初中體育學科中的德育資源及應用措施

王 敏

（重慶市酉陽縣第一中學 重慶酉陽 409800）

引言

德育教育是我國素質教育改革的重要構成部分之一，一直以來都受到社會、學校以及家長的關注。眾所周知，只有落實高效的德育教育策略和方法，才能夠真正為我國培養出適應時代發展的綜合型人才。初中體育教師若想要學生能夠有效的掌握所學知識，拓寬學生的眼界，就應當落實德育教育思想，在課堂教學中實施德育教育。然而，在實際的德育教育過程中還是出現了一些問題，值得教師去進行關注。

一、在初中體育課堂教學中實施德育教育的意義

（一）增強學生的責任感，激發學生的學習動力

在學習過程中，大多數的學生會搞不清楚這樣一個問題：學習的意義是什么？為什么要學習？學習是為了誰？通過教師在課堂教學中的德育教育，學生就可以明白這個問題。例如，體育教師在課堂教學中向學生傳播愛國主義思想，增強學生的歸屬感和使命感，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，那么學生的學習動力就會被激發出來，從而提升學習的責任感，教學目標也就能夠順利實現。

（二）促進學生健全人格的形成

初中階段的學生正處于叛逆期，各方面都不是很成熟，在這個階段體育教師如果能夠對學生進行正確的指導，就能夠幫助學生樹立崇高的人生理想。例如，體育教師在課堂教學中向學生滲透公平公正思想、集體主義思想，就可以幫助學生更好、更準確的去認識這個世界，幫助學生形成健全的人格，有利于學生的發展[1]。

二、現階段我國初中學生德育教育出現問題的原因

（一）家庭原因

現階段我國的經濟水平有了大幅度提高，人們的生活水平也隨之提高，如今的初中生的物質生活條件比較優越，此外還有很多學生都是獨生子女，父母忙于工作，因此學生基本上都是由爺爺奶奶撫養長大的。祖輩對于孫輩一般都比較寵溺，也就無法進行有效的德育教育。有的學生即使有家長在身邊，家長也只是過多的關心學生的成績，對于學生的實際需求不聞不問，因此學生就會產生“只要學習成績好，其他都無所謂”的錯誤思想，根本認識不到優良的道德品質對于一個人的重要作用[2]。

（二）學校原因

雖然我國初中對于德育教育的重要性有了一定的認識，也在做一些相關的工作，但是我國大部分初中學校的德育教育，給人一種華而不實的感覺，仿佛是在應付公事，沒能真正把德育教育的內在價值挖掘出來，流于形式的程度更大。有的學校認為升學率是第一位，對于德育教育不夠重視，只有在上級部門來檢查的時候才做出一些相應的工作。有的學校的教師對于德育教育也不重視，自身的教育水平不高，無法對學生進行有效的德育教育。

（三）社會原因

雖然近些年來我國的經濟水平和人們的生活水平有了很大的提升，但是在社會中還是出現了一些道德喪失的社會現象。例如，震驚中國的“彭宇案”，尊老愛幼、助人為樂本是我國的傳統的美德，但是因為這種案件的發生使得人們不敢做好人，這種心理對于初中生的德育教育產生了極大的負面影響。

信息時代的來臨，在為學生提供更多的網絡學習資源、學習渠道的同時，網絡上的一些不良思想也在充斥著學生的大腦，例如“黑紅也是一種紅，只要紅就可以不擇手段”、“寧愿坐在寶馬車里哭，也不坐在自行車上笑”這種極端的拜金思想，都會影響學生的價值觀，對學生產生不良的影響。

三、在初中體育教學中實施德育教育的有效途徑

（一）實行小組合作教學模式，增強初中生的合作意識

學生最終是要進入社會，因此他們一定要學習怎樣與他人進行交流。初中生正處于身體和心理發展的關鍵時期，也是學生的人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期。因此，初中階段的體育教學要重視學生的德育教育，培養學生的團結合作意識，而小組合作教學模式能夠有效的實現這一目標。初中體育教師要進行科學的分組，可以將體育技術水平相當的同學分為一個小組，也可以將一半技術水平好的一半技術水平相對較差的分為一組，通過科學分組，培養學生的團結協作精神，鍛煉他們的交流溝通能力[3]。

（二）調動初中生的愛國熱情

體育教師可以借助多媒體播放我國運動員在奧運會上的矯健身影，也可以播放2008年北京奧運會開幕式的精彩畫面，讓學生深刻的了解我國的體育文化，不僅能夠調動學生參與體育教學的積極性和主動性，還能夠激發學生強烈的愛國熱情，產生深刻的自我認同感與民族自豪感，陶冶學生的情操。

（三）開展各種形式多樣的體育社團活動

教師可以組織學生成立體育社團，開展一些有趣的、有意義的社團活動，減少學生玩手機的機會，讓學生堅持正確的學習方向。此外，教師還需要明確不同組織活動的具體要求和內容，通過主題活動的設置來提高學生的綜合素養。比如老師可以讓學生去搜集一些體育巨星如姚明、劉翔、郭晶晶的成長故事，然后跟大家一起分享，在這樣的活動中感受他們堅持不懈、超越自我的奧林匹克實現個人品德素養的有效提升，主動地接受學校和老師的德育教育。

四、結束語

在初中體育課堂教學中實施德育教育對提高教育教學質量和水平意義重大，教師必須要立足于學生發展的實質情況，分析學生的實際需求，鼓勵學生主動的參與，保證學生能夠實現個性化的成長與發展，只有這樣才能夠保證我國在國際競爭的過程中獲得更多的優勢。