中，進(jìn)而幫助當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。