高校檔案文化建設助力人才培養研究
——以南通科技職業學院為例

成小芬

（南通科技職業學院 黨政辦， 江蘇 南通 226007）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，實現全程育人，全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展的新局面[1]。檔案作為文化存儲的載體，是記憶文化的倉庫。高校檔案承載著高校的文化精神，是高校精神的寄托，是高校文化積淀和傳承的重要形式，也是高校各項工作尤其是人才培養工作不可替代的重要資源。加強檔案文化建設，充分發揮其在育人中的作用，是實現全員育人、全過程育人、全方位育人的重要舉措。因此，探討檔案文化建設的路徑，以及以檔案文化建設助力人才培養的措施具有現實意義。

1 檔案的文化屬性

早在1987 年，張昌山就提出了“檔案是一種文化現象”[2]的論斷。由于檔案是對社會歷史和意識活動的記憶，與文化的內涵特征不謀而合，因而檔案具有天然的文化屬性[3]。高校檔案是高校發展記憶的基石，真實記載著學校的發展史，是學校建校以來歷代歷屆師生員工在教學、科研、管理等活動中直接形成的，對師生、學校和社會有保存價值的，具有文字、圖表、聲像等不同形式和載體的歷史記錄[4]，是學校豐富的歷史文化精神和深厚學術底蘊的積淀。高校檔案的文化屬性賦予其在校園文化建設中發揮獨特作用的功能。高校校園文化是學校的靈魂，是全體師生員工在長期的教育教學實踐過程中所創造的，具有高校特色的價值取向、思維方式、行為規范等校園精神的總和。校園文化反映了一所學校的軟實力，它在展示學校品牌形象、提升學校知名度、提高學校核心競爭力、推動學校可持續性發展方面發揮了重要作用。高校檔案的文化屬性對優良校風、學風的形成有重要的影響，進而在人才培養中發揮積極作用。

2 高校檔案的育人作用

胡鴻杰在《再論檔案文化及其建構》一文中指出，檔案作為一種資源，并不止步于對歷史的記載和固化，還具有“建構”的意義，即“改變世界”的作用[5]。充分發揮高校檔案在校園文化建設中的傳承與弘揚、陶冶和激勵、榜樣與警示等作用，可以為全方位育人營造優良環境。

2.1 傳承與弘揚作用

高校檔案尤其是校史檔案積淀了學校的發展歷程和優良傳統，是大學精神傳承和發展的重要憑證。高校檔案館、博物館收藏有記錄了學校建設發展情況的文字、圖表和聲像資料，是廣大師生了解學校發展歷程，尤其是重大事件的重要渠道；往往還收錄有當地名人志士的活動事跡或成就，是對師生進行愛國、愛校思想品德教育的重要素材。高校一些專業性博物館收藏有專業性的藏品，可以激發學生求知的欲望，打開他們通往知識殿堂的大門。總體而言，高校檔案凝聚了學校的文化底蘊和優良傳統，使大學的文化精神得以傳承和弘揚。

2.2 陶冶與激勵作用

高校檔案中收藏有許多先賢、名人的人生經歷、成長故事，校友、專家留下的手跡、照片、音像、書畫、著作，以及雕塑、標志背后的特殊歷史淵源等。這些資源有的體現了前輩們辛勤耕耘、嚴謹治學的精神，有的體現了他們為祖國教育事業無私奉獻、勇攀高峰的品質，是陶冶學生情操、啟迪和激勵廣大師生不斷奮發向上、培養堅韌不拔科學精神的極好素材。

2.3 榜樣與警示作用

靳鵬認為，要倡導“大檔案教育”的理念，將檔案的文化教育功能引入高校教學管理等各個領域[6]。高校檔案中記載的學者、名人事跡可啟迪學生的心靈，在學生心中埋下理想的種子；記載的學生身邊優秀人物，例如省級以上技能比賽獲獎者、國家獎學金獲得者、創新創業活動先進分子、優秀畢業生等的事跡，可直接為在校生的成長提供示范。高校檔案收集有各類規章制度，也記載有典型違紀案例，可對學生進行正面教育和警示教育，引導學生更好地執行學校的規章制度。

3 高校檔案文化建設的主要內容

要利用高校檔案的文化屬性，發揮其在文化育人方面的應有作用，就必須加強高校檔案文化建設。高校檔案文化建設主要包括檔案實體建設、檔案編研和檔案文創產品開發三個方面，其本質是在文化的視角下對高校檔案進行建設、管理和利用，以服務于高校人才培養的根本使命。

3.1 各類場館館藏的建設

高校檔案文化建設的外在表現是各類檔案館或博物館的建設及館藏資源的不斷豐富。2020 年4 月，教育部等八部門《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1 號）提出，要繁榮校園文化，建設一批文化傳承基地，發揮校園建筑景觀、文物和校史校訓校歌的文化價值[7]。高校檔案館、博物館的建設應當體現學校的辦學特色和專業特點。例如，上海海洋大學的水生生物科技館、上海交通大學的船舶數字博物館、南陽師范學院的南陽獨山玉展覽館和恐龍蛋化石館等[8]各具特色的博物館已成為各自學校的一道亮麗風景線，是開展檔案文化傳播的重要陣地。在館藏資源的收集上，要提高質和量，保證館藏資源的齊全，力爭做到“人無我有，人有我優”，突出學校的校園文化特色[9]。

3.2 不同專題檔案的編研

檔案的編研指對檔案資源進行再加工，以充分發揮其文化價值。加強檔案編研工作是促進高校檔案服務校園文化建設的有效手段。編研的內容主要包括校史、校志、校鑒、大事記、杰出校友名錄、重大活動史料匯編等。還可結合學校的教學、科研、招生等實際工作需求，編纂出具有特定服務價值的專題檔案，如名師檔案、身邊的榜樣人物等集中反映某一領域杰出人物的檔案資料。編研的媒介形式除傳統的紙質媒介，還可以是圖片、音頻、錄像等。編研成果的傳播，除依托傳統的館藏展覽外，還應充分利用信息技術，構建起線上、線下立體互動的檔案資源利用平臺。

3.3 各類文創產品的開發

檔案文創產品的開發是近年來檔案文化建設的新興內容，已引起不少學者的關注。薛芳認為，高校檔案文化創意產品是利用高校檔案，通過象征性、創意性設計表現高校的文化內涵，傳承高校文化的重要載體[10]。文創產品有旅游紀念品、辦公用品、家居日用品等。開發的文創產品應能體現學校的辦學理念和特色文化，并富有創意，讓人在耳目一新的同時，領會其中蘊含的深刻文化含義，起到潛移默化的宣傳效果。這些產品可由相關部門根據學校工作需求，聯合檔案部門共同開發，還可由教師建立項目組，帶領藝術類專業的學生共同設計，依托項目提升學生的藝術設計能力。

4 檔案文化助力育人工作的建設路徑

基于上述分析，高校檔案文化助力育人工作，應從機制建設、品牌塑造、內涵提升、檔案編研、渠道拓展等路徑推進。

4.1 完善檔案建設機制，保障檔案工作規范

高校要充分發揮檔案文化在育人方面的作用，應完善檔案文化建設的有效機制，確保檔案工作順利有序開展。高校檔案工作涉及多個方面，只有各方統一認識、加強合作、形成合力，才能保證檔案文化建設的成效。

應將檔案建設納入學校發展規劃，成立由校領導擔任組長、各部門及二級學院負責人為小組成員的檔案工作領導小組，辦公室設在黨政辦，明確職責，合理分工，形成由檔案室、各相關部門及二級學院組成的檔案管理網絡，將檔案工作納入年終績效考核項目。建立各級檔案管理人員培養培訓機制，引導各級檔案管理人員主動參與學校各項業務工作，尤其是重大事項和工程，為各項活動提供所需檔案資料；同時，及時收集、整理、歸檔相關資料，以保證各類館藏資源完備。

4.2 加強場館硬件建設，打造品牌校園文化

場館建設是開展好檔案工作的前提，是繁榮校園文化的重要平臺。場館建設要以記載歷史、展示成就、教育后人為宗旨，在此基礎上打造學校特有的品牌檔案文化，弘揚和傳承校園文化和精神。為此，高校一方面要投入足夠的資金，另一方面要組建專門的團隊。

以南通科技職業學院為例，該校以農業為特色，因此，學校整合校內外資源，建設了總面積約2 200 平方米的農業教育博物館，該館包含一座主館和五座分館，形成“一體五翼”格局。分館之一為劉瑞龍紀念館，主題是紀念南通籍老一輩無產階級革命家、原農業部副部長劉瑞龍。分館之二為生物標本館，主要展出昆蟲與水生生物標本。分館之三為植物花卉館，收藏有各類園林植物圖片和標本。分館之四為藍印花布傳承館，是國家級非物質文化遺產藍印花布印染技藝的傳承基地之一，是展示藍印花布制作流程和工藝的場所。分館之五為通派盆景園，是地市級非遺保護項目，設有配套溫室、生產基地，常年養護并展示著一千余盆通派盆景，是校園內的一個特色景點。目前，該校的農業教育博物館已被列入南通博物館名錄，是省級、市級科普教育基地及南通市愛國主義教育基地。

4.3 完善特色館藏資源，注重文化內涵提升

場館等硬件設施的建設是基礎，館藏資源的完善是關鍵。完善各類館藏資源是檔案部門加強文化內涵建設的重要舉措。

南通科技職業學院檔案部門注意檔案征集來源多樣化，廣泛發動師生、校友甚至名人家屬等參與征集。在專業場館的資源建設上，如植物花卉分館館藏資源的豐富，主要由相關專業的教師帶隊，以專業實習的形式組織園藝等專業學生參與，這樣既加快了資源收集速度，又讓參與的學生系統學習了專業知識，還培育了學生的檔案意識。

根據學校特色，規劃農業教育博物館，系統展現中華民族五千多年的農耕文明，全景式展現中國從遠古到現代農業教育的發展歷程、成果及大學生農業生態類科技創新作品等，有助于激發師生的愛國情懷、鄉土感情、專業認同和創新精神。

根據教學和實踐的需要，規劃植物花卉分館，以江蘇及周邊地區的主要園藝植物為主題，收集展示了園藝植物圖片、壓制標本、浸制標本和種子標本。很多稀有品種標本的補充是在學生實習過程中完成的，有助于展示專業教學成果，提升專業內涵，同時提升檔案價值。

根據地域特色，規劃非物質文化遺產藍印花布印染技藝傳承基地，保存了近萬種藍印花布的刻板和千余種歷史悠久的藍印花布藏品，可展示藍印花布生產的各個工藝流程，使學生和社區居民能近距離感受非物質文化遺產的魅力；規劃通派盆景園，展示通派盆景上千種，建成園林園藝專業重要教學基地和校內外群眾的科普宣傳基地。

4.4 加強檔案編研工作，提升資源利用價值

實踐證明，要發揮檔案資源在育人方面的價值，僅靠實物或史料的展示是遠遠不夠的。檔案工作人員根據檔案的內容，結合育人的需要加以編研，才能更好地發揮檔案的育人功能。

在檔案編研方面，應秉承將“靜態”館藏史料轉化為“動態”史料、將“檔案庫”變成“思想庫”這一理念，根據不同時期的工作需求，通過檔案編研，挖掘館藏資源，提升檔案資源的利用價值。例如，南通科技職業學院在建校70 周年之際，依托檔案資源，制作宣傳片“薪火傳承 筑夢未來”，傳播傳承校史文化，弘揚自強不息、奮斗不止的辦學精神，激發學生愛國興校的動力，并將該宣傳片作為入學第一課校史校情教育的重要內容。

還應結合不同時期的工作重點開展編研工作。例如，在技能比賽動員之前，對歷屆技能比賽獲獎選手事例進行編研，宣傳報道獲獎選手刻苦訓練、努力提升技能水平的匠心精神，以榜樣作用激發學生發奮學習的動力；在重大考試來臨之前，對考試誠信方面的規章及違紀事例進行編研，以教育警示學生，提醒學生遵守考試紀律。

4.5 創新檔案利用渠道，拓展檔案育人范圍

學校檔案工作者要與時俱進，不斷創新檔案利用渠道，提高利用效果。同時可對接社區，拓展育人范圍，擴大學校影響力。

在創新檔案利用渠道方面，南通科技職業學院檔案部門與藝術設計專業師生結合辦學歷史和校園文化，成功開發具有學校特色的檔案文創產品，如文化衫、文化帽、折疊扇等，用于科學普及、招生宣傳、比賽競技、校園慶典等場合，有效地展示校園文化，宣傳學校品牌和特色，增強活動的效果。

在拓展育人范圍方面，應注意向校園外輻射，提升檔案工作服務社會的能力。例如，南通科技職業學院博物館免費面向學校所在社區居民開展科普宣傳，每年接待參觀者近3 萬人次。把握學校舉辦職業教育活動周的機會，開展檔案文化教育和宣傳，產生了很好的效果。與非遺項目及地方文化項目合作，開展創意盆景展、插花藝術培訓、與非遺面對面等活動，充分發揮了檔案文化資源對學生和社區居民的教育作用。

5 結 語

高校檔案文化建設在育人中的作用不可替代，它與校園文化建設是相輔相成的。一方面檔案可以為校園文化建設提供資源，另一方面，校園文化建設也為高校館藏檔案的豐富提供了資源。高校檔案文化助力人才培養大有可為，需要專家學者從理論和實踐上進一步加深研究。