淺析中職學校教學中如何滲透德育

趙 赟

(長陽職教中心 湖北宜昌 443501)

中職院校與其他學校不同，中職院校更注重培養專業型人才，所以在教學開展中會忽視學生德育的形成與發展。這就使得很多學生在畢業之后無法適應社會生活，影響他們的發展和成長。為了能夠更好地促進學生發展，筆者從實際情況出發，對當前的德育滲透中存在的問題進行了分析，并結合自己的一些管理經驗，提出了對應的策略，希望能夠為廣大中職教師提供一些參考。

一、中職院校德育滲透現狀

（一）學生自身

中職院校的學生大多在15～18歲的階段，該階段的學生正處于身心發展的重要階段，并且存在較強的叛逆心理，所以很容易出現一些德育方面的問題。在學校期間學生會出現打架、頂撞師長等問題。這一時期的學生對于是非對錯沒有較為明確的概念，容易受到外界的影響。這使得他們無法認識到自身德育發展的重要性，不僅影響學生當前的學習，對學生未來的發展也會造成較大的影響。

（二）社會角度

隨著社會的不斷進步與發展，人們越來越重視一個人的德育發展情況。但是，對于中職院校的學生來說，這些信息并沒有傳達給他們，他們當前接觸社會的主要渠道是通過網絡以及電子產品等。這使得他們接觸社會的方面較為狹窄，很容易接觸到社會中的一些黑暗面。比如，暴力主義、金錢至上主義等等。此種環境下，學生的三觀會受到較大的影響。

（三）教師方面

中職院校是專門培養技術型人才的學校，所以大部分教師在開展教學時，會過于注重從專業角度出發，從而忽視了德育的滲透。在進行班級管理時，教師也是在更多地了解學生的學習狀況以及學習成績。這不僅無法實現德育的滲透，還會無形之間為學生帶來壓力，影響學生的思維。所以，教師要改變此種想法，將德育的滲透重視起來。在平時的班級管理中多注重與學生進行交流，了解學生當前的思想，對其進行正確的引導。

二、中職學生德育特點

學生的德育具有較為明顯的特點，主要可以從漸進性、積累性以及復雜性的角度來看。因為，大部分的學生在學校期間都處于成長以及發展的階段，所以需要比較緩慢的接受一些東西。尤其在面對德育相關的內容時，這對學生的行為習慣以及思想方式都有著較大的影響，需要學生自己發現問題，并吸收正確觀念，從而逐漸形成正確的德育。在此種背景下，教師的引導是非常重要的。中職學校的教師可以通過較為直接的方式與學生進行溝通，也可以通過平時的班級管理實現德育的滲透，潛移默化間改變學生的想法，促進學生的發展。而復雜性在于中職學生的成長環境存在較大的差異，需要教師具有針對性的實現德育滲透，保證每一個學生都能夠得到培養。

三、中職院校教師實現德育滲透的策略

（一）從精神層面出發，注重文化建設

對于中職學校的學生來說，他們大部分時間都在班級中，所以教師想要實現德育的滲透，可以從班級文化建設的角度出發，適當地滲透德育的相關內容。通過班級的氛圍對學生進行引導，逐漸形成屬于自己的班風，潛移默化間實現德育的滲透。例如，班級內部有些學生自制力較差，或者班級榮譽感不強，這會導致學生逐漸發展成為一個沒有責任感以及集體榮譽感的人，影響學生未來的發展。針對此種情況，教師可以在進行班級管理過程中，與學生進行溝通，了解學生的真實想法。

例如：教師可以專門抽出一節課，與學生共同構建一個屬于自己班級的班規，并且保證所有學生都可以遵守。當學生與教師通過共同的商討制定出班規時，學生會具有更多的成就感，他們會更積極地遵守其中的規定。在對內容進行規定時，教師可以引導學生將“遵守紀律、愛護班級、尊敬教師、不喧嘩、不打鬧”等內容加入其中。在此種背景下，學生不僅會約束自己的行為，逐漸的還會形成較強的責任感以及集體意識。

（二）從環境建設出發，注重班級布置

班級環境對學生的影響是最大的，教師要充分的認識到其中的問題，找到合適的方法進行引導。比如，教師可以將板報設計重視起來，組織學生一起選擇與德育相關的主題，自己設計整體的風格。教師搜集與德育相關的資料。通過教師、學生共同合作完成板報，不僅可以拉近師生關系，還能夠讓學生更加充分的了解到德育發展的重要性。

例如：在設計板報過程中，教師可以預留一個版塊，將一些學生的優秀事跡寫到黑板上。另外，也可以聽取學生的意見，了解學生對于德育的了解，并結合學生的想法搜集資料，融入到板報設計中。比如，有些學生認為，可以寫一些名言警句，有些學生認為可以寫一些英雄故事。教師便可以從學生角度出發，搜集資料，完善板報[1-2]。

（三）從家庭教育出發，注重家校合作

中職院校的學生大多是學習成績較差，平時比較調皮的學生。所以，單純依靠教師對其德育發展進行引導，無法滿足德育滲透的需要。所以，教師要從家庭教育的角度出發，注重與家長進行合作共同對學生進行引導，使學生逐漸發展為一個優秀的人才。例如，在平時的班級管理過程中，教師可以多與家長進行溝通，了解每一位學生的成長環境，以及個人性格的形成。另外，教師還可以與家長共同建立一個家長群，在群中互相溝通，找到合適的方法對學生進行培養。教師在學校遇到一些較為嚴重的問題時，可以在群中與家長進行溝通，聽取家長的意見，完善德育滲透工作。

四、結束語

綜上所述，中職院校的教師想要充分實現德育的滲透，就需要從實際情況出發，結合中職院校學生的特點進行德育的滲透。另外，還要注重了解當前的德育現狀，對其中的問題進行解決。由于中職學生與其他學校學生的不同，所以教師還要注重從家校合作的角度出發，從更為全面的角度對學生進行培養。