探究構建開放的初中歷史教學成就課堂生命的寬度

張婭瓊

（重慶市石柱縣第一初級中學校 重慶石柱 409100）

隨著我國課程改革的衍生，五大發展理念逐漸步入到教育領域各學科的教學實踐中，成為引導教育者不斷前行的動力源，為變革教學模式，創新教學結構，構建開放課堂創造更為有效的保障。所謂開放，其主要目的，在于成就課堂生命的寬度，給學生一個自由發展的空間，促使學生的學科思維充滿靈動性，展示出生命的特性，讓課堂教學充滿無窮的生命氣息，引領學生積極地探索，找準學習的方向和目標，從而達到課程資源的拓展，以達到優質高效課堂的構建。作為初中歷史教師要結合課程內容，深入地挖掘開放的本質，適當地放寬生命的寬度，把五大發展理念融會貫通到課堂教學的始末，以成就高效、開放、富有生命特色的歷史課堂。下面就結合《國民黨在大陸統治的覆滅》的教學設計，就構建開放教學，成就課堂生命寬度的意義，以及有效策略，進行如下實踐和研究：

一、初中歷史開放教學成就課堂生命寬度的積極影響

教育教學的不斷發展和變革，帶來課堂教學高效發展，促使課堂教學的各個方面更加密切的聯系起來。以開放為核心的教學革新，成為教育教學改革的突出亮點，所產生的強大推動作用尤為明顯。對于初中歷史學科來說，為了讓學生愛上歷史課堂，就需要借助開放的力量，組織自主交流的教學活動，豐富學生的情感世界，促使學生的表達欲望得以有效的提升，真正推動課堂生命的延續，最大化地拓展課堂生命的寬度，把開放教學的教育價值發掘出來，并進行創造[1]。具體的交易意義表現在：

（一）有助于扭轉課堂滯后性的特征，消除負面影響

當前初中歷史課堂，依然受到應試教育的影響，傳統的教學思想，滯后性尤為明顯，在一定程度上束縛學生的思維發展，給開放課堂的構建，帶來消極的影響。鑒于此，改變初中歷史滯后性的趨勢，利用知識經驗，聚焦開放性教學，塑造嶄新的教學模式，在潛意識中把學生當做課堂的主人，并真正落到實處，能夠真正放開學生的思維，增強課堂的活力，遵照新課標的發展，不斷地組合教學內容，以滿足學生自主認知的需求，提高學生學習歷史的主動性。

（二）有助于推動課堂的創新性發展，賦予課堂生命氣息

傳統教學觀念視野下的初中歷史教學，大部分教師關注的重點是如何提高學生的成績，而無視知識和信息和匯集和總結，課堂死氣沉沉，沒有什么實際的運用價值和效果。此種情況下，以開放為主旨，意識到課堂生命寬度的必要性，有效地進行課程教學的創新，更有助于促進學生發揮自身的主觀能動性，不再簡單地傳授知識，而是促使學生更深入地理解和掌握所學的內容，促使課堂教學獲取長期的教學效應，以鞏固學生所學的知識，促進課堂教學的長遠發展。

二、構建開放初中歷史教學成就課堂生命寬度的具體策略

課堂的開放性，是教學得以延續的重要舉措，也是課堂生命寬度得以實現的重要保障。作為初中歷史教師要結合開放的時代特征，細致而全面地解讀教學內容，并作出科學性的選擇，延伸知識，凝聚學生的智慧，促使學生自由自主地進行歷史知識的探索，從開放的氛圍中，感受和體驗歷史知識的真諦，從內心深處喜歡上歷史課堂，開心愉悅地接受歷史知識，推動課堂教學持續、全面的發展[2]。下面就以《國民黨在大陸統治的覆滅》的教學設計，就構建開放性的教學成就課堂生命寬度，進行如下實踐：

（一）組織自主預習，構建開放氛圍，奠定課堂生命寬度成就的基礎

良好的課堂氛圍，是學生積極主動學習的前提和基礎。而預習環節，作為構建開放氣氛的關鍵，在推動學生自主學習，成就課堂生命寬度方面，產生強大的影響力。作為初中歷史教師結合所學的內容，預設課程教學過程，細致化地設置預習環節，以清晰的圖表再現所學的知識，讓學生通過預習，自主地進行分析，整理好學習的思路，促使學生輕松愉悅地進入到新知的學習，并為課堂生命寬度的成就做好鋪墊。

（二）開展自主研討，布置開放篇章，找尋課堂生命寬度成就的保障

隨著課堂教學的進行，新課展示，開啟開放性教學的新篇章，真正為課堂生命寬度的成就做好充分的準備。作為初中歷史要細化各個教學過程，特別是對新課展示環節，要做出綜合性的研究，引導學生進行自主地研討，鼓勵學生發表個人的看法，讓課堂教學更貼合學生的心理實際，拉近課程與學生的距離，促使課堂教學綻放出靚麗的光芒。

（三）實施自主總結，創設開放意境，探索課堂生命寬度成就的途徑

各個教學活動，必須與學生的實際需要融為一體。作為初中歷史教師要根據教材知識，靈活地進行課堂教學活動的安排，構建開放性的教學情境，引發學生的自主總結和歸納，讓學生提煉出最具特色的內容，依托全新的教學方法，開闊學生學習歷史的視野，促使學生整理好學習歷史的規律，始終保持昂揚向上的學習態度，順利地進入到新知的探究中，從而探索出一條成就課堂生命寬度廣闊路徑。仍以《國民黨在大陸統治的覆滅》為例，在課堂結尾部分，要實施多元化的課堂總結，讓學生自由的發言，創設開放的意境，引導學生學會運用歷史術語進行表達，讓學生感悟到“勝利果實來之不易”的人生哲理，明白了“得民心者得天下”的為政之道，理解到了“國家好、民族好、大家才會好”的愛國情懷，最會通過總結，得出：和平不需要戰爭，和諧需要作為。

三、結束語

綜上所述，新課程標準對歷史教學提出了新的要求，其中最具特色的則是開放性教學的開展，能夠對課堂生命的寬度進行有效地調節，擁有現代化的指導意義，能夠找到教學改革的契機，更有效的培養學生正確的歷史觀，以達到初中歷史課堂教學效率的提升。作為初中歷史教師要牢牢地把握住開放性的發展趨勢，仔細地研究教材，針對學生的實際情況，組建開放性的課堂環境，凸顯學生的個性化優勢，發揮開放性教學的價值，真正為成就課堂生命的寬度做出積極的嘗試和努力，以有效的提升學生的學科素質，從而推進高效課堂的構建。