民辦高校制藥工程專業人才培養模式研究

戴鳴輝，王巍

[摘要]文章針對民辦高校學生及本校辦學特點，制定制藥工程專業在實驗課程中的若干育人方法，從思想政治認識、操作能力、課程設置及以賽促學等方面加強實驗教學過程中的人才培養力度，有效提高教學質量及學生綜合素質，為育人成才提供了有效的借鑒和參考。

[關鍵詞]民辦高校;制藥工程;實驗教學;育人方法

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.31.079

1前言

制藥工程專業是一個化學、生物學、藥學（中藥學）和工程學交叉的工科類專業[1]。要求學生在掌握理論知識的同時，必須具備扎實的實踐技能。長春工業大學制藥工程專業于2007年開始招生，至今已有畢業生近10屆，總人數超千人，早期在對長春工業大學人文信息學院制藥工程學院（下簡稱我院）畢業生工作后實踐技能應用情況的跟蹤調查中發現，大部分學生能夠勝任相應工作，但也出現了例如專業基礎技能差、自學能力弱、自信心不足等不良現象。針對此情況，長春工業大學進行了一系列教學改革，取得了一定效果。現結合我院自身情況，將民辦高校學生特點以及針對其特點開展的育人方法做一介紹。

2民辦高校學校特點

民辦高校生源來自未被公立大學錄取的學生，可分為兩類：一類平時即學習成績較差，另一類為高考發揮失常。經日常教學觀察，可將其特點總結為三方面：①思想及性格方面：新時期大學生往往具有獨到的思維方式，對于新鮮事物有較高興趣，樂于表現，但也存在過分以自我為中心，奉獻及合作意識淡薄、韌性及責任心較差等不足;②學習方面：平時成績不佳者在日常學習中即表現出習慣較差、缺少目標以及自控能力弱等特點，但對于教師的肯定有著較高期待并愿意為之努力，而高考失利的學生基礎相對較好，學習目標明確，渴望在學業上有所突破，但因遭遇過挫折，容易自我懷疑或急于求成，心態波動較大;③素質能力方面：成績較差的學生常常具有一定的動手能力與主觀意愿，但理論知識薄弱，成績良好的學生則完全埋頭于課本，忽視其他方面的學習鍛煉，理論知識與實驗技能難以同步發展是兩類學生的通病。

3我院在實驗教學過程中實現育人目的方法上的嘗試3.1以提高制藥工程專業學生思想政治水平為導向的實驗教學育人近年來，我國在逐步提高高等教育教學質量的同時，將思政教育工作放在首位。實驗課相對特殊的授課方式，更易將品行培養、提高道德情操等思政內容合理恰當地融入日常教學。以我院開設實驗課程中加入的思政育人素材為例：在教授新生 “藥用氯化鈉的制備”無機實驗中，介紹在李時珍撰寫的《本草綱目》中即已涉及無機藥物的化學性質及蒸發、升華等操作，增強學生的愛國情懷和民族自豪感;在微生物實驗“普通光學顯微鏡使用”的原理介紹中，穿插顯微鏡的發明改進史，如列文虎克，幼年時家境貧寒，他從布匹學徒做起，經過勤奮刻苦地鉆研，成了第一位觀察到微生物的人，以這樣的榜樣為例培養學生勇于探索、鍥而不舍的精神[2];在藥劑實驗緒論部分，介紹問題疫苗給人民生命健康帶來重大負面影響，加強學生對藥品研發、生產程序監管的責任感以及求真務實的制藥職業精神。同時，在各門實驗課上，可通過分組將學生組隊，學生需齊力解決問題，同時每人也要有所擔當，完成分內工作，在共同完成項目的過程中培養他們的責任感，提高其合作及奉獻精神。下課后，督促學生及時完成當日的清理工作，廢液廢料妥善處理避免污染環境，在課余時間走進社區，利用自己所學專業知識積極開展科普工作等，以此全方位地提升學生的思想認識，學會善待自然、善待他人。

現以筆者教授的生物化學實驗為例，說明思政育人在課程中的貫徹落實情況。

（1）確立思政目標：①培養學生愛國精神，注重進行核心價值觀教育;② 培養學生科學、思辨精神，加強科學思維訓練;③培養學生熱愛制藥工程專業的職業精神、工匠精神;④體現人文教育及人文關懷。

（2）思政教學方法與穿插內容：①培養學生愛國精神：通過介紹中國科學家在與教學內容相關領域的科學成果，傳播科學家探索的勇氣、愛國愛家的情懷和堅韌不拔的精神，激發學生追求科學的志趣，傳承科學家的高尚品德。例如通過介紹在研究蛋白質變性現象、人工合成胰島素、人類基因組測序的過程中，中國科學家起到的突出作用，培養學生為國家振興拼搏奮斗的熱情;②培養學生科學、思辨精神：利用對生物化學實驗中常見的定性及對照實驗結果的分析，加強學生的科學思維訓練;利用生物化學實驗中常見的定量實驗，培養學生嚴謹、精益求精的科學態度。通過實驗中的團隊配合過程，培養學生踏實、樂于奉獻的社會主義核心價值觀;③培養學生熱愛制藥工程專業的職業精神、工匠精神：利用對實驗教學中操作環節的分析講解，對實驗數據、現象合理性及準確度的嚴格要求，使學生加深對制藥工程專業特殊性的認識;④人文教育及人文關懷：生物化學中的很多知識與人們的日常生活和健康息息相關，通過介紹不同物質在生命新陳代謝過程中所起到的作用，加深學生對生命過程的理解。如通過介紹糖代謝異常，促使學生關愛身邊的糖尿病患者，并告誡學生養成良好的生活習慣[3]。

（3）教學方式：思政內容與專業內容的融入方式是能否實現目標要求的重中之重，生搬硬套不但達不到應有效果，還可能會引起學生反感。在教學過程中，教師首先要嚴格要求自己，以實際行動起到表率作用。其次是隨著我國科技進步的步伐越來越快，教師在平時就需要注意與自己所授課程相關的科學案例的累積，不要臨時抱佛腳。最后是講解課程思政的態度，要有親和力和針對性，滿足學生成長過程中的需求與期待。

（4）評估方式：通過學生日常表現、書寫報告，以及交流溝通，對思政教學的落實情況進行評估和總結。期末考核，可以將思政學習效果專門體現在一部分成績上，提高學生對其重視程度。

3.2以加強制藥工程專業學生操作能力為導向的實驗教學育人針對上述我院學生特點，我院在實驗環節設置和課程目標上做出相應調整，本著夯實基礎，逐漸提升突破的原則，將教學內容重點集中于培養良好實驗態度及習慣，對基本原理的融會貫通、基礎操作及數據處理的準確性以及實驗報告書寫的規范性上。利用我院部分教師擁有藥廠工作經驗的優勢，每學期利用兩周時間對藥廠涉及的制劑、生產車間設計、質量檢驗等環節進行強化訓練，縮短學生邁入工作崗位的適應時間，提高其自信心。對部分學有余力的學生，學院提倡學生在課下自主開展系列競賽，以此提升其綜合素質及創新能力。

3.3以提高制藥工程專業學生綜合素質為導向的實驗課程育人在十余年的辦學過程中，我院逐步摸索出以國家及省市舉辦的各項競賽為依托，全面提高學生綜合能力的實踐育人方法。我院學生參與的競賽主要包括以下三項。

（1）全國青年科普創新實驗暨作品大賽，難度較低。參賽內容為利用微生物繪制圖畫、撰寫對創作理念及原理進行闡釋的創意書，并制作展板及視頻。我院學生在往屆比賽中曾獲一、二等獎多項。此項賽事激發了學生的好奇心，培養了實驗興趣，加強了環保意識，同時也提升了學生的文字表達能力。

（2）吉林省生物技能競賽，難度適中。我院根據自身情況選擇的參賽項目為微生物的革蘭氏染色、胰蛋白酶比活性的測定。在往屆比賽中我院學生多次獲一、三等獎。我院首先舉辦以學院為單位的初試，內容為基本理論知識，其后以實驗操作為復試，從大量報名學生中遴選綜合成績優異者參加省級比賽，在整個流程中，我院所有參與的學生。均大幅提高了生物實驗原理的掌握情況和基本操作技能，養成嚴謹的科學態度，促進生物學實驗教學標準化和規范化建設，進一步提高我院生物學實驗教學質量[4]。

（3）吉林省大學生生命科學創新創業大賽以及吉林省生命科學競賽，難度較高，項目自選。我院學生在往屆比賽中曾獲一、二、三等獎若干，其中《酸漿對線蟲衰老的影響及分子機制研究》更斬獲第四屆全國大學生生命科學競賽一等獎。因參與本項賽事的選手需要具有較強的理論知識、設計流程及完成后續論文的撰寫工作，我院在開始階段初步培訓后即進行全面的綜合性篩選，隨后由指導教師確立研究方向，學生自行查閱文獻并擬定實驗計劃，由教師審核修改后逐步推進，直至學生撰寫論文并參加答辯結束。在此過程中，學生理論結合實踐、創新能力、團隊合作以及語言表達和寫作能力均得到大幅提高，部分獲獎同學在畢業后順利考取吉林大學、哈爾濱醫科大學等高校的研究生，可以說與其在各項競賽中積累的信心及經驗是分不開的。

綜上所述，我院根據不同競賽難易程度及參賽目的的不同，鼓勵具有相應水平的學生積極參賽，極為有效地提高了學生的綜合能力，鍛煉了他們的韌性和耐心。

4結語

經過對早期教學效果的深入研究與總結，我院在實驗教學中通過貫穿始終的思想品質培養、制定執行符合民辦高校制藥工程專業學生現狀及特點的課程，以及通過競賽全面帶動學生的學習熱情及綜合能力的方式培養人才，近幾年來我院畢業生考研成功率始終保持在25%以上，畢業生入職公司也不乏輝瑞、藥明康德等制藥龍頭企業，在育人方面取得了一定的成績和突破。

參考文獻：

[1]汪艷平.基于協同育人理念的制藥工程專業實驗教學改革探討[J].長江叢刊，2017（3）：160.

[2]徐漪沙，肖宇，李銳，等.微生物學開展課程思政的必要性及內容探討[J].現代教育化，2020（8）：103-106.

[3]陳陽建，李鳳燕，張立飛，等.“課程思政”在生物化學教學中的探索實踐[J].管理觀察，2018（26）.

[4]關松磊.從生物實驗技能比賽思考提高生物專業實踐教學能力的策略[J].吉林省教育學院學報，2008（6）：78-80.

[基金項目]吉林省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“新時期民辦高校制藥工程專業育人方法的探究”（項目編號：GH20448）。

[作者簡介]戴鳴輝（1984—），女，吉林長春人，助理實驗師，本科，教學方向：生物技術;王巍（1982—），女，漢族，吉林舒蘭人，副教授，碩士，研究方向：化學制藥教學。