提高中職《機械基礎》實驗教學質(zhì)量的幾點思考

譚成學

（重慶市開州區(qū)職業(yè)教育中心 重慶開州 405466）

專業(yè)課實驗教學是中職實踐教學體系的重要組成部分，承擔中職學生的職業(yè)精神、職業(yè)技能、勞動教育、創(chuàng)新思維等重要任務。在國家關于職業(yè)教育改革系列文件中，都明確了要加強實踐教學要求。中職《機械設計基礎》是機械專業(yè)的基礎性核心課程，引導學生學好這門專業(yè)課程，不僅可以提升中職學生的專業(yè)知識和創(chuàng)新實踐能力，還能為其就業(yè)發(fā)展指引正確的方向。結(jié)合工作實際，就我校《機械基礎》實驗教學存在的問題及其應對策略提出幾點思考。

一、中職《機械基礎》實驗教學存在的主要問題

（一）本課程實驗教學課時占較低

按《教育部關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》（教職成〔2019〕13號）文件要求，三年制中職總學時數(shù)不低于3000節(jié)，公共基礎課程學時一般占總學時的1/3，專業(yè)技能課占總學時的2/3，其中實踐性教學學時一般占總學時數(shù)50%以上，約1500學時。按《機械加工技術專業(yè)教學標準》建議，《機械基礎》參考學時為124節(jié)，周課時量應為6節(jié)，但實際在執(zhí)行過程中，本課程的實驗環(huán)節(jié)占比較低，導致機械專業(yè)的學生的實踐能力較低，學生只能接觸最為基礎的實驗操作，而這種常識性的實驗操作并不能達到良好的教學效果，不利于學生職業(yè)發(fā)展。

（二）實驗內(nèi)容不夠新穎

現(xiàn)階段，部分中職學校在開展機械設計教學過程中，都會增設相關的實驗教學環(huán)節(jié)，但由于授課教師缺少現(xiàn)代化的教學理念和豐富的教學經(jīng)驗，所以導致實驗課內(nèi)容缺少新穎度，不僅無法激發(fā)學生的學習興趣，而且長時間讓學生接觸單一的機械實驗，還會對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成很大的影響。

（三）實驗課教學手段單一

有些實驗偏向于理論性操作，缺乏實際的動手能力的鍛煉，學生的求知欲不能被有效激發(fā)出來，導致其學習興趣和學習積極性不足，實驗教學意義大大缺失。有些教師，邊示范操作邊講解，學生進行操作的機會很少，學生通過感官獲得的實驗體驗很難轉(zhuǎn)化為有效的教學成果，不利于學生對知識的掌握和綜合能力的提升。有些教師經(jīng)常將自身作為課堂主體，讓學生通過模仿來進行實驗，忽視創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不利于中職學生的發(fā)展，也會降低中職院校機械設計實驗教學水平。

（四）實驗課評價不夠科學

由于缺少完善的實驗教學考核制度，教師考察僅注重理論知識，而忽視實驗教學，不能激發(fā)學生對實驗教學的積極性，導致學生對該學科產(chǎn)生應付的心理，即使進行機械實驗研究，也抱著敷衍了事的態(tài)度，進而不僅降低了自身的專業(yè)成績和專業(yè)水平，學生的學習能力很難得以提升。

二、提高中職《機械基礎》實驗教學育人質(zhì)量的主要策略

（一）提升教師的教學能力

為適應《機械設計基礎》實驗課程要求，相關教師轉(zhuǎn)變思想觀念，將學生作為課堂主體；提升綜合素質(zhì)，通過開展多種形式培訓活動，提高自身綜合修養(yǎng)；充當引導角色，引導學生充分參與到課堂實踐中去，努力為學生創(chuàng)造機會，增強學生的感官體驗，使學生的實驗操作更加靈活，以確保實驗安全和實驗教學效果良好。

（二）明確課程的基礎定位

積極適應現(xiàn)代化發(fā)展的教學理念，樹立實驗教學以培養(yǎng)學生實踐能力的教學思想，實行一體化教學，以實驗為導向，重視培養(yǎng)學生的實踐能力、動手能力和創(chuàng)新能力，通過有效的教學活動，幫助學生掌握科學的實驗方法和技能，提升綜合能力。

（三）豐富實驗教學內(nèi)容

為提升實驗教學質(zhì)量，提升中職學生實踐能力，有必要豐富實驗教學內(nèi)容，應開設一些具有新穎性、實踐性、綜合性的實驗活動，不斷從科學研究、生產(chǎn)實踐和實驗室建設等項目中提取新的實驗項目，提高學生自主選擇意識，使教學內(nèi)容和學生實際需求相一致。

（四）創(chuàng)新實驗教學方式

①重視小組建設，合作增效。組建學習小組，學生根據(jù)小組實際擬定學習方案，落實學生在學習過程中的主體地位，調(diào)動主觀能動性，激發(fā)學生全身心投入課堂教學的積極性，師生共建高質(zhì)量機械制教學課堂，為學生間相互溝通交流提供環(huán)境，打造溫馨班級。

②巧用現(xiàn)代媒體，直觀呈現(xiàn)。利用現(xiàn)代數(shù)字媒體技術，構(gòu)建多樣化課堂，動態(tài)直觀呈現(xiàn)機械專業(yè)知識，刺激學生主動探究機械知識，如機械零部件組裝過程、三視圖等重難點創(chuàng)建為電子模型，轉(zhuǎn)化為動態(tài)視頻或三維動態(tài)模型，練習題開發(fā)成視頻，翻轉(zhuǎn)課堂等，利用實訓室多媒體設備，或?qū)W校數(shù)字教學資源平臺，學生在開放的學習空間進行學習，讓課堂教學內(nèi)容生動起來，有助于學生對機械知識透徹理解，提升趣味性，活躍課堂氣氛。

③增加實驗比重，錘煉技巧。機械專業(yè)課程具有一定特殊性，加強實驗教學尤其必要，教師根據(jù)培養(yǎng)目標要求整理實驗內(nèi)容并組合實驗任務，備足實驗器材，根據(jù)實驗任務的關聯(lián)度科學安排實驗順序，有助于學生融會貫通，通過獎勵措施激發(fā)學生參與實驗，錘煉學生的實踐技巧，培養(yǎng)培養(yǎng)學生的動手能力、合作能力，還要幫助學生找到不足，從而更好地完善自己的專業(yè)知識，提高自己的綜合素質(zhì)。

④常態(tài)化比賽，提升競爭意識。定期舉辦實踐類技能比賽，提升學生學習積極性和主觀能動性。每完成一項實驗任務后，可用比賽形式，按參與度、完成度、質(zhì)量進行評定，檢驗學生掌握的情況；定期邀請機械工程師鑒定學生技能水平，并傳授實際工作經(jīng)驗，提升學生學習的積極性；定期舉辦技能比賽，幫助學生明確努力方向。

（五）精細管理，培養(yǎng)工匠精神

為順應我國經(jīng)濟社會發(fā)展，中職機械實驗教學中重視工匠建設培育。在實際工作中，筆者加強機械實訓室“工匠精神”文化建設，用企業(yè)文化熏陶學生，實訓室設備按生產(chǎn)要求布局，用整潔的環(huán)境影響學生，教師精細化準備實驗器材，規(guī)范化操作，用一絲不茍的態(tài)度示范引導學生，嚴格要求學生按規(guī)程操作訓練，用嚴謹?shù)臉藴室?guī)范學生，嚴格實驗結(jié)束整理，用堅持到底的精神約束學生，堅持項目考核評判斗硬，用不放過細節(jié)固化學生，等等，通過落實各項任務，不斷培養(yǎng)學生做事認真、耐心、細致的“工匠精神”。

（六）完善考核評價制度

加強中職機械實驗教學質(zhì)量，還要完善實驗教學考核制度，探索綜合評價，突出過程評價，注重項目評價，改進結(jié)果評價，改革評價方式，實施分層評價，對其在校期間的表現(xiàn)和學習能力做出一個公平、公正、真實、科學的綜合評價，將學生機械實驗成績及其相關成績等全部納入到畢業(yè)綜合考評中，提高中職學生的綜合素質(zhì)和學習意識，使之能夠自主參與到機械實驗學習中，促進學生學習成績和創(chuàng)新能力的提升，又能為其日后步入社會奠定良好的基礎。

《機械基礎》是機械專業(yè)重要的基礎性課程，實驗教學中，提升教師教學能力，鞏固在專業(yè)教學中的基礎地位，開發(fā)新穎的教學內(nèi)容，改變教學方式，融入工匠精神培育，改革評價方式，就能實現(xiàn)對學生動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提升專業(yè)競爭力。