“互聯網+”下高職汽車維修服務類專業實訓教學改革探討

黃俊杰

摘 要：在當下越來越重視職業教育的時代背景下，大力推動實訓教學改革和創新，對于培養學生綜合素質至關重要。隨著“互聯網+教育”越來越受到重視，如何運用“互聯網+”思維開展高職汽車維修服務類專業實訓教學，應當引起重視。本文對此進行了研究與探討，在簡要分析“互聯網+”對高職汽車維修服務類專業實訓教學的影響基礎上，重點分析了“互聯網+”背景下高職汽車維修服務類專業實訓教學的制約因素，最后就如何推動“互聯網+”背景下高職汽車維修服務類專業實訓教學改革提出優化對策。

關鍵詞：“互聯網+” 高職汽車維修服務類專業 實訓教學

Discussion on the Teaching Reform of the Professional Practice Training of Automobile Maintenance Service in Higher Vocational Education under "Internet+"

Huang Junjie

Abstract：In the context of the current era of increasing emphasis on vocational education， vigorously promoting the reform and innovation of practical training is essential for cultivating students' comprehensive quality. As "Internet + education" has received more and more attention， how to use the "Internet +" thinking to carry out professional training and teaching of automobile maintenance services in higher vocational schools should be paid attention to. This article conducts research and discussion on this. Based on a brief analysis of the impact of "Internet +" on the professional training and teaching of higher vocational automobile maintenance services， it focuses on the analysis of the professional training of higher vocational automobile maintenance services under the background of "Internet +" ， and finally puts forward optimized countermeasures on how to promote the professional training teaching reform of automobile maintenance service in higher vocational colleges under the background of "Internet +".

Key words："Internet +"， higher vocational auto maintenance service majors， practical training

隨著高職教育改革的不斷深化，大力推動實訓教學改革越來越受到重視，這對于培養學生綜合素質，特別是對于培養技能型人才具有很強的支撐作用。從當前高職汽車維修服務類專業實訓教學的整體運行情況來看，盡管絕大多數高職院校以及教師都能夠嚴格按照標準和要求組織實施，而且也能夠取得一定的成效，但按照較高標準進行研究與分析，運用“互聯網+”思維、打造“互聯網+載體”推動高職汽車維修服務類專業實訓教學改革、創新、發展的意識和能力還不強，這在很大程度上制約了高職汽車維修服務類專業實訓教學有效性。對此，應當以改革和創新的精神，既要深刻認識到“互聯網+”對高職汽車維修服務類專業實訓教學的影響，也要堅持問題導向，著眼于解決“互聯網+”背景下高職汽車維修服務類專業實訓教學的制約因素，采取更加科學的方法和推動，推動“互聯網+”背景下高職汽車維修服務類專業實訓教學實現更大突破。

1 “互聯網+”對高職汽車維修服務類專業實訓教學的影響

“互聯網+”戰略的深入實施，使“互聯網+”與教育領域的結合日益緊密，而且也使教學模式發生了深刻變化。只有科學、系統、有效運用“互聯網+”思維開展高職汽車維修服務類專業實訓教學，才能使其取得更好的成效。因而，在開展高職汽車維修服務類專業實訓教學的過程中，應當深刻認識到“互聯網+”的影響，在此基礎上才能推動高職汽車維修服務類專業實訓教學實現更大突破。

深入分析“互聯網+”對高職汽車維修服務類專業實訓教學的影響，突出表現為：“互聯網+”對高職汽車維修服務類專業實訓教學理念具有十分重要的影響，傳統的實訓教學都是“線下”組織實施，而將“互聯網+”與高職汽車維修服務類專業實訓教學進行結合，可以構建“線上”與“線下”相結合的實訓教學模式，特別是通過打造“線下”實訓教學載體和平臺，可以使實訓教學更具有拓展性和融合性，這對促進“工學結合”具有很強的支撐作用，而且還能夠發揮方方面面的力量和作用，推動高職汽車維修服務類專業實訓教學向縱深開展;“互聯網+”還對高職汽車維修服務類專業實訓教學體系具有十分重要的影響，這其中至關重要的就是“互聯網+”具有即時性、互動性等諸多特點，而且還能夠運用互聯網技術、信息技術以及智能技術等諸多技術構建多元化、系統性實訓教學體系，如可以構建校內與校外相結合的實訓平臺，更有效的發揮企業以及企業人才的積極作用，如通過建立“高職汽車維修服務類專業實訓網”的方式，可以使學生在“高職汽車維修服務類專業實訓網”自行進行實訓，同時還能夠強化理論與實踐的有效結合，這對于構建更加科學、更加完善、更加系統的高職汽車維修服務類專業實訓教學體系具有很強的支撐作用。

2 “互聯網+”下高職汽車維修服務類專業實訓教學的制約因素

2.1 實訓教學思路缺乏創新

從“互聯網+”下高職汽車維修服務類專業實訓教學的制約因素來看，比較突出的就是個別高職院校以及教師還沒有深刻認識到“互聯網+”的影響，在開展實訓教學的過程中不注重思路創新，直接導致高職汽車維修服務類專業實訓教學無法取得實實在在成效。例如：有的高職院校不注重加強實訓教學中網絡技術、信息技術等諸多技術的投入，實訓教學的針對性和實效性不強，在很大程度上制約了實訓教學的深入開展。

2.2 實訓教學載體相對較少

要想科學、系統、有效應用“互聯網+”開展實訓教學，應當打造多元化的實訓教學載體，但個別高職院校和教師在這方面還沒有進行科學設計，“互聯網+實訓教學”載體建設相對較少。例如：有的高職院校在開展汽車維修服務類專業實訓教學的過程中不注重“遠程教育”載體的應用，在構建學生與企業人才相互溝通、交流、互動平臺方面還沒有加大工作力度。有的教師則不注重將“教學做一體化”融入到實訓教學當中，微信、QQ等的應用相對較少。

2.3 實訓教學方法缺乏融合

深入分析“互聯網”背景下高職汽車維修服務類專業實訓教學的制約因素，也包括一些教師不注重實訓教學方法改革和創新，特別是在融合性方面相對比較薄弱。由于維修服務類專業特點比較突出，在實訓教學的過程中應當構建科學和完善的運行機制，但個別教師在組織實施的過程中不注重運用“互聯網+”將各種教學方法進行融合，如理論教學與實訓教學融合不夠到位，再比如不注重將“微課”、多媒體PPT等融入到實訓教學當中。

3 “互聯網+”下高職汽車維修服務類專業實訓教學的優化對策

3.1 創新實訓教學思路

思路決定出路。要想大力推動“互聯網+”下高職汽車維修服務類專業實訓教學改革、創新和發展，至關重要的就是要在創新實訓教學思路方面加大工作力度，努力使其實現更大突破，進而在培養學生綜合素質方面發揮作用。由于汽車維修服務類專業涉及到的領域相對較多，而且在實訓教學方面也需要不斷進行優化和完善。因而，應當運用“互聯網+”思維推動高職汽車維修服務類專業實訓教學向縱深開展，同時還要落實“以學生為中心”的理念，大力推動高職汽車維修服務類專業實訓教學網絡化、信息化、智能化。例如：為了能夠使高職汽車維修服務類專業實訓教學更具有系統性，可以與“互聯網+”技術的融合，取長補短，通過計算機技術解決固有的“一人一機”的問題。在創新實訓教學思路方面，也需要教師發揮自身的主觀能動性，在實訓教學方面更加重視提升自身的信息素養、數據思維，以此才能推動“互聯網+實訓教學”的深入開展。

3.2 打造實訓教學載體

在開展高職汽車維修服務類專業實訓教學的過程中，為了能夠使“互聯網+”的應用實現更大突破，還要在打造高職汽車維修服務類專業實訓教學載體方面加大力度。高職院校應當切實加大相關方面的投入力度，更推動高職汽車維修服務類專業實訓教學改革創造有利條件。例如：為了能夠使“校企合作”在高職汽車維修服務類專業實訓教學中發揮積極作用，高職院校可以開放相應的實訓教學平臺，學生不僅可以與教師在平臺上進行交流與互動，而且還可以與企業人才進行聯系，同時也可以通過“遠程教育”平臺引導企業人才開展專業化的實訓教學。高職院校還可以開發高職汽車維修服務類專業實訓教學APP平臺，使學生可以利用平板、手機等終端進行自主訓練。在打造高職汽車維修服務類專業實訓教學載體的過程中，也需要教師學生運用各類平臺組織實施，例如在實訓教學的過程中可以通過多媒體PPT的演示功能對服務流程進行教學。

3.3 優化實訓教學方法

對于開展高職汽車維修服務類專業實訓教學來說，科學的方法，可以使其達到事半功倍的效果。由于“互聯網+”具有很強的融合性，可以將各類教學方法進行融合，進而提升教學有效性。因而，在開展高職汽車維修服務類專業實訓教學的過程中，可以為實訓教學創造更為有利的條件。例如：可以將“項目教學法”與高職汽車維修服務類專業實訓教學進行有效結合，運用互聯網技術培養學生交流、互動、探究能力，特別是通過引導學生構建“創客空間”的方式更能夠強化學生的交流互動。在優化實訓教學方法的過程中，也可以運用“互聯網+”推動校內實訓與校外實訓的有效結合，進一步加強實訓教學資源整合，構建“互聯網+實訓”模式，明確校內教師與企業人才的分工，同時還可能通過建立“網絡實訓小組”的方式組織實施，使實訓教學的組織化水平更高。

綜上所述，“互聯網+”具有很強的開放性、互動性，而且還能夠融合方方面面的資源，進而有力的促進高職汽車維修服務類專業實訓教學向縱深開展。因而，在開展高職汽車維修服務類專業實訓教學的過程中，為了能夠使其取得更好的成效，既要深刻認識到“互聯網+”對高職汽車維修服務類專業實訓教學的影響，同時還要堅持問題導向，著眼于解決“互聯網+”背景下高職汽車維修服務類專業實訓教學的制約因素，采取更加有效的措施，重點在創新實訓教學思路、打造實訓教學載體、優化實訓教學方法等諸多方面加大力度，努力使高職汽車維修服務類專業實訓教學實現更大突破。

參考文獻：

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